《老鼠和大象》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇
篇一：《老鼠和大象》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)生富有表現(xiàn)力的歌唱與表演，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲中刻畫的不同的動(dòng)物形象。
2.能較好的完成“老鼠和大象”的節(jié)奏游戲。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.能夠進(jìn)行二聲部演唱，重點(diǎn)練習(xí)八度音程的音準(zhǔn)和六度音程的音準(zhǔn)，聲音和諧。
2.能夠有感情地進(jìn)行表演唱。
教材分析
這是一首兒童敘事體歌曲。歌曲運(yùn)用行進(jìn)的節(jié)奏、朗讀的穿插以及舒展開闊的音高進(jìn)行，敘述大象與老鼠在廣場(chǎng)上的遭遇，表現(xiàn)大象的碩大、老鼠的渺小以及自不量力的老鼠的下場(chǎng)。音樂開始弱起的十六分節(jié)奏，第一小節(jié)三個(gè)八分節(jié)奏和兩個(gè)十六分節(jié)奏，以及第三小節(jié)兩個(gè)八分節(jié)奏，共同組成的一個(gè)富于動(dòng)感的行進(jìn)動(dòng)機(jī)，與同音反復(fù)和級(jí)進(jìn)的音高進(jìn)行相結(jié)合，模仿平穩(wěn)行走中的大象。經(jīng)過與此類似的兩小節(jié)動(dòng)機(jī)之后，音樂過渡到四小節(jié)為單位的樂句，節(jié)奏拉寬，旋律也加入跳進(jìn)。緊接著音樂進(jìn)入二聲部的合唱，節(jié)奏舒緩，音域開闊，抒情的語氣詞富于歌唱性，在平緩中顯出開闊和高遠(yuǎn)的意境。音樂再現(xiàn)歌曲的第二、三句，在逐漸消失的歌聲中結(jié)束歌曲。歌曲節(jié)奏樣式豐富，樂句由短而唱，節(jié)奏由緊促而舒展，音域由窄而寬，演唱形式有獨(dú)唱有合唱，整個(gè)歌曲有張有弛，收放適當(dāng)，在對(duì)比中有統(tǒng)一，適于歌唱，表演效果頗佳，難度適中。
教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們小時(shí)候都說過歌謠，今天老師也給你帶來了一首歌謠，你們聽聽熟悉嗎？如果你會(huì)讀這個(gè)歌謠，也可以一起來讀。
欣賞《小老鼠上燈臺(tái)》動(dòng)畫。
生：跟隨動(dòng)畫的歌謠一起朗讀。
二、節(jié)奏練習(xí)
教師出示大象和老鼠節(jié)奏。
1.學(xué)生模仿大象走路聲音讀節(jié)奏。
2.學(xué)生模仿小老鼠叫聲，拍手讀節(jié)奏。
3.男生模仿大象的節(jié)奏，女生模仿老鼠的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)。
三、《老鼠和大象》歌曲學(xué)習(xí)。
師：剛才老鼠和大象可真默契啊，可是在我們今天的故事中，大象和小老鼠可沒有這么默契。在它們之間到底發(fā)生了什么事情呢？
1.學(xué)唱第一段。
（1）初聽第一段。
師：在剛才的音樂中，你聽到了什么，想到了什么呢？
生：聽到了大象馱著貨物走過來。這段音樂讓我們看到了一只勤勞穩(wěn)重的大象，它馱著糖果和鮮花，把甜蜜和芳香送到各個(gè)地方。
（2）學(xué)唱第一段。
師：我們?cè)賮砺犅犨@一段，如果你能夠跟著音樂哼唱就輕輕地演唱旋律。
生：跟音樂演唱旋律。
師：在剛才的演唱中，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)演唱節(jié)奏時(shí)不太準(zhǔn)確，在一字多音的地方，大家要唱準(zhǔn)。
教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生演唱，唱準(zhǔn)十六分音符的時(shí)值和大跳音程。學(xué)生如果唱不準(zhǔn)就先請(qǐng)學(xué)生讀節(jié)奏。
師：隨歌曲第一段音樂。同學(xué)們跟著音樂做演唱的口型，看看你心里唱得和范唱是不是一樣？
生：隨音樂張口默唱。
師：歌曲中有沒有重復(fù)的句子？重復(fù)句子的旋律一樣嗎？哪不一樣？
生：有重復(fù)句子，旋律不同，后半部分不一樣。
教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生演唱最后的兩句旋律。
2.學(xué)唱合唱部分。
師：用琴帶學(xué)生先演唱高聲部的旋律。重點(diǎn)練習(xí)八度音程的音準(zhǔn)和六度音程的音準(zhǔn)。 生：跟琴練唱。
師：用琴帶學(xué)生演唱低聲部旋律。
生：跟琴練唱。
