歡慶語文教學設計

時間：2021-06-20 09:31:38 教學設計我要投稿

歡慶語文教學設計

　　【課前透視】

歡慶語文教學設計

　　《歡慶》這首詩寫的是為祖國媽媽過生日的情形。全詩共8行。片幅短小，大部分時詩句采用向征性的語言來表現國慶的熱烈場面，開頭四行雖然不直接寫人們慶祝國慶的場面，而是通過賦予大自然以生命，表現出了金秋十月，果實累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快、喜慶的氣氛。這幾行擬人化的景物描寫，不但烘托了氣氛，而且為后面寫十三億孩子祖國媽媽的生日做好了情感準備。讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》提出，讀詩歌要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，這“情感體驗”應該就是一種能觸動人心靈的“人文情懷”。教學時教師應該關注學生生命世界，促進學生健康發展。每個個性生命的精神世界。創設實、美、情趣的教學活動，激發每個學生的潛能和自主性，使孩子們在積極、主動、互動、創造性的語文實踐中，獲得語文素養的提高。

　　【學情分析】

　　薩特曾說過：“閱讀是一種被引導的創造〉”學生在閱讀中，并不是消極地接受、獲取意義，而是積極主動地發現、構建意義，甚至創造意義。作為充滿靈性與人性的語文課堂教學，我們究竟應該帶給孩子們些什么呢？是學生百思不得其解時那輕輕點撥，是上不了“時那有力的一把摻扶而已。

　　【預設目標】

　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情

　　【教學重難點】

　　本課教學重點仍是生字的識寫以及指導朗讀。難點是如何引導學生把握好歡樂、喜慶的基調，用熱情奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。教學時我們要創設情境，配樂等引導學生想象，感悟。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、小朋友，十月一日是什么日子？你知道有關國慶節的那些知識呢？（師激情講述：十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路）。

　　2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢？（自由說、指名說）讓我們一起來看一看吧，（課件展示：儀仗隊，禮花，百姓載歌載舞的場面）板書《歡慶》，說說怎樣記住字。３、看了課件你能結合平時說說怎樣才是歡慶？還可以說歡慶什么？

　　二、初讀體會

　　1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　2、把生字拼讀幾遍。

　　3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億、神州、山川、長江涌等，（學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀）。注意“樂”是多音字。指名組詞：音樂、樂曲、樂器、樂譜、快樂、樂趣、歡樂。

　　4、范讀課文，學生說說聽后的`感受。

　　師：真棒！這么快就跟新詞交上朋友，讓我們來讀讀課文，注意讀準字音，讀準句子，讀好了，再和大家交流。

　　三、朗讀感悟：

　　1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　　2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。（在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”）。

　　4、讀、議課文。

　　（一）學習前四行詩

　　１、范讀，讓學生感受詩的意境

　　２、學生自由模仿朗讀，說說你讀懂了什么？

　　３、討論：為什么說田野獻上金黃色的果實，而楓葉舉起的是“火紅的旗幟”？大海z奏起的會是什么樂曲？

　　４、田野、楓林、藍天、大海都充滿了歡樂，他們想些什么？

　　５、創設情境

　　（１）出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?

　　（２）“十三億”是什么？“旗幟”是什么？楓林隨風而動，你們仿佛看到了什么？

　　（３）十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。(４)

　　讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏起歡樂的樂曲。你說說大海在唱什么歌？

　　生：在唱歡樂的歌。

　　師：祖國媽媽的生日他會唱什么歌？

　　生：《生日快樂》歌。

　　生：《歡樂頌》。

　　生：《國歌》。

　　生：他會唱《我愛中華》

　　生：會唱《十月是你的生日》

　　（5）一起欣賞歌曲

　　師：還有一句誰來讀。你來讀。

　　生：藍天飛著潔白的鴿子。

　　師：你聽到它說什么呢？

　　生：它在說祝祖國媽媽生日快樂！

　　生：祖國媽媽祝你長命百歲。

　　生：我祝你心想事成。

　　師：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。

　　生讀。

　　師：讀得真好，一起讀。

　　“藍天飛著潔白的鴿子。”

　　師：好，那我們也像大海一樣讀出歡樂來，我們再來歡樂的讀一讀。讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。（

　　（6）小朋友，天安門廣場繁花似錦，人們載歌載舞，普天同慶。這就是歡慶。

　　6、感悟朗讀。

　　師：小朋友，這么美的句子該怎么讀呢？（贊美）

　　（自由讀

　　指名讀

　　師生對讀

　　男女對讀）注意節奏和重音。

　　（二）學習后四行

　　師：除了自然界的景物在歡慶外，還有誰在歡慶？

　　1、自由讀后四行

　　2、課件出示全國歡慶圖（理解“十三億”及“孩子”、）

　　3、我們的共同媽媽是誰？

　　師：讓我們帶著自豪的心情讀。

　　（師范讀

　　指名讀

　　回答讀）

　　（三）升華感情

　　師小結：十月一日是一個喜慶的日子，也是美好的特殊日子，讓我們隨著音樂深情地讀吧！（配樂讀）

　　四、實踐活動

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　第二課時

　　一、導入：

　　1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

　　2、馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》

　　二、再讀入情

　　1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

　　2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

　　3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

　　三、識字。

　　1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

　　2、介紹經驗識字：加一加：大—慶只---幟南---獻編兒歌

　　四、指導寫字：

　　1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什么特點。

　　2、教師范寫，有重點地指導。

　　“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

　　“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

　　3、學生描紅臨寫。

　　五、作業設計

　　1、用自己循環的方式歡慶祖國（可以是繪畫、寫祝愿、唱歌、跳舞、或參加比賽

　　2、（）的果實

　　（）的楓林

　　（）的樂曲

　　（）的鴿子

　　（）的藍天

　　（）的大海

　　（）的田野

　　（）的日子

　　（）的祖國

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