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六年級下《一千張?zhí)羌垺方虒W設計
[教學目標]
知識與能力：學習以 敘事為主，把敘事與議論，抒情結合起來的寫作方法。
方法與過程：朗讀，討論式相結合
情感與態(tài)度：理解信守諾言、講究誠信的重要性。
[教學重點]
理解信守諾言、講究誠信的重要性。
[教學難點] 學習以 敘事為主，把敘事與議論，抒情結合起來的寫作方法。
[教學過程]
（一）、導入： 每個人在童年時都有自己難忘的事，女作家鐵凝也不例外。好！今天就讓我們來學習鐵凝所寫的《一千張?zhí)羌垺罚纯此谕陼r有什么難忘的事！
（二），初讀課文，了解內容結構
1，用簡潔的語言概述內容：暑假中，“我們”經常在外婆家的院子里玩“種種游戲”，不知什么是“累”；在外婆家養(yǎng)病的表姑嫌“我們”惱，讓“我們”攢糖紙，允許“我們” 攢一千張?zhí)羌垼徒o換一只電動狗。“我們”千方百計尋找糖紙，暑假就要結束時，“我們”每人攢足了一千張?zhí)羌?。卻得到表姑的嘲笑。這對兩個孩子來說，是何等的打擊！忽然有一種很累的感覺，給兩顆幼小的心靈造成了極大的傷害。
2，給文章分段
第一部分（1——13）積攢一千張?zhí)羌埖墓适隆?/p>
第二部分（14——16）“我”由這個故事生發(fā)的議論：這件事對“孩子”傷害之重。揭示“欺騙本是最深重的傷害”的道理，呼吁“大人”們要真誠地對待“孩子”
（三）再讀課文，感知體驗
１，散讀： 在初讀的基礎上，各自散讀。
２、同學們在散讀中有什么疑問嗎？可以把疑問提出來，借助小組討論、全班交流來解決。
學生提出疑問，略加歸納整理后，討論、交流，并穿插朗讀：
a) 第十二節(jié)中，“我突然有一種累的感覺”，可是第二節(jié)中卻說“‘累’距離我們多么遙遠呵”，應怎樣理解？
歸納討論內容：七、八歲的小孩精力充沛，他們一天到晚盡情地玩耍、無憂無慮，不知道什么是累。第十二節(jié)中說到“累”，是由于經過努力攢糖紙、熱切盼望后得知被騙了，原來的熱情一下子變?yōu)楸瘧崳Ｍ兂山^望，所以心里感到難受，“那顆心突然加重”，這才有了“累”的感覺。后文與前文形成了對照。
b) 第十三節(jié)中，“在院子門口，我把我精心‘打扮’過的那1000張?zhí)羌埲酉蛱炜铡保@一千張?zhí)羌埵恰拔摇焙褪老阗M了很大的勁積攢的，為什么要扔向天空呢？為什么說它們像彩蝶一樣隨風飄去呢？
歸納討論內容：“我”和世香費了九牛二虎之力收集了1000千糖紙，結果卻被告之是“表姑逗著你們玩哪”，“我”和世香的希望頓時破滅，熱情變成悲憤，所以把糖紙扔向天空以此來發(fā)泄心中的憤恨。希望破滅就像彩蝶隨風飄去一樣，有一種凄慘的美。
c) 為什么第十四節(jié)中說：“在我長大，讀了許多書識了許多字之后，每逢看見‘欺騙’這個詞，總是馬上聯(lián)想起‘表姑’”？
歸納討論內容：從作者的描寫可見，童年時表姑的欺騙對作者的影響之深，以至于以后每次看到“欺騙”就聯(lián)想到表姑，在“表姑”和“欺騙”之間建立了一種關聯(lián)。
教師：剛才同學們都說了，“我”和世香費了九牛二虎之力來積攢糖紙，那么我們來看看她們是怎樣辛苦地收集糖紙的，也許這能幫助我們更好地體會他們受欺騙所感到的悲憤。（請一位同學朗讀第八節(jié)）
d) 文中第二節(jié)中提到“外婆家一個被我稱作表姑的人”為什么說是“一個被我稱作表姑的人”而不說“表姑”呢？
歸納討論內容：①表明作者受傷之深，事隔多年還耿耿于懷不愿意承認是她的表姑。
②當時作者年紀尚小，弄不清輩分關系，也許只是外婆教她怎么叫的，所以文中寫到“一個被我稱作表姑的人”。
e) 你認為表姑的行為是欺騙嗎？
歸納討論內容：①表姑的行為是欺騙，因為她的一句“玩笑”話，傷害了兩顆純真的童心。
②表姑欺騙是因為“我”和世香在院子里鬧得雞犬不寧，影響她養(yǎng)病，事出有因。
教師：下面讓我們來看看“我”和世香在院子做了些什么，了解一下當時院子里的情況。（全班朗讀第二節(jié)后，學生發(fā)言）
歸納討論內容：表姑在外婆家養(yǎng)病，“我”和世香不應該在院子鬧得不安寧，妨礙表姑養(yǎng)病；但表姑也不該用“逗你們玩”來欺騙“我”和世香。表姑的做法是不妥當?shù)摹＃ňC合結論）
4、交流，討論，賞析：
教師：通過剛才對課文的討論、理解，你最欣賞那一節(jié)或欣賞那些語句，說說理由？
學生甲：欣賞第12節(jié)，因為這一節(jié)十分形象地寫出了當時“我”和世香的悲憤和絕望。（穿插朗讀）
學生乙：欣賞第12、13節(jié)，讀這兩節(jié)使我非常同情“我”和世香。（穿插朗讀）
學生丙：欣賞最后兩節(jié)，這兩節(jié)說明了孩子是不可以欺騙的，也點明了主題。
教師：在這里補充一個知識：“點睛式”的議論（板書）
“點睛式”的議論：文章在故事的敘述中，用簡潔的語言，插入議論用來表達作者對某一事物的看法，從而深化主題。本文最后兩段的“點睛式”的議論，是作者由這個故事引出的精辟的看法：“孩子是可以批評的，孩子是可以責怪的，但孩子是不可以欺騙的，欺騙本是最深重的傷害”。批評和責怪都是在教育孩子，而欺騙則是一種深重的傷害。
全班朗讀最后兩節(jié)，進一步體會作者的感情，即本文的主題。
學生丁：欣賞第13節(jié)中的“精心”一詞，它體現(xiàn)了“我”和世香非常認真地收集糖紙，使我覺得表姑的“玩笑”很過分，我十分同情“我”和世香的遭遇。
教師小結：
自古以來，我們的祖先就有“人無信而不立”的說法，同學們都知道“一諾千金”，“一言九鼎”的成語。而信守諾言、講究誠信已經成為中華民族的傳統(tǒng)美德，并對民族文化、民族精神的塑造起了十分有益的推動作用，在當今社會更有著它深遠的意義。
作業(yè)布置：
寫一個200字左右的小片段，談談你對“諾言”的看法。
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