小學語文《校園即景》教學設計

　　教學要求

　　1、讀懂課文，感受學校溫馨、甜蜜、生氣勃勃的氛圍。

　　2、領悟作者的表達方法，懂得恰當的比喻可以增強文章的生動性。

　　3、學會本課的生字新詞。

　　4、有感情的朗讀課文，挑選部分段落背誦下來。

　　教學重點、難點：感受學校溫馨、甜蜜、生氣勃勃的氛圍。領悟作者的表達方法，懂得恰當的比喻可以增強文章的生動性。

　　教學準備：搜集描寫景物的文章進行朗讀。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　板書：蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉

　　提問：同學們看到這些詞語，你能想到什么樣的情景？今天我們就一起走進這樣美麗的畫面中，共同感受一下。（板書課題）

　　二、初讀感知全文。

　　1、自由讀課文，要求：正確流利，勾畫出自己喜歡的詞語和新詞多讀幾遍。

　　2、同桌檢查朗讀，交流詞語的理解。

　　3、指名朗讀，大家評議。

　　4、指名朗讀自己喜歡的語句。

　　三、了解文章主要寫了什么。

　　文章主要描寫了蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉四種場景，字里行間洋溢著校園的情韻，散發著甜蜜溫馨、快樂幸福、朝氣蓬勃的氣息。

　　四、學習生字詞。

　　1、自由識記生字，然后小組交流。

　　2、練習擴詞。

　　3、書寫生字詞。

　　五、作業：有感情的朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　指名朗讀課文。

　　二、賞讀全文，體味情感。

　　1、引導學生找出每一部分的最后一句，反復朗讀，體會點睛之筆的蘊涵的`情感。

　　2、出示思考：找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀、談一談自己的感受。

　　3、自由朗讀，思考、勾畫。

　　4、4人小組交流，談體會。

　　5、全班匯報交流。

　　（1）抓住蜜蜂的活動和學生的學習相似的句子體會學習生活的甜蜜。

　　（2）抓住“飛翔、流動、旋轉、亭亭玉立、歌聲、笑聲”等詞語感受校園生活的生機勃勃。

　　（3）“花瓣”代表的是什么？（愛）給老師帶來的是什么？（欣喜、幸福）理解師生之間的濃濃的情意感受校園中人與人之間的關愛與和諧。

　　（4）校園中的每一個人都為校園的美付出了自己的勞動。只有校園中的人人都愛校園，人人都積極向上，才會有校園的“甜蜜、生機、溫馨、美好”。

　　（5）勾畫比喻句，朗讀、理解、比較、欣賞作者的表達之美。

　　三、拓展延伸。

　　1、當你看到蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉這些詞匯時，你會聯想到什么？

　　2、學生可以運用書中的語言，也可以聯系自己的學習經歷來談。

　　四、作業：小練筆：寫寫我們的校園，抓住印象最深的一處進行描述要表現自己對校園的愛。

　　板書設計：

　　校園即景

　　蜂巢甜蜜

　　鳥島生機勃勃

　　花瓣愛

　　噴泉美好

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