師：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱，注意指導(dǎo)聲部間的`均衡，指導(dǎo)學(xué)生的音準(zhǔn)。唱“啊”的時(shí)候要告訴學(xué)生口型要張圓，口腔打開，喉頭放松，聲音不要白。
3.學(xué)習(xí)第二段歌詞。
師：出示第二段歌詞。大象給大家?guī)砹硕Y物和鮮花，它雖然走起路來很笨重，但是非常的可愛，這時(shí)候老鼠來了。
教師操作：一邊敲響板一邊按節(jié)奏讀歌詞。
生：請(qǐng)一名同學(xué)按節(jié)奏朗讀歌詞，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
師：指導(dǎo)全體同學(xué)一起朗讀歌詞。教師用響板打恒拍伴奏，引導(dǎo)學(xué)生最后一句的力度從弱到強(qiáng)。
4.學(xué)習(xí)第三段歌詞。
師：指導(dǎo)學(xué)生跟琴演唱歌曲的第三段。
5.隨歌曲《老鼠和大象》伴奏完整地演唱歌曲。
師：教師伴奏，讓學(xué)生完整地演唱歌曲。
6.歌曲處理。
師：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大象把糖果和鮮花送給大家的幸福和自豪，用歌聲表現(xiàn)出來。大家朗讀第二段的時(shí)候，體會(huì)老鼠偷偷摸摸的樣子，用稍弱的力度來朗讀，第三段再把大象幸福和自豪的感覺演唱出來。
生：欣賞《老鼠和大象》動(dòng)畫并有感情地演唱。
四、歌表演
師：我們現(xiàn)在分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)計(jì)不同的演唱形式進(jìn)行歌表演吧。
1.分角色進(jìn)行歌表演。
同學(xué)分別扮演大象、老鼠、貓、路上的行人等進(jìn)行表演。
如果讓你為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式，你怎樣來做？
2.分男女生進(jìn)行歌表演。
男生的音色很渾厚，表現(xiàn)大象。
女生的音色比尖細(xì)，表現(xiàn)老鼠。
3.全班的同學(xué)共同進(jìn)行歌表演。
五、課堂小結(jié)
大象把幸福和鮮花送給了路上的每一個(gè)朋友，同時(shí)也得到了朋友們的祝福，你們也要像大象一樣，關(guān)心和熱愛自己的朋友們。
篇二：《老鼠和大象》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
（一）指導(dǎo)思想
以審美為核心，聆聽音樂、表現(xiàn)音樂使學(xué)生充分體驗(yàn)歌曲的豐富情感。利用童話故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，學(xué)習(xí)用聲音、節(jié)奏表現(xiàn)音樂形象。在教學(xué)過程中，設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
（二）理論依據(jù)
興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，課堂充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。
二、教學(xué)背景
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
本課是人教版四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，這是一首兒童敘事體歌曲。歌曲運(yùn)用行進(jìn)的節(jié)奏、朗讀的穿插以及舒展開闊的音高進(jìn)行。敘述老鼠與大象在廣場(chǎng)上的遭遇，表現(xiàn)大象的碩大，老鼠的渺小以及自不量力的老鼠的下場(chǎng)。
歌曲為兩段體，音樂開始，弱起的十六分節(jié)奏，第一小節(jié)三個(gè)八分節(jié)奏和兩個(gè)十六分節(jié)奏，以及第三小節(jié)兩個(gè)八分節(jié)奏，共同組成的一個(gè)富于動(dòng)感的行進(jìn)動(dòng)機(jī)，與同音反復(fù)和級(jí)進(jìn)的高音進(jìn)行相結(jié)合，模仿平穩(wěn)行走中的大象。經(jīng)過與此相類似的兩小節(jié)動(dòng)機(jī)之后，音樂過度到第四小節(jié)為單位的樂句，節(jié)奏拉寬，音高也加入跳進(jìn)。緊接著音樂進(jìn)行二聲部的合唱，節(jié)奏舒緩，音域開闊，抒情的語氣詞富于歌唱性，在平穩(wěn)中顯出開闊和高原的意境。音樂再現(xiàn)歌曲的第二、三句，在逐漸消失的歌聲中結(jié)束歌曲。
歌曲節(jié)奏樣式豐富，樂句有短而長(zhǎng)，節(jié)奏由急促而舒展，音域由窄而寬，演唱形式有獨(dú)唱和合唱，整個(gè)歌曲有張有弛，收放適當(dāng)，在對(duì)比中有統(tǒng)一，適于歌唱，表演效果頗佳，難度適中。
