《旅鼠之謎》優(yōu)秀教學設計

時間：2021-06-27 17:12:59 教學設計我要投稿

《旅鼠之謎》優(yōu)秀教學設計

　　教學目的

《旅鼠之謎》優(yōu)秀教學設計

　　1．培養(yǎng)學生研究能力

　　2．學習作者用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識的寫作手法

　　3．理解并掌握本文運用的幾種說明方法

　　教學重點

　　1．學生自己探究課文解答旅鼠之謎

　　2．培養(yǎng)學生的探究能力

　　教學過程

　　(一)課程導入

　　(二)作者簡介:

　　位夢華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人,主要著作有〈〈奇異的大陸南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。

　　（三）展示教學目的

　　（四）檢查預習

　　1．讀著準下列加點字的`讀音

　　媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）

　　2．解釋下列詞語

　　媲美：美的程度差不多；比美。

　　挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

　　篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。

　　鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。

　　相輔相成：互相補充，互相配合。

　　前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。

　　道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。

　　（五）整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容

　　思考題1：快速默讀課文，歸納并總結北極旅鼠有哪幾大奧秘？

　　（北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）

　　思考題2：課文采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。

　　（提示：（1）六要素：時間有一天；地點巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；

　　人物我和丹尼斯；起因我捉到一只旅鼠；經(jīng)過我聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。

　　（2）說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等）

　　（六）討論與探究

　　課文說：人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。想一想作者的寫作意圖是什么？從中可獲得哪些啟示？

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