語文S版第三冊《冬爺爺的畫》的教學設計

　　《冬爺爺的圖畫》是一篇融知識性與趣味性于一體的科普性文章，特別適宜于引導學生進行探究性閱讀。所以在教學中，一方面要注意喚醒學生的探究意識，讓學生在入情入境的讀書實踐中，自得自悟，主動建構，充分感知冬爺爺這么大畫家，用神奇的筆觸在玻璃窗上繪就的美麗圖畫；另一方面還要指導好學生的實踐活動，把學生的目光由課內引向課外，引向生活，去探究和發現無處不在的大自然的美，從而使學生成為建構知識，發現理趣、體驗情感的“活”的主體

　　課程目標：

　　1.認識本課的.14個生字，會寫“呼、格、盯、盼、冒、圖、床、屋”8個字。

　　2.在理解課文內容的基礎上，充分感受冬爺爺的圖畫之美麗，并進而主動地去發現和體會大自然的美。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　其中的重點是學生字詞和朗讀課文，體會大自然的美。

　　課前準備：

　　1.主動預習課文，自制本課生字卡片。

　　2.有條件的地方可安排學生觀察冬天的早晨在窗玻璃上出現的冰花。

　　3.與課文插圖配套的多媒體課件——美麗的冰花。

　　課時安排：兩課時。

　　第一課時

　　一、緣題問文

　　1.寫題。同學們，今天我們一起學習一篇有趣的課文，題目是《冬爺爺的圖畫》，現在請大家舉起手和老師一起寫課題，比比誰寫的字更漂亮。

　　2.讀題。誰愿意把課題讀給大家聽。讓大家聽了你的讀更喜歡這篇課文。

　　3.質疑。看到這個題目，我想，聰明的孩子頭腦里一定會出現許多問題。是哪些呢？請你說說看。

　　二、初步感受

　　1.會提問題的孩子都是愛動腦筋的孩子，會讀書的孩子，還能主動從書中去尋找問題的答案。現在書就在手邊，快快打開書讀吧。

　　2.老師建議你們，讀書的時候，可以用筆勾畫住自己不認識的字，借助拼音把這些字的讀音讀準；對于自己特別喜歡的語言還可以多讀幾次。

　　三、可學生字

　　1.讀一讀。這篇課文的生字較多，老師已經把它們寫在黑板上了（或用多媒體課件展示）。自己先讀一讀，看能否讀準它們的字音。

　　2.認一認。看著拼音大家讀得很好，現在拼音沒有了，順序也和剛才不一樣了，你還能把它們一一認清楚嗎？

　　3.玩一玩。識字就像交朋友一樣，見得次數多了，才能熟悉起來。請大家拿出你們的識字卡片，互相說一說，認一認。

　　4.議一議。誰愿意把自己的識字方法介紹給大家聽，讓它們也能用上你的方法很快地記住這些字。

　　四、再讀品悟

　　（一）自由練讀。

　　生字認會后，就可以更好地閱讀課文了。大家把課文再讀讀，待會兒我們請一些同學讀課文。

　　（二）逐層指讀

　　1.（第1小節）誰愿意讀第1小節，讓人聽了你的讀，就能感覺到“窗里、窗外”是兩個不同的世界。

　　2.（第2-4小節）爸爸和方方的對話比較難讀，誰想先試一試：①指名讀；②結合實際指導讀好“畫畫”的不同停頓；③分角色讀出人物的不同語氣。

　　3.（第5小節）這個小節看起來簡單，可有幾個字的讀音有變化，所以要讀好并不容易。誰先來試試？

　　4.（第6小節）讀好這個小節，你就知道冬爺爺是怎樣畫畫的。大家先自己練練，特別是那些長句子，要注意停頓。

　　5.（第7—10小節）冬爺爺畫的畫美不美，就看你們讀得怎么樣了。誰能讀讀這幾個小節，讓人一聽，眼前就能出現一幅幅美麗的畫。

　　6.（第11、12小節）有了前面讀對話的經驗，這兩段爸爸和方方的對話該怎么讀，你能選個合作伙伴展示給大家聽嗎？

　　（三）重點賞讀

　　讀自己喜歡的那些段落，邀請同學比一比。

　　五、學寫生字

　　1.請大家仔細觀察這些田字格中的字，對寫好這些字你有什么想法，建議。

　　2.重點指導

　　“冒”上面的“曰”要寫得扁一點、寬一點。

　　“呼、格、盯、盼”是左窄右寬的字。

　　“床”要注意先寫左上部分的“廣”，“木”字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上。

　　“圖”字形方正，里面“冬”的兩點要寫在橫中線下面的豎中線上。

　　3.學生練寫，看一描一寫兩。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1.聽寫會寫字組成的詞語。

　　2.檢查訂正。

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