二年級《藍色樹葉》教學設計

時間：2022-06-21 11:20:09 教學設計我要投稿

二年級《藍色樹葉》教學設計

　　作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的二年級《藍色樹葉》教學設計，希望對大家有所幫助。

二年級《藍色樹葉》教學設計

　　教學目標：

　　1、會認9個生字,會寫10個生字

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。練習分角色朗讀課文。

　　3、懂得人與人之間應該熱情幫助。

　　教學重難點:

　　1、正確讀寫本課生字,讀準字音,區(qū)別字形。

　　2、有感情的朗讀課文,教育學生要有助人為樂的好思想.好品德。

　　教學準備：課件教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　觀看圖片，請同學們看看畫的是什么？（樹葉），看它缺了什么？（顏色）。讓你來圖你會圖什么顏色的？為什么要這么圖色呢？（2位學生回答）讓我們打開課本一起走進19課。板書課題，齊讀課題。

　　二、出示學習任務

　　（1）會認9個生字。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）懂得人與人之間應該相互幫助。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.聽錄音讀課文。要求：聽準字音，標出自然段序號。

　　2、齊讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

　　四、教學生字

　　1、詞語

　　美術惹人愛桌子皺著眉

　　削鉛筆吞吞吐吐注意盒子

　　開火車讀搶答小老師領讀男女讀（師生互動交流識字方法熟字加熟字，熟字換偏旁）

　　2、指名學生分段讀課文。思考：課文講了一件什么事情？

　　五、研讀課文第1-4自然段，理解感悟

　　1、出示填空，思考：課文講了一件什么事？

　　李麗和林園園是（），李麗要畫（），向林園園借。可是林園園卻（），最后李麗畫了（）。

　　2、用“______”畫出李麗的問話，用波浪線“~~~~~”畫出林園園回答的話。

　　3、指導朗讀第一次對話

　　（1）過渡：李麗在美術課上認真地畫畫，正要畫樹，卻發(fā)現(xiàn)綠鉛筆找不到了。這個時候李麗很著急，想尋求幫助，她發(fā)現(xiàn)林園園已經(jīng)畫完了。李麗是怎么說的？

　　（2）指導朗讀李麗說的話

　　李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”（隨機評價，板書：小聲）

　　（3）引讀：師：可是，林園園————

　　生：吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”

　　（4）指導朗讀林園園的話，假如你是當時的林園園，你會怎么說這句話？通過朗讀閱讀理解“吞吞吐吐”（出示）

　　（5）指名回答：從“吞吞吐吐”這個詞語你感受到了什么？

　　4.指導朗讀第二次對話

　　（1）林園園終于畫完了，這時候的李麗會怎么說呢？

　　出示：李麗只好趴在桌子上看林園園畫，等她都快畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧！”

　　（2）指名朗讀（3）指名回答：這里為什么要用“只好”這個詞呢？（板書：只好）

　　（4）有感情地朗讀李麗的話：此時，李麗的心情是怎樣的？指導朗讀

　　（5）指名回答：而此時林園園又是怎么說的呢？

　　出示：林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”

　　（6）小結：這是林園園的心里話，她擔心林園園使用綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。（板書：怕）

　　（7）師生合作朗讀對話

　　5.指導朗讀第三次對話

　　（1）引讀

　　師：李麗保證會小心一點，不會把筆尖弄斷的，這時候，林園園總算從盒子里拿出了綠鉛筆，邊拿邊說——

　　生：你要注意，不能削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。

　　（2）理解三個“不要”你從三個“不要“中，知道當時李麗心里在想什么呢嗎？

　　（3）角色體驗：如果你就林園園，你會怎樣說這句話？指名讀林園園的話。（板書：不要、不要、不要）

　　（4）拓展練習

　　小紅感冒剛好，奶奶很擔心，上學路上一再叮囑她：“在學校里要當心，不要（），不要（），不要（）。

　　（5）指名回答：一連聽到三個“不要”，李麗心里真不是滋味，這時他又是怎么說的呢？

　　（回答后出示：李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”）

　　（6）指名回答：從“連忙”和“只畫”這兩個詞語，你知道當時李麗在想什么？（板書：只畫）

　　（7）引讀：盡管李麗一再表示會小心使用林園園的綠鉛筆，可當林園園聽到李麗還要畫小草時，她皺著眉頭，說：“還要畫小草？”

　　（8）感悟：從這個高高揚起的問號中，你感受到了什么？想象她心里在想什么。（板書：皺著眉頭、還要）

　　6.李麗最終沒有借到林園園的綠鉛筆。此時李麗會想些什么呢？

　　7.師生合作，去掉旁白的語言直接朗讀第三次對話

　　三、研讀第5自然段，想象說話

　　1.填空：李麗拿起自己的（藍）鉛筆，（用心）地畫著（一片片樹葉）。林園園看著這些藍樹葉，不由得（臉紅了）。（板書：用心畫）

　　2.師：為什么這時林園園臉紅了？她會想些什么？（板書：臉紅了）

　　3.林園園的臉紅了就說明，她認識自己做錯了事。你們覺得她是個怎樣的孩子？想對她說些什么？（注意結合林園園“不由得臉紅了”，想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的.。）

　　4.聯(lián)系實際，說說如果你在生活中遇到這樣的事會怎么做？

　　5.小結：生活中難免會遇到類似的事，同學之間應該互相關心，熱情幫助，這樣，才不會有“藍樹葉”的遺憾。（板書：應該熱情幫助）

　　四、課堂總結.

　　1.有感情地分角色朗讀

　　2、本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠積極。也要相信通過這次的事情之后，她也會積極主動，熱情大方。樂于助人，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。

　　五、擴展延伸

　　1、在這節(jié)課中,我們認識了李麗和林園園,你有什么話對她們說嗎?

　　2、感謝同學們,在你們身上,讓老師看到了一個五彩繽紛.充滿友善的美麗世界。

　　六、布置作業(yè)（教師統(tǒng)一發(fā)紙）

　　伴隨著音樂（毛阿敏的《永遠是朋友》），請把你想對她們說的話寫一寫。

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