三峽的教學設計

時間：2021-06-27 12:37:58 教學設計我要投稿

關于三峽的教學設計范文

　　學生情況分析：

關于三峽的教學設計范文

　　本班學生的基礎較好，能按照老師要求做到預習，理解能力較強，本班為課改年級，通過一年的訓練，學生的合作探究能力有了一定的基礎，學生課堂表現活躍，能與教師密切配合，學生之間能相互合作。這是設計本課教學活動的基本思路。

　　一、教學目標

　　1、知識目標,

　　(1).積累文言詞匯.

　　(2).把握本文的景物描寫特點,感受三峽的自然美.

　　2.能力目標.

　　(1).重視誦讀訓練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.

　　(2).引導學生在想象中再現景物,體會作品意境及作者情感.

　　3.情感目標.

　　激發學生熱愛祖國大好河山的感情.

　　二、教學重點和難點

　　1、欣賞三峽雄奇險拔.清幽秀麗的特點,深入作品的意境,感受其畫面美.

　　2、重視朗讀訓練.

　　3、把握文章描寫景物生動,傳神,語言精美的特點.

　　三、教學方法.

　　朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背

　　四、教學媒體:投影儀

　　五、教學過程

　　(第一課時)

　　(一)導入

　　(二).檢查預習

　　初讀課文,要求:讀準字音.

　　掌握字音(投影)

　　闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月沿溯(sù) 飛漱(shù) 屬(zhǔ)引

　　(三)運用競賽方式檢查學生對字詞句的掌握。

　　1、疏通文意。

　　2、競賽辨明詞義(投影)

　　(1)通假字。略無闕處(通缺空缺);哀轉久絕(通囀聲音轉折)

　　(2)古今異義：夏水襄陵(襄：沖上);清榮峻茂，良多趣味(良：實在)

　　(3)一詞多義：

　　自三峽七百里中(自：在)

　　自非亭午夜分，不見曦月(自：如果)

　　(4)重點詞語

　　重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)

　　沿溯阻絕(沿：順流而下。溯：逆流而上)

　　乘奔御風(奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快)

　　素湍綠潭(素：白色;湍：急流)

　　清榮峻茂(清：指水;榮：指樹;峻：指山;茂：指草)

　　哀轉久絕(絕：消失)

　　3、相互質疑

　　(四)指導朗讀：讀出節奏

　　注意：

　　1、自非/亭午夜分，不見曦月。

　　2、沿//溯/阻絕。

　　3、其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也。

　　4、清/榮/峻/茂

　　5、故/漁者歌曰：巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。

　　(五)布置作業

　　1、熟讀課文，爭取背誦。

　　根據課文內容，想象三峽奇景。 1、師:如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,變幻的四季,涌動的波濤,聳峙的山巒,激發了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位.今天讓我們一同走進他的《三峽》.

　　2、學生結合注釋1了解《水經注》.

　　3、學生初讀課文,要求:讀準字音.教師用投影片更正字音.

　　4、學生對照注釋，借助工具書，疏通文意。

　　5、男女生競賽，檢查學生對字詞句的掌握情況。

　　6、學生相互質疑。

　　7、教師范讀

　　8、學生齊讀。

　　9、教師指示節奏。

　　10、學生再讀課文，抽讀。

　　11、教師布置作業。

　　六、教學反思：

　　學生課前預習較充分，競賽式調動了學生的積極性，這種方式應一直貫徹下去。部分學生在朗讀節奏停頓上，能力較差。而課標要求程度，故應加強學生朗讀指導。

　　(第二課時)

　　(一)、復習舊課

　　(二)、想像三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章布局的巧妙。

　　第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日高峻美

　　第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風奔放美

　　第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂清幽美

　　第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長嘯凄婉美

　　小結：本文先寫山，再寫水，抓住景物特征，以不同季節表現三峽的美景。

　　(三)體會作者情感和情景交融的寫法

　　第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景(高峻美)

　　第二段：想像江水浩蕩，日行千里的畫面，感受其奔放美。

　　第三段：想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。

　　第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

　　(四)揣摩語言，品味作品獨特的`語言魅力。(投影儀顯示文句)

　　1、兩岸連山，略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

　　2、素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

　　3、林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。

　　明確：

　　1、正面描寫和側面烘托相結合，寫出了山高嶺連的特點。

　　2、既有俯察近物，又有仰觀遠景。動靜結合，色彩各異。以絕狀山，以怪寫柏，繪形寫貌，形神兼備。

　　3、既從正面摹聲，又從側面引用，手法多變，搖曳多姿。

　　(五)根據圖片，描繪美景

　　(六)提示性背誦

　　(七)布置作業：與《早發白帝城》詩文對讀。

　　(八)總結全文

　　1、學生可讀可背課文。

　　2、學生分組交流，每組負責一個語段，然后再全班交流。教師根據學生的敘述板書。

　　3、學生分組讀課文，讀出情感。

　　前三段學生應讀出贊美語氣，但語氣有所不同，最后一段讀出悲涼的氣氛：

　　1段：語氣稍高昂，語速中。

　　2段：語速加快，突出江水日行千里的奔放美。

　　3段：語氣舒緩，語速稍慢。

　　4段：語氣稍低沉，語速稍慢。

　　4、師生共同品味寫景的妙處。

　　5、據教師出示的三峽圖片用語言加以描繪(要求用上文中詞語)

　　教師先作示范，學生寫作后全班交流。

　　6、教師根據課文分析提示性讓學生背誦。

　　7、教師布置作業

　　8、教師總結：酈道元用文字描繪三峽，科學家用智慧改造三峽，相信在不久的將來，同學們也會在三峽壯麗的歷史畫卷上添上精彩的一筆，努力吧!

　　教學反思：

　　課文用凝練生動的筆墨寫出了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的特點，故研討語言是本文的重點。我在設計時靈機一動，從網上下載三峽圖片，讓學生根據自己對三峽的了解，用自己的語言描繪三峽，同時用上一兩句文中語言，這樣既加深對課文的了解，又培養了學生的能力，我認為這是本文的一處亮點。

　　當然，在板書時有學生提出異議：高猿長嘯不是寫水的，這是我的疏忽之處。

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