初一下冊(cè)第2課《一面》個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈理清課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序來(lái)記敘的寫法。
⒉學(xué)習(xí)通過(guò)外貌描寫揭示人物思想性格的寫法。
⒊學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大的寫作手法。
⒋找出本文感情色彩強(qiáng)烈的詞句，說(shuō)說(shuō)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生向魯迅學(xué)習(xí)的愿望。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
目標(biāo)2、4
三、學(xué)法指導(dǎo)
⒈通過(guò)速讀復(fù)述了解文章按照時(shí)間順序和事情發(fā)展的順序來(lái)記敘的順敘寫法。
⒉通過(guò)細(xì)讀人物描寫，特別是外貌描寫的部分，領(lǐng)會(huì)作者是怎樣圍繞外貌描寫，使用了什么手法來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格，體現(xiàn)作者的思想感情的。
⒊深讀結(jié)尾處的議論，體會(huì)其對(duì)深化主題的作用。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)，指出記敘要素及順序；比較幾處外貌描寫的異同并說(shuō)說(shuō)它們的作用；說(shuō)出這“一面”所體現(xiàn)的主題。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
㈠回憶學(xué)過(guò)的魯迅的文章，在下面整理歸納魯迅的資料；上網(wǎng)或查閱書籍，在下面簡(jiǎn)介作者。
魯迅：
阿累：
㈡自讀課文，整體感知，完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。
⒈給加點(diǎn)字注音：
赫然（ ） 嵌著（ ） 頹唐（ ） 憎惡（ ）（ ）
恣情（ ） 抖擻（ ） 摩挲（ ） 窘相（ ） 虐待（ ）
⒉比較下列各組字形和讀音，然后組詞：
踱（ ） 窖（ ） 挲（ ） 恣（ ）
鍍（ ） 窯（ ） 娑（ ） 咨（ ）
⒊給加點(diǎn)字選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕忉專?/p>
⑴不能自已（ ）
A、止，罷了 B、已經(jīng)，表過(guò)去 C、后來(lái)，不多時(shí) D、太，過(guò)
⑵有一種怪舒服的感覺(jué)（ ）
A、奇異，不平常 B、怪物 C、很，非常 D、怨，責(zé)備
⑶受著這樣的優(yōu)遇（ ）
A、相逢，會(huì)面 B、機(jī)會(huì) C、對(duì)待，款待 D、優(yōu)待
⑷平素（ ）
A、本色，白色 B、本來(lái)的 C、帶有根本性質(zhì)的 D、向來(lái)
㈢找出文中三次集中描寫 魯迅 先生的外貌的句子，摘抄在下面。
（四）預(yù)習(xí)中有哪些問(wèn)題
學(xué)習(xí)研討：
（一）整體感知。
⒈按時(shí)間順序復(fù)述課文，理清本文的六要素。
時(shí)間：
地點(diǎn)：
人物：
事情的起因：
事情的經(jīng)過(guò)：
事情的結(jié)果：
⒉再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，完成：
①寫“我”去內(nèi)山書店的原因。
第一部分：（1—38）一面之緣?②
③
第二部分：（39—43）
⒊文章回憶了作者阿累與魯迅在內(nèi)山書店一次會(huì)面的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了什么樣的主題？
⒋本文所寫的事情雖小，但卻體現(xiàn)了魯迅的偉大人格，你能說(shuō)出課文所用的寫作手法嗎？
（二）?精讀賞析。
⒈請(qǐng)同學(xué)們將文中三次集中描寫魯迅外貌的段落連綴起來(lái)閱讀，比較三處語(yǔ)句的不同之處，完成下表。
場(chǎng)次 外形 衣著 嗜好 臉色 頭發(fā) 胡須
一
二
三
⒉討論：這三處外貌描寫按照什么順序來(lái)寫的？突出了魯迅的什么特征？表現(xiàn)了魯迅的什么精神？
