大自然的語言第一課時的教學設計

時間：2021-06-23 19:36:17 教學設計我要投稿

大自然的語言第一課時的教學設計

　　第一課時

大自然的語言第一課時的教學設計

　　學習目的：

　　1、掌握本文有條理地安排說明順序。

　　2、品味生動，形象，周密的語言。

　　學習重點：

　　1、本文說明的條理性。

　　2、品味生動，形象，周密的語言。

　　學習難點：

　　品味生動，形象，周密的語言

　　教具：

　　幻燈機

　　學習過程：

　　一、把握語脈

　　開展比賽，看誰先讀出下邊多音字。

　　連翹（qiáo）翹起（qià）

　　衰草連天（shuāi）鬢毛衰（cuī）

　　落葉（luò）丟三落四（là）落枕（lào）

　　觀測（guān）玄妙觀（guàn）

　　差異（chā）差遣（chāi）差錯（chā）參差（cī）

　　二、學生各自誦讀課文。

　　提示：本文是說明文，誦讀時節奏要舒緩，語氣要平實。

　　1、指出下邊幾個問題的答案應該從哪些段中尋找，把段的序號寫到括號里。(幻燈片投影)

　　①什么叫物候和物候學？（）

　　②物候觀測對農業有什么重要性？（）

　　③決定物候現象來臨的因素有哪些？（）

　　④研究物候學有什么意義？（）

　　學生思考，討論，交流。

　　明確：①（13） ②（4、5） ③（410） ④（11）

　　2、決定物候現象來臨四個因素的說明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？(幻燈片投影)

　　學生思考，討論，交流。

　　明確：決定物候現象來臨的四個因素是按照由主要到次要，由空間到時間的條理性來安排說明順序的。這樣安排言之有序，很有條理，表明四個因素所起的作用程度不同，有主有次，不能等量齊觀。

　　3、放聲朗讀課文。

　　二、小結：（略）

　　作業：1、熟讀全文。

　　2．完成課后練習一、二。

　　后記：

　　課題： 11 大自然的語言

　　第二課時

　　學習目的：

　　1、掌握本文有條理地安排說明順序。

　　2、品味生動，形象，周密的語言。

　　學習重點：

　　1、本文說明的條理性。

　　2、品味生動，形象，周密的語言。

　　學習難點：品味生動，形象，周密的語言

　　教具：幻燈機

　　學習過程：

　　一、朗讀課文，復習舊課

　　二、品味語言

　　1．為什么標題把物候現象稱作大自然的語？如果改為簡介物候學，物候學與農業生產有什么不同？（幻燈片投影）

　　學生思考，討論，交流。

　　明確：以大自然的語言為題，顯得新穎別致，引人入勝。語言是人們交流思想，傳遞信息的工具，是人類所獨有的。但是人類在長期農業生產實踐中，發現了草木榮枯，候鳥去來等大自然中的現象，是與農事安排密切相關的。好像這是大自然傳遞給人們的信息，在告訴人們，要根據這些現象來安排農事。如杏花開了，要趕快耕地；布谷鳥叫了，該割麥插禾。所以作者就用大自然的語言來做文章的'標題。這樣，既貼切、自然、有趣，而且又富于形象生動性和吸引力。如果用簡介物候學，物候學與農業生產就顯得呆板，泛味。

　　2.誦第1自然段。

　　（1）、作者在寫四季時抓住了各季節哪些特點？其中萌次第漸漸簌簌載等詞用得準確，生動、試說一說。（幻燈片投影）

　　學生思考，討論，交流。

　　明確：春天，冰雪融化，草木萌發，繁花次第開放；夏天，植物孕育果實；秋天，果實成熟，葉子漸漸變黃，簌簌落下；冬天，昆蟲銷聲匿跡，到處衰草連天，風雪載途。

　　其中，萌字準確地反映了草木開始生長的狀態，次第貼切地表現了花開的次序，渲染了春天的氣息；漸漸，確切地表達了葉子枯黃的過程；簌簌，摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；載，即充滿，恰當地描寫了風雪飄落的程度。

　　（2）、燕子翩然歸來與燕子歸來有何不同？（幻燈片投影）

　　學生思考，討論，交流。

　　明確：燕子歸來前面加上翩然二字，那燕子飛舞的樣子就生動起來了。讓人想象到翩翩新來燕，雙雙入我廬的景象。如果只寫燕子歸來就顯得平板了。

　　小結：文章第一段生動形象地勾勒出一幅充滿詩情畫意的四季圖。

　　3．齊讀第二自然段

　　提問：杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾。（能將趕快種谷子后面的句號改為問號嗎？為什么？）

　　學生思考，討論，交流。