馬背上的小紅軍優秀教學設計
教學目標：
1、會認本課9個生字，會寫8個生字。弄懂“忍饑挨餓”、“倔強”、“滿不在乎”等詞語的意思。
2、引導學生抓住描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質以及所蘊涵的感情。
3、學習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質;學習陳賡同志關心戰士的美德。
4、有感情地朗讀課文，培養學生的語感。
教學重點、難點：
1、通過理解文中描寫人物言行的詞句，體會小紅軍和陳賡同志的高尚品質。
2、通過理解詞句，了解小紅軍和陳賡的做法以及他們為什么這樣做。
教學準備：
課文插圖、小紅軍倒在地上的畫面、課件。
第一課時
教學過程：
一、看圖激情，引起懸念。
1、在舉世聞名的中國工農紅軍二萬五千里長征的路上，留下了許多可歌可泣的動人故事。而更為感人的是許多小紅軍，他們人小志大，有的用雙腳走完了漫漫長征路，有的則犧牲在長征的途中。《馬背上的小紅軍》就是陳賡將軍在紅軍過草地時親身經歷的一件感人至深的事。
2、板書課題，引導質疑。
讀了課題，同學們還想知道什么?
二、范讀課文，初步感知課文內容。
1、聽教師范讀課文，邊聽邊思考：課文主要講了件什么事?
2、學生概括課文的主要內容。
三、自讀課文，檢查預習。
1、指名讀課文，糾正讀音。
2、引導學生借助工具書，聯系上下文和生活實際理解詞語。
倔強：性格剛烈不屈。
滿不在乎：一點也不在意。
忍饑挨餓：忍受饑餓的折磨。
荒無人煙：荒涼、偏僻，沒有人居住。
無可奈何：一點辦法也沒有。
四、理清課文層次。
1、默讀課文，按自然段邊讀邊畫出段中概括性的詞語和句子，然后歸納段意。
第1自然段：陳賡同志談起一件往事。
第2自然段：在草地上行軍時，有個小紅軍和陳賡同志一樣掉隊了。
第3自然段：陳賡同志讓小紅軍騎馬。
第4自然段：小紅軍說他體力強，不要騎。
第5——6自然段：陳賡同志命令小紅軍騎一段路，小紅軍倔強地要跟馬賽跑。
第7——8自然段：陳賡同志和小紅軍一起走，小紅軍沒同意。
第9——10自然段：陳賡同志給小紅軍青稞面，小紅軍拒絕，陳賡只好走了。
第11自然段：陳賡同志平靜不下來。
第12自然段：陳賡同志掉轉馬頭返回來，小紅軍倒在地上。
第13——15自然段：等陳賡同志明白過來時，小紅軍停止了呼吸。
2、課文寫陳賡會議的這件事，從哪里開始的?
3、這篇課文我們可以把它分為幾部分?
分三個部分
第一部分(第1自然段)：講故事來歷。
第二部分(第2——10自然段)：講遇到小紅軍。
第三部分(第11——15自然段)：講失去小紅軍。
五、學習課文第一部分。
1、齊讀第1自然段。
2、教師提示：這是故事的引言，交代了故事的來歷，可單獨作為一個部分。
3、這個環節應該修改一下。
這一自然段中“深情”一詞，你是怎樣理解的?
第二課時
教學過程：
一、復習。
1、指名讀故事的兩部分，邊讀邊思考：每一部分主要講的是什么?
2、學生用簡潔的語言試著概括每一部分內容。
二、自主學習，合作探究。
第二部分
1、師：在茫茫的草地上，部隊不知走了多少天，陳賡將軍雖然騎著馬，但因為馬和他一樣疲憊不堪，他掉隊了。此時他發現前面有個小紅軍也掉隊了。
2、指名讀課文第3自然段，看陳賡同志遇到了一位什么樣的小紅軍。
3、出示插圖，想象小紅軍的形象。
4、讀了這段外貌描寫，你能說說小紅軍給你留下的印象嗎?
5、談談讀了這段描寫后自己的內心感受。
6、當陳賡同志上前準備幫小紅軍時，小紅軍是怎樣想法設法說服陳賡呢?
A、找出文中陳賡與小鬼對話部分讀一讀。
B、勾畫出描寫人物言行的詞句。
C、組內分角色朗讀，體會勾畫詞句的'意思，讀出人物相應的語氣。
D、班內指名分角色朗讀。
7、指導朗讀陳賡與小紅軍第一次對話，總結“從內容體會思想”的學習方法。
A、初讀對話，了解對話內容。
B、抓住描寫人物言行的詞句進行理解。
重點體會的句子：
“小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子”。事實上，小紅軍忍饑挨餓，身體是那么疲憊，怎么會滿不在乎呢?這里的“擺出”一詞告訴我們小紅軍是為了讓陳賡放心，故意做給陳賡看的。
“老同志，我的體力比你強多了，你快騎上馬走吧”。這句話要讀出對老同志的關懷和體貼。
C、分角色朗讀對話。
8、引導學生總結歸納學習方法。(先是初讀對話了解內容，然后再讀，抓住人物言行的詞語進行理解，最后分角色讀，從內容體會人物的思想。)
9、運用上述學習方法，自學以下三次對話。
10、組內交流學習。
11、檢查自學效果。
A、指名分角色朗讀三次對話。
B、點撥：三次對話中“用命令的口吻”、“倔強地說”、“無可奈何”、“輕輕地拍了拍”這些詞語你是怎樣理解的?
C、指導朗讀。
12、引導：小紅軍說服陳賡的理由有幾點?
13、完成表格
對話
陳賡
小紅軍
1上馬騎一會兒
體力比你強
2騎一段路再說
同馬比賽
3一塊走
等同伴
4把它吃了
比你還多
14、從小紅軍的言行中，你體會到了什么?
15、小結，指導全班齊聲朗讀。
第三部分。
1、質疑：陳賡為什么感到受騙了?
2、以“我明白了……”為題，讓學生談體會。
3、陳賡為什么覺得自己對不起這個小紅軍?文中的“摟”、“打”表達了陳賡怎樣的思想感情?
4、激發想象，深化情感。
文中描寫小紅軍糧袋里裝著的牛膝骨時，為什么還寫上面有幾個牙印?你想到的是怎樣的情景?
三、教師小結：多么勇敢的小紅軍啊!為了不拖累別人，他寧可犧牲自己一，這是何等可貴的精神和品質!
四、有感情地朗讀全文。
五、拓展延伸。
1、把這個感人的故事講給別人聽。
2、召開一次“長征路上的贊歌”故事會，把自己找到的有關長征故事講給同學聽。
板書：
14、馬背上的小紅軍
寧可犧牲自己也不拖累別人
對話
陳賡
小紅軍
1上馬騎一會兒
體力比你強
2騎一段路再說
同馬比賽
3一塊走
等同伴
4把它吃了
比你還多
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