秋游的教學設計
秋游的教學設計
《秋游》的教學設計
《秋游》這篇課文描寫了同學們在老師帶領下去郊外秋游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡樂心情。
在本堂課中，我著力于引領學生進行語言訓練。
一、展開想象，感悟白云的變幻無常
課文第二自然段是描寫天空的美，我們先品讀了天空的顏色美以及大，接著我們通過想象說話，感悟了白云的變幻無常。
小黑板出示：幾朵白云有時像? ?? ?? ???，有時像? ?? ?? ???……
秋天的天空是又大又藍，幾朵白云悠閑地飄呀，飄呀，一陣清風吹來，這些白云就像一個個魔術師一樣，不時地變換著自己的模樣，多有趣呀！你能說說白云還會變成什么嗎？孩子們思維活躍，七嘴八舌說了好多，什么吃的（棉花糖、漢堡包、棒棒糖……），什么玩的（洋娃娃、機器人……）還有各種各樣的小動物（獅子、老虎……），白云的千姿百態、變化多端，輕輕地在課堂上空飄浮著。
二、展開想象，體會比喻句的妙處
學習第三自然段時，我們先品出了農田的顏色美，接著引導學生說說稻子黃得怎么樣？高粱紅得怎么樣？棉花白得怎么樣？通過說比喻句，更生動形象地感受農田迷人的景色。
出示：農田里，稻子黃了，就像? ?? ?? ??
高粱紅了，仿佛? ?? ?? ?? ??
棉花白了，如同? ?? ?? ?? ??。
三、聯系生活，說話寫話
課文第四自然段，緊扣“開心”，讓學生說說同學們還會在草地上玩什么？用“有的……有的……有的……”練習說話。
然后再讓學生聯系生活實際，用上“有的……有的……有的……”練習寫話。我讓學生說說大課間的時候，小朋友的活動有哪些？兒童節的時候，小朋友會表演哪些節目呢？大掃除時，大家在干些什么？自習課上，小朋友們都在干什么？最后再寫寫就水到渠成了!
總之，一堂課下來，學生的聽、說、讀方面的能力得到訓練。我想，語文教學就要這樣借助文本，拓展說話的空間，不斷提高學生的語言表達能力和對文本的理解感悟能力。經過這樣扎扎實實的訓練，孩子們就慢慢會說了，慢慢會寫了。
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