歌曲利用三段歌詞講述了一個(gè)完整的故事，每段歌詞又有一個(gè)主要的音樂形象，利用力度、速度輔助聲音表現(xiàn)歌曲中的音樂形象，使歌曲更增加了趣味性和表演性，也可使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，獨(dú)立思考、展開想象進(jìn)行音樂的二度創(chuàng)作。
本課處于人教版四年級(jí)上冊(cè)的第六單元，本單元是由敘事性樂曲構(gòu)成的單元。敘事性歌曲在之前的教學(xué)中也有涉及，例如三年級(jí)上冊(cè)第七單元《音樂中的故事》就是以敘事歌曲為主的單元。因而在本課學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生對(duì)這種音樂表現(xiàn)形式已經(jīng)熟悉。要求學(xué)生深入地體驗(yàn)音樂，發(fā)揮音樂想象能力，參與音樂活動(dòng)，既根據(jù)音樂想象編撰具體情節(jié)，不拘于具體情節(jié)，拓展更寬的音樂想象空間。
（二）學(xué)生情況分析
本課是一首帶有念白的歌曲，這是學(xué)生之前沒有接觸過的，對(duì)于他們來說有很大的吸引力。以童話的形式出現(xiàn)，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說也有極大的興趣。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力分析
1）學(xué)習(xí)的可能起點(diǎn)
首先是對(duì)敘事性歌曲的音樂形式已經(jīng)很熟悉，能夠從中找到鮮明的音樂形象，并給予表現(xiàn)。弱起小節(jié)的歌曲也已經(jīng)接觸了很多，例如本冊(cè)《我們的田野》、握。
2）學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)
學(xué)生對(duì)于歌曲中的音樂形象比較熟悉，能夠準(zhǔn)確說出其形象特征，但如何準(zhǔn)確用音樂的手段表現(xiàn)音樂形象還有待引導(dǎo)和學(xué)習(xí)。其次，對(duì)于弱起的十六分節(jié)奏的掌握比較困難，本歌曲又將其放置于歌曲的開始部分，更加大了難度，如何引導(dǎo)和采用輔助措施使學(xué)生掌握是教學(xué)設(shè)計(jì)中需要考慮的主要問題。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度分析
歌曲中的音樂形象都是學(xué)生所喜歡的，在她們喜歡的童話故事中也常常出現(xiàn)，因而在教學(xué)設(shè)計(jì)中，利用童話故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可讓學(xué)生更好的把握音樂形象。在表演創(chuàng)作方面，四年級(jí)的學(xué)生仍有較強(qiáng)的童真和表現(xiàn)欲望，利用其這一特征，可以讓學(xué)生在演唱的同時(shí)模仿、表演、表現(xiàn)音樂形象，增加其學(xué)習(xí)的樂趣。
（三）教學(xué)方式與手段說明
1、利用故事情節(jié)貫連課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、利用師生接唱形式，讓學(xué)生了解掌握歌曲結(jié)構(gòu)。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并指導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)奏、力度、速度等音樂要素準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂形象。
4、利用指揮提示，解決節(jié)奏難點(diǎn)，即弱起的十六分節(jié)奏。
（四）技術(shù)準(zhǔn)備
1、PPT
用PPT軟件，將譜例、圖片、音樂緊密結(jié)合，使教學(xué)過程清晰明了。
2、頭飾
音樂形象頭飾，是學(xué)生更易于表現(xiàn)音樂形象
（五）前期教學(xué)狀況、問題與對(duì)策
狀況一：學(xué)生對(duì)“念白”形式比較陌生，在此之前的教學(xué)中從未接觸過。 狀況二：弱起小節(jié)的準(zhǔn)確演唱
問題1：弱起小節(jié)的準(zhǔn)確演唱
對(duì)策：利用響指、指揮輔助掌握
問題2：結(jié)尾長(zhǎng)音的時(shí)值
對(duì)策：利用劃拍和聽范唱使學(xué)生了解和熟悉
問題3：念白節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握
對(duì)策：利用模仿、啟發(fā)手段引導(dǎo)學(xué)生把握連續(xù)的十六分音符節(jié)奏，以及弱起的十六分節(jié)奏，由慢至快逐漸掌握。
