小學語文《秋游》教學設計

時間：2021-06-22 13:14:42 教學設計我要投稿

小學語文《秋游》教學設計

　　課前——觀察、搜集

小學語文《秋游》教學設計

　　教學“美麗的秋天”之際，正值美麗的秋天。導語“秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的圖畫” 吸引著學生去觀察秋天大自然的變化，去尋找“金秋時節景色宜人”的體驗；“識字1”精美的詞語，“課文1”動人的意境促使學生去讀有關秋天的詩歌和童話，去搜集有關秋天的圖片和照片，去積累有關秋天的資料和詞句。同時，可結合《黃山奇石》安排學生查找有關黃山的資料，結合《植物媽媽有辦法》安排學生去了解別的植物傳播種子的方法，結合《古詩兩首》激發學牛背誦古詩，這樣的實踐活動，為本組教材的學習做好了鋪墊，也符合兒童活潑好動的特點，學生比較感興趣。活動增強了學生的自主意識，發揮了學習的主動性。

　　課中——展示、交流

　　本組教材圖文并茂、色彩鮮艷，選文語言典范、貼近兒童的想像，導語和“泡泡” 中的語言都是以伙伴的口吻與學生平等交流。教材這樣處理使學生樂于讀，教師也不必深說細講。對此，應給學生充分的時間直接接觸教材，讓學生在實踐中悟、在合作中學。自主預習的環節可由學生獨自或小組合作進行，其他環節也可請能力強的“小老師”來組織。實踐證明，同齡伙伴間的游戲式的學習，學生樂于接受。只要把每個環節落到實處，教學效果很好。現以《秋天的圖畫》為例，談談具體課堂教學環節安排。

　　1．自主預習。

　　自由閱讀，要求讀通課文、讀準生字字音。借助插圖或資料初步了解秋天的圖畫指的是什么，“畫面”上有哪些美麗的景致。在這些環節中，教師要隨時掌握課堂中的`各種情況，考慮下一步應如何指導學生學習，對學習有困難的學生個別輔導。

　　2．交流反饋。

　　組內交流。小伙伴之間互相檢查生字認識沒有，課文能否讀通，交流課前準備的資料，談談秋天的大自然有哪些變化，課文里寫了哪些東西。

　　集體交流。請“小老師”“開火車”抽查生字認讀和課文朗讀情況，請代表匯報小組討論情況，提出組內解決不了的問題，大家共同解決。

　　這個環節要求每個學生能認真傾聽同學的意見和感受，通過交流和探討真正理解其他同學的立場和看法。同時，只有做好充分的準備，交流展示才能落到實處。利用孩子爭強好勝、不甘落后的特點，可在反饋階段采用小組比賽的形式，強化學生在自學準備階段的自主意識，逐步培養學生自主學習的習慣。

　　這個環節中教師還要密切關注課堂的動向，及時對學生反饋出來的問題予以點撥，必要的時候還得進行范讀和講解。

　　3．積累運用。

　　采用教師引讀、小組比賽等形式讀熟課文、讀好課文。還可設計“梨樹掛起（），蘋果露出（），稻海翻起（），高粱舉起（）。”的練習幫助學生積累語言、熟記課文。有了如此多的鋪墊，課文的背誦水到渠成。語言的積累是為了運用，接下來可讓學生模仿課文說說“秋天來啦”自己的所見所聞。

　　4．想像創新。

　　有了前面幾個環節的學習，學生的腦海里已經有了屬于自己的“秋天的圖畫”，可請學生畫一幅畫或唱一首歌、讀一首詩表達心中的感受。

　　以上兩個環節中教師應努力營造一個良好的學習氛圍，注意對學生進行鼓勵性評價，不斷激勵學生的學習熱情，給學生以心理上的支持，特別是當孩子出錯時，更需要理解和鼓勵，使他們敢于行動，不斷探索和思考。讓每個孩子都敢于暢所欲言，表達自己的心聲，使他們以飽滿的精神進行自主學習活動。

　　課后——拓展、延伸

　　孩子們展示、介紹了自己搜集的資料和繪畫作品，表演了有關的歌曲、詩歌和故事。看到自己的學習成果得到展示的機會，表現欲望得到滿足，他們心中的喜悅可想而知。有些學生往往直到下課仍意猶未盡。而“泡泡” 中“我想畫秋天的果園。我想撿幾片落葉做書簽。把咱們的作品帶來，辦個展覽吧！” 等親切的話語激勵著孩子們繼續觀察生活、觀察自然，積累詞匯。因此，學完這組教材后，可安排貼圖編故事、小制作展、秋游等活動，鼓勵學生自覺地留心生活、豐富閱歷，主動地積累語言、運用語言，逐步培養自主學習的意識、習慣和能力。

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