⒊討論：作者用什么方法把 魯迅 先生的外貌刻畫得這么成功？
鞏固練習(xí)
1、給下面加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字：
地jiào（ ） 憎惡（ ） 窘相（ ） tuí唐（ ） 躊躇（ ）
虐待（ ） 摩suō（ ） 抖擻（ ） 恣情（ ）
⒉指出下列句子使用的修辭手法：
⑴門外，細(xì)雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。（ ）
⑵店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆。（ ）
⑶頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)有剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。（ ）
⑷因?yàn)榻舆B一個(gè)禮拜的夜班，每天都要在車上搖晃十一個(gè)鐘頭，我已經(jīng)困軟得像一團(tuán)棉花了。（ ）
⒊精段閱讀
(甲)我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人，穿一件牙黃的長(zhǎng)衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣的煙霧。
(乙)他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的.樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫的隸體“一”字。
(丙)黃里帶白的臉,?瘦得叫人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā);牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴,按煙的一頭已經(jīng)熏黑了。
①乙段雖然也突出“瘦”，但也寫出了他的另一個(gè)特點(diǎn)；從文中“”可以看出。
②“瘦得教人擔(dān)心”和“非常瘦”哪句話更好一些，為什么？
③丙段從那些地方可看出作者的觀察極其細(xì)致，描寫極其細(xì)膩？
④文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)魯迅的“瘦”，不但寫他容貌的“瘦”，而且也寫他的手也“瘦”。這樣多角度地反復(fù)寫魯迅十分消瘦的特點(diǎn)，有什么作用？
拓展延伸
1、阿累先生的《一面》給了我們關(guān)于人物外貌描寫的最好的范本，仔細(xì)揣摩，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者外貌描寫的順序以及所表現(xiàn)出來(lái)的人物思想性格。學(xué)習(xí)這種寫法，就自己生活中最熟悉的人（同學(xué)、老師、親人等），用一段文字描繪他（她）的外貌中最有特色的地方。
2、將優(yōu)秀的文章在班級(jí)范讀，并在班級(jí)交流。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：找出感情
情色彩強(qiáng)烈的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中體現(xiàn)的作者的思想感情；分析敘議結(jié)合的寫作方法，進(jìn)一步理解“一面”的力量。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
“一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書，甚至親自送書給一個(gè)被壓在社會(huì)最底層的普通工人，這是對(duì)勞苦大眾的深切關(guān)懷；孩子般天真的笑聲，使人想見(jiàn)先生性格的爽朗；誠(chéng)懇地推薦別人的書，先生又是多么謙遜；那“帶著獎(jiǎng)勵(lì)似的微笑”、“點(diǎn)頭”，蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴和希望；而先生那“黃里帶白的臉”，“那竹枝似的手指”，“瘦得教人擔(dān)心”的身體，正反映了他把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)。于細(xì)微處見(jiàn)精神，魯迅的品格是多么偉大！“一面”的印象有著無(wú)可估量的精神力量！
㈠溫故而知新。
⒈中心事件：?