利用《老鼠和大象》合唱練習(xí)，掌握弱起的十六分節(jié)奏。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)
通過演唱，讓學(xué)生可以有表情地演唱歌曲的前兩段，表現(xiàn)音樂形象特征。
（二）“過程與方法”目標(biāo)
通過朗誦、節(jié)奏讓學(xué)生積極思考怎樣運(yùn)用不同的速度、力度表現(xiàn)音樂形象及情感
（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)
1、能利用輔助方法掌握弱起小節(jié)
2、能準(zhǔn)確表現(xiàn)念白部分
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1、能有表情地演唱歌曲
2、能在演唱中表演
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1、準(zhǔn)確掌握弱起小節(jié)
2、利用念白表現(xiàn)音樂形象
五、教學(xué)過程 教學(xué)流程圖
六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式
采用學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合
※根據(jù)感受歌曲，對(duì)比、評(píng)價(jià)自身演唱，學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整、自我完善。
※教師結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行錄音試聽，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活、大膽表現(xiàn)。教師評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程
七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
八、教學(xué)反思
篇三：《老鼠和大象》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱并表演歌曲《老鼠和大象》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《老鼠和大象》，能有表情的演唱。
2、能在演唱中表演《老鼠和大象》
教學(xué)重點(diǎn)：
能用多種形式熟練地演唱歌曲，并加以表演。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲的弱起部分、說唱部分及一字多音部分。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件 電子琴
一、導(dǎo)入
師：請(qǐng)同學(xué)們看看他們？認(rèn)識(shí)嗎？（出示鼠和貓的卡片）是誰啊？
生：貓和老鼠
師：對(duì)了，人們?cè)谥v故事的時(shí)候經(jīng)常把貓和老鼠放聯(lián)系在一起，他們的故事可多了，我們還看過的一個(gè)關(guān)于他們兩個(gè)的一個(gè)動(dòng)畫片是什么啊？
生：貓和老鼠
師：那么今天我們這節(jié)課上他們兩個(gè)可不是主角了，那到底誰是主角呢？而且他們又講了一個(gè)什么樣的故事呢？你們想聽嗎？現(xiàn)在就讓我們一起到音樂中來聽一聽。
（播放音樂）
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、完整地欣賞一遍歌曲
師：好了，歌曲我們聽完了，歌曲有意思嗎？
生：有意思
師：歌曲的歌詞寫的非常有意思
師：那么這首歌的主人公是誰啊？
生：大象，老鼠
師：還有一個(gè)小小的配角聽出來了嗎？是誰啊？
生：是貓
師：是貓，最后貓把老鼠一口給吃掉了。那么這首歌曲分為幾個(gè)段落，聽出來了嗎？ 生：三段
師：三段，但是在這三段當(dāng)中有一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)，那就是第二段的歌詞是怎樣的？ 是說的，是朗讀出來的，不是唱出來，帶有旋律的但是不帶音樂的那么這三個(gè)人物又都講了一個(gè)什么樣故事呢？下面就讓我們分段來聽一聽。首先我們來聽第一段，聽一聽第一段里的主人公是誰？講了一個(gè)怎樣的故事？
2、學(xué)習(xí)第一樂段
師：好了，第一段我們聽完了，第一段出場(chǎng)的主人公是誰啊？
生：大象
師：對(duì)，是大象，大象在哪？地點(diǎn)在哪，你們來告訴我，在一個(gè)很大很大的廣場(chǎng)，他們?cè)诟墒裁矗l能來告訴我。
生：是大象馱著鮮花和糖果送往各個(gè)地方。
師：把鮮花和糖果送到各個(gè)地方，那么大象是非常無私的，也是非常勤勞的。
