小學美術《蹦蹦跳跳》教學設計與意圖范文

　　設計思想： 《蹦蹦跳跳》一課是運用現代教育技術和現代教育觀念在基礎教育課程教材改革理念的推進、落實中進行的課堂教學研究。它是以深入開展課堂教學改革、研究新課程、探索新方法為宗旨的教學設計。課堂設計的最終目的是激發學生創造能力、拓展發揚美術文化，提高學生的動手能力和表現，豐富學生的審美感受。

　　教學目標：1、掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，體驗和了解紙彈簧的形態特征。

　　2、結合紙彈簧的形態特征，創作有趣的玩偶形象。

　　3.過程與方法：

　　（1）在開放式的尋寶游戲中體驗、感受小紙偶的蹦蹦跳跳，學習紙彈簧的制作方法。

　　（2）在教師的啟發指導下，學習小紙偶組織制作方法。

　　4.情感、態度與價值觀通過體驗嘗試、聯系生活、欣賞表現挖掘人文內涵，激發學生傳承美術文化的愿望和熱愛生活、熱愛大自然的情感，并培養學生的探索精神和創新意識。

　　教學重點：紙彈簧的制作方法。

　　教學難點：如何對紙彈簧進行裝飾。

　　教學過程： 一、導入新課

　　律動與游戲——通過尋寶大行動機趣游戲吸引學生注意力，使學生接觸小紙偶，幫助學生學習新課做好準備。

　　1、以小組為單位，合作把座位附近的寶貝找出來交給組長。

　　2、討論自己組找到的是什么寶貝？

　　3、你們發現他們有什么特點，是用什么方法作成的？

　　教師小結：

　　1.他們都是通過畫、剪、折、貼而成的.。

　　2.說說小紙偶制作的多有趣，蹦蹦跳跳的多生動。

　　[設計思想：游戲創設了一個活躍的課堂氛圍，最主要的是學生在這個活動中能夠及時地發現蹦蹦跳跳小紙偶的可愛，通過畫、剪、折、貼會出現意想不到的效果。]

　　二、觀看與探究——交朋友……認識小紙偶 觀看：

　　1、設置情景導入本課：今天老師帶來了幾個小朋友，你們來說說叫什么名字？

　　學生：2008北京奧運會福娃，他們叫貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮。

　　2、教師出示福蛙小紙偶：你們覺得他可愛嗎？想跟他們做朋友嗎？

　　學生：自主回答。

　　3、今天他們就帶領我們蹦蹦跳跳迎奧運……

　　探究：

　　1、教師：出示小紙偶。這些小紙偶為什么會蹦蹦跳跳？

　　學生：他們的身體是用了紙彈來做成的。

　　3、教師：你們想學做這些蹦蹦跳跳的小紙偶嗎？

　　學生：自主回答。

　　[設計思想：通過交朋友的方式使學生對小紙偶更有親切感，想讓學生先入為主喜歡上小紙偶，然后給他們提示：小紙偶為什么是會動的？那是因為他的身體用了有彈性的紙彈簧，一動他就蹦蹦跳跳起來了。]

　　三、示范與練習 1、教師：運用實物投影儀示范紙彈簧的制作。

　　2、教師：請一個大膽的學生上來折紙彈簧，愿意上來的請舉手。其他學生在下面練習折紙彈簧。

　　3、教師：這些小紙偶有那些地方是用紙彈簧做成的？

　　學生：身體、手、腳、脖子、尾巴等。

　　4、教師：利用實物投影儀示范小紙偶的制作過程。（用畫、剪、折、貼的方法示范做一個小男孩的小紙偶）

　　[設計思想：通過示范和教師完整的分步驟講授，學生能夠系統地消化知識。教師的演示是直觀地給予學生信息的方法，提問則是提示學生需要思考紙彈簧的運用。]

　　四、欣賞與思考 1、欣賞優秀作品——小紙偶

　　2、教師：他們在紙彈簧的基礎上分別運用了什么方法制作成的？

　　學生：畫、剪、折、帖。

　　教師：找一找上面這些小紙偶的特點是什么？

　　學生：色彩鮮艷、形象生動、很逼真、很好玩、像真的一樣。

　　3、如果是你，你會用什么方法？

　　學生：小動物、人、機器人、太空人等。

　　[設計思想：美術作為一門藝術課堂，更應利用好這門學科的特征，好好開發學生的自主探究學習精神，在本課中，我特別設計了一個環節，讓學生自己去發現折紙彈簧的方法。培養了學生敢于嘗試，敢于解疑，敢于發現問題的能力。學生經過自己的觀察、探索和發現，學會了折紙彈簧的方法，這樣一來，學生的主體地位得到了發揮，而美術課也不是一味的教的過程，積極營造一種開放、自主、個性化的學習環境。使學生動手動腦的能力得到靈活性、獨特性的發展。]

　　五、創作與表現用音樂創設創作氛圍，學生進行練習

　　1.提出創作要求

　　作業：

　　以三人小組合作的形式，根據每人特長合理分工充分運用畫、剪、折貼等方法制作一個精美的小紙偶。

　　評分標準：

　　（１）．有合作精神，互相配合。

　　（２）．手工精細，顏色鮮艷。

　　（３）．紙偶整體生動，動態好。

　　（４）．紙偶制作有創新。

　　2.學生進行創作，體驗創作和制作情趣。

　　播放節奏明快、快樂的樂曲，創設創作氛圍。

　　[設計思想：優美的樂曲可以陶冶人的情操。一首合適的樂曲可以激發學生的靈感和表現欲望。學生們在學習活動中受到陶冶和熏陶，制作時才會把小紙偶制作的活靈活現，富有動感。]

　　六、總結評價 1、小組評出該組最喜歡的一個，并討論為什么喜歡？

　　2、學生自評。

　　3、學生互評。

　　4、教師評價。

　　[設計思想：《課標》指出，應以學生在美術學習中的客觀事實作為評價基礎，注重評價與教學的協調統一。美術課不同于其他學科，不可能有統一的標準答案。因此，我在教學中的評價也是多樣化的。評價不是單一的師評，生評，只要學生肯定了自己，其評價也就達到了目的。當學生做好紙彈簧玩具時，其它小組評價時，學生是這樣說的："我喜歡X的玩具，因為……"這樣的評價，肯定了學生自己的動手能力，讓學生體驗到一種成功的快樂。]

　　七、拓展延伸 1、玩小紙偶游戲。

　　2、同學們今天有什么收獲？

　　學生：學會了用畫、剪、折、貼的方法制做小紙偶，還和奧運寶寶做上了朋友，學會了合作，體驗了團結的力量要比個人的力量大。

　　3、請同學們回去表演給家里人看，并回家和家人試一試，做一做，玩一玩看還有沒有新發現！

　　[設計思想：教學生對美術的欣賞和認識，享受自己創造成功的喜悅。本課的重點是在制作紙彈簧玩具上，當學生拿著自己創作的作品參加這"歡迎外國小朋友的派對"，歡快的歌唱跳舞時，學生心里是十分滿足的，這樣滿足的心里融入到美術課中，感染了學生，也把課堂氛圍創造了出來，學生在課堂里體驗到學習的樂趣。同時也從合作的精神中得到快樂，認識團結的力量。]

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