《找駱駝》優秀的教學設計

時間：2021-06-26 13:58:50 教學設計我要投稿

《找駱駝》優秀的教學設計

　　【學習目標】

《找駱駝》優秀的教學設計

　　１、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　２、通過學習，感悟在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發現的道理。

　　【課前準備】

　　師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

　　一、觀察畫面，激趣導入

　　１、教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低？

　　２、出示圖片或顯示課件內容，開展觀察競賽活動。

　　３、教師導學：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發現的`。《找駱駝》這個故事講述的就是這個道理。想不想學一學？

　　二、朗讀課文，理出線索

　　１、建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。

　　２、學生根據提示思考課文內容

　　⑴老師出示問題

　　商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

　　老人看到了什么，知道了什么？

　　⑵教師提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。

　　⑶學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。

　　⑷然后在交流中，把答案逐漸補齊。

　　三、根據線索，比較異同

　　１、啟發學生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現，你覺得他和老人的表現有什么不同？先在小組里和同學交換一下看法。

　　２、組織學生進行集體交流。交流要點：

　　⑴這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結果沒找著。

　　⑵這位老人在走路時能留心觀察，所以發現了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

　　這位老人還能根據觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。

　　３、組織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

　　四、角色朗讀，表現人物

　　１、小組內分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。

　　２、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

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