《我叫神舟號》教學設計

時間：2021-06-18 11:53:24 教學設計我要投稿

《我叫神舟號》教學設計范文

　　教學要求：

《我叫神舟號》教學設計范文

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩個綠線內的4個字只識不寫。認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，了解我國科學技術的巨大成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現建化建設貢獻力量。

　　重點：朗讀課文，理解課文。

　　教學過程：

　　(一) 揭示課題

　　(課前布置學生收集有關神舟號的圖片及文字資料等)

　　師：小朋友們，昨天老師讓大家回去收集了有關一艘飛船的資料，這艘飛船的名字叫做什么？

　　生：神舟號。

　　師：板書課題，我叫神舟號

　　師：有哪位小朋友能向其他小朋友介紹一下你收集到的資料？

　　生：小朋友們互相介紹自己收集到的有關資料。

　　師：（一邊放當時發射神舟號的錄象，一邊歸納）1999年11月，中國將8噸重的神舟號送入太空，進行了該飛船的首次不載人飛行。一天以后，在內蒙古安全著陸。那么神舟號飛上天以后碰到誰啦？他們都說了些什么？你想知道嗎？那就讀讀課文吧。

　　(二) 初讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　1、學生借助拼音自由讀課文。

　　2、檢查自學情況。

　　(1) 出示本課生字詞，認讀，注意正音。

　　wǎn shɑng dìdi zěn me huí qu shí hou dài shɑng kàn kɑn

　　輕聲詞：晚上弟弟怎么回去時候帶上看看

　　zài sàn bù chángˊé shén zhōu hào zhōng guó

　　平翹舌易混詞：在散步嫦娥神舟號中國

　　zuò shì yàn zhēn xiǎng

　　作試驗真想

　　fēi xíng tīng gāo xìng yí dìng

　　前后鼻音易混詞：飛行聽高興一定

　　(2) 全班齊讀課文，再次糾正沒讀誰的字音。

　　(三) 細讀課文

　　1、學習第一、二自然段。

　　師：指名讀第一句話。

　　師：這句話告訴我們什么？

　　出示句式：(什么時間),(誰)在(干什么) 。

　　生：練習說話。

　　師：接下來嫦娥姐姐問了什么問題？（指名讀句子）。

　　師：她在問誰？

　　生：神舟號。

　　師：那神舟號又是怎樣回答的呢?

　　生：齊讀第二自然段。

　　師：神舟號告訴嫦娥姐姐它的`?

　　生：名字。

　　師：從什么方來？

　　生：中國。

　　師：來干什么？

　　生：作飛行試驗。

　　師：誰派它來的?

　　生：科學家。

　　師：神舟號在說話的時候語氣怎么樣？心情怎么樣？

　　生：自豪的，高興的。

　　師：什么叫做自豪的？請你舉個例子。

　　生：舉自己生活中的例子。

　　師：它為什么會高興，自豪？

　　生：因為神舟號是由中國科學家研究制造的。

　　師：那你知道飛船能為我們做什么嗎？

　　生：討論發言（比如衛星通信等）。

　　師：跟據學生發言的內容選擇一個和以前作對比，以此引導學生說出我國的科學技術在進步。并借機教育學生好好學習，為實現自己的理想而努力，為祖國現代化建設貢獻力量。

　　師：小結第一、二段主要講神舟號上天以及它的任務。

　　生：嘗試背誦第一、二自然段。

　　2、學習第三自然段。

　　師：聽了神舟號的回答，嫦娥姐姐說了什么？（指名讀）。

　　生：讀第三自然段。

　　師：嫦娥姐姐為什么要求飛船弟弟把她帶回去?

　　生：因為嫦娥姐姐想家了。

　　師：是啊，她很久沒回家了，家里變化可大了，你猜猜她和飛船弟弟回

　　家看到了什么？把它畫下來。

　　生：把自己的作品拿到展示臺交流。

　　師：小結第三段講嫦娥姐姐請神舟號把她帶回家看看。

　　生：嘗試背誦。

　　(四)朗讀指導。

　　1、分角色讀。

　　師：我們在讀嫦娥姐姐的話時語氣應該怎樣？

　　生：溫柔，親切。

　　師：飛船弟弟的語氣呢？

　　生：應該自豪些。

　　（讀后大家評一評）

　　2、小組分角色讀，邊讀邊表演。

　　3、全班讀。(字音及時糾正)。

　　(五)小結與練習。

　　師：小朋友們，在今天的這節課上，你有什么收獲嗎？你的心情如何？

　　（當小朋友們說到高興一詞時，進行造句練習）

　　師：你能用高興這個詞說一句話嗎？

　　生：造句練習。

　　師：我也很高興，因為今天的課能讓我和小朋友們一起了解到了有關飛船的許多知識。

　　課后拓展：查找有關太空，飛船，衛星等的圖片及文字資料等，同學之間課后交流。

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