《冬不拉》第2課時教學設計
教學目標：
1、深入理解課文內容，感悟“冬不拉”王子的形像，體會課文所表達的思想感情。
2、根據琴聲的提示，讀出故事相應的情節感情變化，指導學生有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習導入
同學們，這節課我們繼續學習《冬不拉》這篇課文。通過前一節課的學習我們知道課文主要講了？（冬不拉王子為民除害，與瞎熊同歸于盡，牧民阿肯用一種樂器向國王說明了事實，從此將這種樂器稱為“冬不拉”，將使用樂器的藝人叫“阿肯”。）
那么這“冬不拉”既是指王子冬不拉，又是一種樂器。這樂器的本領還挺大，它會講故事呢，它是怎么講的呢？（指名讀，抓詞“雄渾激昂、低回婉轉、音韻鏗鏘、如泣如訴）那么這到底是個什么樣的故事呢？今天我們一起走近王子冬不拉，去感受這個令人感動的悲壯故事吧！
二、新課學習
1、請同學們自由讀課文第二部分，根據琴聲的提示，找出故事的相應內容。
2、交流預設：
英雄要上戰場：
國王幾次派出獵人去伏擊這只瞎熊，卻都沒有成功，許多獵人還被這只瞎熊咬死了。國王心急如焚，卻又一籌（chóu）莫展。他的兒子冬不拉看見了，就問國王為什么整天愁眉不展。國王把事情的原委告訴了兒子。冬不拉一聽，就自告奮勇去除掉這只瞎熊。
你認為哪個詞最能體現冬不拉的性格？（自告奮勇）
自告奮勇是什么意思？
冬不拉為什么要自告奮勇去除瞎熊？（為民除害，為父分憂）
�、偕掷镉幸恢簧碥|龐大性情兇惡的瞎熊，經常出沒在草原上，傷害人和牲畜，讓人們的生活不得安寧。
所以冬不拉要自告奮勇去除瞎熊，用一個詞概括就叫：為民除害！
�、趪跣募比绶�，卻又一籌莫展。他的兒子冬不拉看見了，就問國王為什么整天愁眉不展。
你能體會國王的心情嗎？你從哪些詞中體會到的？（心急如焚、一籌莫展、愁眉不展）說說這幾個詞的意思。指導朗讀�？吹礁赣H如此著急，冬不拉自告奮勇去除瞎熊，我們用一把詞概括就叫“為父分憂”！
學到這里你認為，冬不拉是個什么樣的王子？（勇敢善良）
勇敢善良的英雄要上戰場了，讓我們雄渾激昂地讀一讀。（指導讀第二自然段）
戰斗即將爆發
盡管國王不同意王子去除瞎熊，因為這實在是太危險了，但是王子還是偷偷地去了。除瞎熊，王子做了些什么？（指名讀第5自然段）
王子帶著弓箭和捕獸夾，騎著駿馬，翻過一座座高山，涉過一道道河流，穿過一片片樹林，終于在一條通往夏季牧場的小道上，發現了瞎熊的足跡。他細心地將捕獸夾安置在瞎熊的必經之路上，又巧妙地進行了偽裝，然后在旁邊的樹叢中隱蔽起來。
找出王子的動作用筆畫出來。（帶、騎、翻、涉、穿、安置、偽裝、隱蔽）從這些動作當中你又能看出王子是個什么樣的人？（膽大心細）
王子帶著弓箭和捕獸夾，騎著駿馬，翻過一座座高山，涉過一道道河流，穿過一片片樹林，終于在一條通往夏季牧場的`小道上，發現了瞎熊的足跡。
我認為課文這句話寫得很啰嗦，我只要用一個詞就能概括：跋山涉水！那將句子改成“王子帶著弓箭和捕獸夾，騎著駿馬，跋山涉水，終于在一條通往夏季牧場的小道上，發現了瞎熊的足跡�！蹦銈冋J為老師改得好不好，為什么？指導朗讀。
過了一段時間，那只兇惡的瞎熊出現了——導讀下面部分：
過了一段時間，那只兇惡的瞎熊出現了。只見它順著熟悉的道路敏捷地走來，走到離捕獸夾十多步遠的地方，突然站住了。它用鼻子在地上仔細地嗅著，走走停停，停停走走，一直走到放捕獸夾的地方，用前爪小心翼翼地將偽裝撥去，又將捕獸夾周圍的土輕輕扒開，然后找來一根大樹枝朝捕獸夾亂捅。捕獸夾受到觸動，砰的一聲夾住了樹枝。瞎熊把捕獸夾和樹枝放到一塊大石頭上，舉起另外一塊石頭猛砸。
讀這個自然段，你們關注哪些詞？（動詞）用筆畫一畫。從這些動詞中你們體會到這是一只什么樣的瞎熊？（狡猾、有心機、有經驗）如果這只瞎熊會說話，它一邊砸捕獸夾，一邊會說些什么？面對這種情況，你認為王子的危機到來了嗎？指導朗讀。
戰斗已經爆發
膽大而心細的王子，遇到了狡猾而富有經驗的瞎熊，他們的相遇注定了戰斗的爆發。自由讀第七自然段，你認為這是一場什么樣的戰斗？你是從哪些語句中感受到的？（激烈、驚天地泣鬼神等）
王子在隱蔽處拉滿了弓，射出一支利箭，正中瞎熊的脖頸。瞎熊大吼一聲，扔下石頭，朝著箭飛來的方向撲來。王子又射出一只利箭，正中瞎熊的前胸。這時，瞎熊已經發現了王子。王子抽出第三只箭，正要射向瞎熊，卻來不及了。瞎熊已經躥到他面前，向他撲了過來。王子見狀，急忙拔出匕首。瞎熊巨大的熊掌擊向王子，王子的匕首也捅向了瞎熊……
同桌配合，一個當王子，一個當瞎熊，讀出他們的這場戰斗。（指導讀出音韻鏗鏘）
當王子的匕首捅向瞎熊后，會發生什么情況呢？請你展開想象，將省略號補充完整。
戰斗中的冬不拉又給你留下了什么印象呢？（英勇頑強）
訴說悲劇的結局
這個為勇敢善良的冬不拉，這個膽大心細的冬不拉，這個英勇頑強的冬不拉，倒下了，倒下的同時，為人民除掉了這只兇惡的瞎熊。得到這個消息，你們是什么心情？
要不怎么說是“如泣如訴”呢！請同學們讀第10自然段：
牧民們三五成群地出去尋找，終于在密林深處的-條小道上發現了王子和瞎熊扭在一起的尸體。大家把瞎熊剁成肉醬，將王子安葬在向陽的山坡上。
3、老師提示每個部分的情緒，學生分小組讀故事的四個部分。
4、練筆：假如你是哈薩克族的人民，你想對你的王子說些什么呢？請寫下來！
三、小結：英雄的身軀遠離了我們，英雄的名字卻刻在我們的心里，伴隨著那動聽的琴聲，化成了那松木做成的樂器。讓我們深情地呼喚一聲：冬不拉！
板書：
3、冬不拉
樂器 王子
雄渾激昂 為民除害 為父分憂
低回婉轉
音韻鏗鏘
如泣如訴
【《冬不拉》第2課時教學設計】相關文章：
《白鷺》第2課時教學設計08-12
《背篼》第2課時教學設計07-04
《軍神》第2課時教學設計07-04
《白鵝》第2課時教學設計07-12
《頤和園》第2課時教學設計07-12
《太陽》第2課時教學設計07-12
《石榴》第2課時教學設計07-03
《鯨》第2課時教學設計11-12
吆喝第2課時教學設計11-12