《體積變化之謎》優秀教學設計

　　教學目的：

　　1.會做熱脹冷縮的試驗。

　　2.能用不完全歸納法總結出物體熱脹冷縮的現象。

　　教學重點：會做熱脹冷縮的試驗。

　　教學準備：冰箱、玻璃杯、水

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　友友在拿冰箱里的'飲料時，發現水被凍成了冰，玻璃瓶也裂開了。

　　二、猜想與假設

　　玻璃瓶為什么會裂開呢？大膽提出自己的猜想與假設吧！

　　三、試驗

　　1.寫出研究計劃

　　2.試驗。裝一滿杯水，不該蓋子。把杯子放進冰箱，讓水結冰。觀察并會不會超過杯口。如果并超過杯口，說明水結冰后體積變大了。

　　3.得出結論。水遇冷結冰后，體積會變大。

　　四、提問：其他物體也有這個性質嗎？

　　提問把問題存入問題銀行。

　　五、根據自己提出的問題，制定研究計劃，準備工具和材料。

　　第二課時

　　一、事實與證據

　　根據上節課提出的問題，和研究計劃，進行試驗。

　　二、分析與總結

　　實驗中，我們觀察到了什么現象？能根據這些現象歸納出什么結論？

　　引導學生總結出：物體遇冷后體積一般都會變小。

　　三、提問

　　我們知道了物體遇冷時體積變化的規律。那么物體加熱后，體積又會怎樣變化？

　　制定研究計劃，準備好工具和材料。

　　第三課時

　　一、事實與證據

　　根據上節課提出的問題，和研究計劃，進行試驗。

　　二、分析與總結

　　根據以上研究結果，我們能得出什么結論？

　　引導學生總結出：物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質。

　　三、拓展活動

　　友友提出：在地球上，冷水重還是熱水重？

　　學生先猜想一下，同學們設計試驗。

　　根據小組設計的實驗進行試驗。

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