《小山村》一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，誰(shuí)知道自己的家鄉(xiāng)(老家)在哪里?能給大家介紹一下嗎?
我們書(shū)中小作者的家鄉(xiāng)可美了，讓我們一起去參觀吧! 出示教學(xué)掛圖。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自己介紹家鄉(xiāng)，把全班學(xué)生的注意力迅速吸引過(guò)來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。
師;在讀課文的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字用我們學(xué)過(guò)的方法去解決，同時(shí)，給每一段標(biāo)上序號(hào)。(學(xué)生自讀課文，教師巡視。)
[設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文時(shí)，對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中自己解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。]
2、檢查自讀情況，進(jìn)行正音。
(1)全文有幾個(gè)小節(jié)?誰(shuí)愿意再把課文讀給大家聽(tīng)?要求：其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，想一想，他把生字讀準(zhǔn)了嗎?并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。
(2)每一小節(jié)讀完，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：你想對(duì)他(她)說(shuō)點(diǎn)什么嗎? 要求：先肯定優(yōu)點(diǎn)，再提出不足。
[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)講，培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的。在學(xué)生讀書(shū)時(shí)，師生一起認(rèn)真聽(tīng)，隨后幫助讀書(shū)的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程。]
3、同桌同學(xué)互讀課文，進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音。
三、識(shí)字指導(dǎo)。
師;有一些生字寶寶出現(xiàn)在課文中，你們都認(rèn)識(shí)它們了嗎?
1、老師出示學(xué)生較易識(shí)記的生字：坡、腳、漂、底、抬、望、修、伸、遠(yuǎn)等，激勵(lì)學(xué)生合作識(shí)字。要求：運(yùn)用字加字、換偏旁、數(shù)筆畫、組詞、造句、編兒歌、編謎語(yǔ)、講故事等多種識(shí)字法和同桌自主識(shí)字。
2、識(shí)字競(jìng)賽。用多媒體課件出示這些生字。 比賽規(guī)則：以同桌為單位，讀對(duì)了，給對(duì)方小朋友以掌聲，表示鼓勵(lì)和肯定。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，既分散識(shí)字難度，又培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。]
3、認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字：漂和曲。 要求：學(xué)生當(dāng)小老師給學(xué)生講解，并用每個(gè)字不同的音進(jìn)行組詞練習(xí)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步理解不同的音在不同的語(yǔ)境中所表示的意思。鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。]
四、學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文。
1、以小組為單位學(xué)習(xí)課文：
(1)互相說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(2)你最喜歡哪一段?為什么?你愿意把這一段背下來(lái)嗎?
(3)在課文中你還有哪些不明白的地方，可以請(qǐng)教大家。
[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步提高小組合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]
2、以小組為單位朗讀課文：
要求：(1)合作讀書(shū)，每人讀自己喜歡的那一段，讀完全文。 (2)可以小組齊讀課文。 教師加入到小組中去，與學(xué)生一同學(xué)習(xí)。
3、請(qǐng)2至3個(gè)小組分別在全班進(jìn)行朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生沒(méi)有壓力地學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。師生共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程。]
4、播放多媒體課件，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和記憶課文。
五、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
1、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們知道果樹(shù)林、學(xué)校、小河、山間公路在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)掛圖)
學(xué)生邊回答，教師邊板書(shū)：山坡上果樹(shù)林 山腳下學(xué)校 學(xué)校門前小河 抬眼望去山間公路
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看掛圖，使學(xué)生有身臨其境的`感覺(jué)，加速學(xué)生的理解和記憶過(guò)程。]
2、同桌小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，課文都寫了什么? 要求：不看書(shū)，可以互相補(bǔ)充。
3、請(qǐng)12名學(xué)生在全班進(jìn)行復(fù)述課文。教師要及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)和肯定。
[設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)時(shí)刻刻鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]
六、畫課文。
1、師：同學(xué)們，你們愛(ài)這個(gè)小山村嗎?你愛(ài)它什么?你們?cè)敢庥米约菏种械漠嫻P把小山村畫下來(lái)嗎?
2、師：大家想一想小山村還可能有哪些景物，你也可以把它畫出來(lái)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫畫，打開(kāi)了學(xué)生想象的閘門，想象的翅膀更會(huì)展開(kāi)翱翔，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，提高了記憶力。]
七、指導(dǎo)書(shū)寫生字。
1、利用多媒體課件學(xué)習(xí)生字，掌握書(shū)寫順序。
2、師：還有哪些字需要老師幫忙帶著寫?
3、指導(dǎo)書(shū)寫：果和條。(1)講解這2個(gè)字的筆順。 (2)區(qū)分這2個(gè)字最后兩筆的不同。
[設(shè)計(jì)意圖：先自己書(shū)寫簡(jiǎn)單的生字，再在老師指導(dǎo)下書(shū)寫較難的字，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度，降低了難度，效率大大提高。學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，有助于提高寫字效率，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和寫字能力。]
八、小結(jié)：
同學(xué)們，我們游覽完了小山村，你有什么想法呀?我們每個(gè)人的家鄉(xiāng)都很美麗，你能用畫筆把你的家鄉(xiāng)畫出來(lái)嗎?
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，擴(kuò)展語(yǔ)文知識(shí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的。]
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
小山村
《小山村》
掛圖
山坡上果樹(shù)林
山腳下學(xué)校 果 條
學(xué)校門前小河
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