⒉課文通過(guò)一面揭示了什么主題？
⒊課文刻畫魯迅形象主要采用了什么描寫方法？
㈡本文帶有感情色彩的詞句很多，請(qǐng)你反復(fù)讀課文，圈點(diǎn)勾畫出這些詞句，并在空白處適當(dāng)做批注。
學(xué)習(xí)研討
（一）、品味語(yǔ)言。
記敘的語(yǔ)言，有的是交待情節(jié)，有的則帶有抒情意味，用抒情的筆調(diào)來(lái)敘事、來(lái)描寫。這里，重要的問(wèn)題是“遣詞造句”。本文帶有感情色彩的詞句很多，大家挑出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
⒈交流自己預(yù)習(xí)時(shí)的批注。
⒉《一面》有六句寫“我”心理活動(dòng)的句子，體會(huì)作者一步步認(rèn)識(shí)魯迅精神的過(guò)程。
①“看一下那書脊，赫然印著‘魯迅譯’三個(gè)字，我便象得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。”字面意思是什么？深層的含義是什么？（提示：仔細(xì)考慮一下“看一下”、“便”、“立刻”幾個(gè)詞的意思。）
②“那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛(ài)交織著的撫摩似的。”“眼光”是看到的，“撫摩”是接觸到的，用觸覺(jué)的感受來(lái)寫見(jiàn)到的眼光，想表達(dá)什么？
③“我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來(lái)了。一定是他！不會(huì)錯(cuò)，一定是他！那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒(méi)蹦出來(lái)。”這句話寫了什么？為什么“歡喜”？為什么“向四周望了一望，可沒(méi)有蹦出來(lái)”？
④“這一來(lái)不會(huì)錯(cuò)了，正是他！站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！我又仔細(xì)地看他的臉——瘦！我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒(méi)有休息的艱苦工作毀壞了。”這段話分幾層？每一層里幾句話之間是什么關(guān)系？概括一下整段話寫了什么？
⑤“我費(fèi)力地從里衫的袋里（公司為防止我們‘揩油’，衣衫上一只袋都沒(méi)縫）掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一陣酸，象要哭出來(lái)。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進(jìn)帆布袋，背起便走出書店的門。”從本段“我”的一系列動(dòng)作，分析一下“我”當(dāng)時(shí)的心情。
⑥“我不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候；我們也不愿計(jì)算我們的損失，這是難于計(jì)算的。前面是一條路，先生沒(méi)有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續(xù)前進(jìn)。”這幾句話表現(xiàn)了什么。
⒊請(qǐng)各位同學(xué)選擇自己感悟最深的片段進(jìn)行朗讀，細(xì)細(xì)品味作者所抒發(fā)的感情，感受魯迅的偉大形象。
（二）、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫作方法。
閱讀課文最后五個(gè)自然段，回答下列問(wèn)題：
⒈從表達(dá)方式上看，這一部分主要運(yùn)用了?、?，是前一部分記敘的發(fā)展和升華。
⒉“前面是一條路，先生沒(méi)有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印繼續(xù)前進(jìn)”一句中“路”指的是什么樣的一條道路？
⒊“我”為什么能在“歷盡艱苦”“受盡”“虐待”的情況下“咬緊”牙，“昂著頭”？
⒋文中說(shuō)：“現(xiàn)在，先生是死了！我們不愿意恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候”，你對(duì)這句話是如何理解的？
⒌最后一節(jié)在全文中有什么作用？“不能自已”表達(dá)了作者怎樣的感情？
鞏固練習(xí)
⒈從表達(dá)方式上看，前一部分重在 ，后一部分重在 ，是對(duì)“一面”的懷念也是冷靜的思索，深化了主題。
⒉“……困軟得像一團(tuán)棉花了”、“在這四年里……我總是昂著頭”兩處同是寫感受，有什么區(qū)別？
⒊文章開(kāi)始的環(huán)境描寫有什么作用？
⒋“……平素看慣了西裝同胞的嘴臉，現(xiàn)在忽然受著這樣的待遇，簡(jiǎn)直有點(diǎn)窘了起來(lái)。”“西裝同胞的嘴臉”說(shuō)明了什么？作者內(nèi)在的思想情感如何？
拓展延伸
指出下面各句中破折號(hào)的用法。（破折號(hào)的用法可以有A．表示解釋說(shuō)明?B．表示話題轉(zhuǎn)換?C．表示事項(xiàng)的列舉分承?D．表示聲音的延長(zhǎng)E．表示插說(shuō)?F．表示話沒(méi)說(shuō)完）
1.我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的，50上下的中國(guó)人……（?）
2.那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛(ài)交織著的撫摩似的。（?）
3.這時(shí)，我忽然記起那本雜志上的一段訪問(wèn)記——（?）
“哦！您，您就是——”（?）
4.你買這本書吧——這本比那一本好。（?）
5.我又仔細(xì)地看他的臉——瘦！（?）
6.放到他手里——他的手多瘦啊！（?）
【初一下冊(cè)第2課《一面》個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
人教版下冊(cè)初一《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)05-28