《故鄉的元宵》教學設計

時間：2021-06-19 20:31:15 教學設計我要投稿

《故鄉的元宵》教學設計

　　教學目標

《故鄉的元宵》教學設計

　　1、認識9個生字，會寫8個生字。

　　2、能有感情地朗讀課文，通過朗讀想象畫面。

　　3、了解作者筆下故鄉的元宵節的相關風俗。

　　4、積累作者“詳略得當”的寫法。

　　教學重點

　　作者以“詳略得當”的寫法描繪了故鄉元宵節一系列民間節日活動。

　　教學難點：

　　文中描繪了故鄉元宵節一系列形式多樣的民間節日活動，從中體會到汪曾祺散文流溢濃郁的生活情趣，散發著歡樂的氣息。

　　相關資料

　　汪曾祺(1920-1997)，現當代作家。江蘇高郵人。1939年考入昆明西南聯合大學中文系，深受教寫作課的沈從文的影響。1940年開始發表小說。曾任中國作家協會理事、顧問、北京劇協理事，在海內外出版專著全集30余部，代表作有小說《受戒》、京劇劇本《范進中舉》、《沙家浜》(主要編者之一)。作品被譯成多種文字介紹到國外。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、寫“元宵”二個字，想開去。

　　2、喜歡元宵節嗎?回顧自己印象中的元宵節的情景。

　　3、今天學習一篇跟元宵節有關的文章。板書“故鄉的”，請大家齊讀課題。

　　二、整體感知

　　1、請大家快速瀏覽課文，試著用自己的話說說作者筆下的元宵節有什么特點?

　　2、總體感覺故鄉的元宵節不大熱鬧，元宵節那天白天沒有晚上熱鬧。

　　三、直奔重點

　　1、“我們那里一般不叫元宵，叫燈節。”作者介紹了哪些“燈”?結合相關語句說說各自的特點。

　　2、學生默讀圈畫。

　　3、匯報交流。

　　4、提示：這一題應在充分閱讀課文的基礎上訓練學生提取信息的能力。這個環節是將閱讀重點放在了“燈節”的“燈”上。透過精讀的.重點部分進一步地了解作者故鄉元宵節的風俗。

　　四、要點串講

　　1、選擇感興趣的部分，有感情地讀一讀。

　　2、從中獲取了哪些信息?

　　3、交流匯報，教師點撥。

　　五、拓展升華

　　1、體會本篇文章開頭、結尾的妙處，積累寫法特點。

　　2、提示：文章開頭運用對比的寫法突出故鄉元宵節并不熱鬧。結尾部分則在介紹故鄉風俗習慣的同時收筆：我們那里，初一到初五，店鋪都不開門。初六打開兩扇排門，賣一點市民必需的東西，叫做‘小開門’。十六把全部排門卸掉，放一掛鞭，幾個炮仗，叫做‘大開門’，開始正常營業。年，就這樣過去了。”讀來顯得格外清新自然。

　　板書設計

　　故鄉的元宵

　　汪曾祺

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