那么第一段中唱到大象馱者糖果走在什么地方？走在廣場(chǎng)上，而且非常的依然自得，并且這段旋律給我們什么感覺？中間有一段“啊、、、、、、、、、”這段旋律感覺怎么樣啊？很抒情，很流暢，感覺人們對(duì)大象怎么樣？非常好，是在贊美大象
師：第一段就好是講大象馱著糖果，把糖果送到各個(gè)地方，下面就讓我們一起來學(xué)一學(xué)第一段歌詞，我們先來看一下第一段歌詞，在這當(dāng)中有一個(gè)比較難的節(jié)奏，就是歌曲的第一句，我們先來看一 下，前面我我們有再一次遇到了弱拍起，這個(gè)節(jié)奏不太好掌握，現(xiàn)在我們一
起來按節(jié)奏把第一句的歌詞讀一讀。
（教師教讀第一句歌詞的節(jié)奏）
師：來看一下譜子，（教師范唱歌譜），發(fā)現(xiàn)了什么啊？這兩句是一樣的，來跟老師一起唱一。 （教師教唱第一句歌詞）
師：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第一段歌詞
師：在這一段中你感覺最抒情的是哪一句？
師：對(duì)了，就是“啊（教師唱）這個(gè)地方
師：在唱這一句的時(shí)候我們一定要注意我們音高還有要把感情帶進(jìn)去。
師：這首歌的旋律有點(diǎn)難度，下面老師把一句分成兩句教給大家唱。
（它馱著糖果和鮮花，）重點(diǎn)教唱
師：把這個(gè)地方完整的唱一遍，同學(xué)們跟著唱一唱
師：在唱“啊”的時(shí)候，你要感覺象咬著一個(gè)蘋果一樣，聲音往前送
3、學(xué)習(xí)歌曲的第二樂段
師：這是我們演唱的第一段，第一段的主人公是大象，我們接著看故事發(fā)展到后來又發(fā)生了什么變化呢？剛才我們說過了，第二段是一段朗誦，我們來看一下第二個(gè)出場(chǎng)的是誰呢？我們共同的來聽一聽。（播放第二段音樂）
師：好了，第二段我們聽完了，出場(chǎng)的主人公是、、、、、
老鼠：是小老鼠，小老鼠，在干嗎？對(duì)了，在偷吃蛋糕，還得意洋洋的，接下來故事又怎樣發(fā)展的，對(duì)了，他還嘲笑大象笨樣，然后還要怎樣？對(duì)了，還要跨到大象的背上吃大象背上的糖果，你感覺這是可能的事情嗎？
師：為什么不可能呢，一會(huì)我們到第三段去尋找答案，我們先來看第二段，剛才老師說國(guó)第二段是說的，沒有旋律，但是中間也有一小段旋律，是什么啊？是啊、、、、、
師：非常好。這里有一句形容老鼠到處跑的詞是什么啊？“出溜出溜”，形象的表現(xiàn)出了老鼠非常的狡猾，滑稽。我們先來看在這段歌詞當(dāng)中有一個(gè)這樣的記號(hào)，這是一個(gè)什么記號(hào)，反復(fù)記號(hào)，這就證明在這一句里我們要反復(fù)讀歌詞。剛才我們?cè)谝魳分新牭搅耍磸?fù)后有一段非常抒情的唱。然后唱完之后，又接到了底下，接著朗讀，這段比較復(fù)雜，我們先來學(xué)習(xí)它的節(jié)奏
（教師教學(xué)節(jié)奏）
師：怎樣能把老鼠的那個(gè)“得意洋洋”的神情表現(xiàn)出來呢？
（引導(dǎo)學(xué)生從語氣上表現(xiàn)）
4、學(xué)習(xí)第三樂段
師：故事發(fā)展到這里，又有了什么進(jìn)展呢？讓我們接著來聽第三段。
師：這回是誰出場(chǎng)了？
生：貓
師：然后發(fā)生了什么事情？
生：貓把老鼠吃掉了。
師：非常好，第三樂段與第一樂段的旋律是相同的，我們一起來演唱一遍。
學(xué)生自學(xué)第三樂段
5、鞏固學(xué)習(xí)歌曲
師：歌曲的三段歌詞我們都學(xué)完了，現(xiàn)在我們就完整地把歌曲唱一遍。
（1）學(xué)生有感情地齊唱歌曲，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)唱，盡快做到用歌聲講述《老鼠和大象》的故事。
（2）師，我們?cè)谝黄饋砜纯锤枨?qǐng)同學(xué)們想一想我們應(yīng)該用怎樣的情緒去演唱歌曲呢？ 學(xué)生帶著情緒演唱歌曲。
三、合成表演
1、劃分角色
師：現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們根據(jù)歌曲的內(nèi)容來創(chuàng)編一段表演，把這個(gè)故事用你們方式表演出來。好，現(xiàn)在我們就分一下角色。
2、學(xué)生分角色表演
3、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)
四、小結(jié)
師：在這首歌曲中，我們看到了大象的忠厚善良和樂觀向上的品格，同時(shí)也看到了自高自大，自不量力的老鼠，從這首歌曲中你學(xué)到了什么？
生：學(xué)習(xí)大象無私奉獻(xiàn)的精神，在學(xué)習(xí)生活中要樂于助人，這樣才能得到大家的喜歡
五、結(jié)束
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