湘教版六年級《放風(fēng)箏》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課6個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)分析鑒賞小說中的人手形象。
3、品味本文稿語言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧。
教學(xué)重點難點：
1、理解課文內(nèi)容，品味課文語言。
2、課文，抓住重點詞句，反復(fù)朗讀體會。
3、學(xué)習(xí)分析鑒賞小說中的人物形象。
教具準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文、收集有關(guān)《紅樓夢》的資料
課時安排：1課時
教學(xué)過程設(shè)計和安排：
一、導(dǎo)入激趣
1、簡介古典文學(xué)名著《紅樓夢》及作者曹雪芹。
2、課作出示放風(fēng)箏的片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容，借助工具書讀準(zhǔn)字音。
注意讀準(zhǔn)以下字的讀音。
恰似（sì）窗屜（tì）興頭（xìng）晦氣(huì)
忌諱(huì) 打發(fā)(fā) 寶釵(chāi) 螃蟹(pāng)
三、出示閱讀要求，深入探究課文內(nèi)容
1、自學(xué)課文，邊讀邊思考新聞記者提示中的問題。
（1）課文中的.人物很多，你覺得中心人物是誰？
（2）本文記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？
（3）你對課文中的哪一個人物印象最深？為什么？
2、小組合作研討。
3、班內(nèi)匯報交流
對第（1）個問題，要讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，找出課文中的出現(xiàn)的人物，然后仔細默讀課文，看看作者對哪個人物描寫出最多。也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物間的關(guān)系確定中心人物。
對（2）個問題，要讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，在概括出主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確本文的主旨。本文記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們在大觀園放風(fēng)箏的經(jīng)過，突出了他們放風(fēng)箏時的自由快樂，表現(xiàn)了賈等對大觀園美好生活的熱愛。
對第（3）個問題，教師可讓學(xué)生從文中眾多人物中挑一個自己印象最深的人物，并說出印象深刻的理由。可引導(dǎo)學(xué)生針對文中的中心人物賈寶玉，結(jié)合課文內(nèi)容，說出自己的理由。在整個放風(fēng)箏的過程中，賈寶玉頑皮、歡樂，一點也沒有居高臨下的公子哥的架子。大魚風(fēng)箏被晴雯放走，自己卻從未放一遭兒也不氣惱；看見美人風(fēng)箏做得十分精致，心中歡喜，便叫“放起來”；說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高便落下來了，便急得頭上出汗。眾人大笑，他恨得把風(fēng)箏擲在地下，指著風(fēng)箏道：“若不是個美人，我頓腳跺個稀爛。”從賈寶玉的言行舉止中，我們可以看出，賈寶玉完全沒有公子哥兒的架子，十分率直純真。
4、抓住重點語段，欣賞品味。
（1）投影出示句子。
“于是丫頭們拿過剪子來，鉸斷了線，那風(fēng)箏都飄飄搖搖隨風(fēng)而去。一時只有雞蛋大小，轉(zhuǎn)眼只剩一點黑星兒，一會兒不見了。”
1“飄飄搖搖”是什么意思？把這個詞語換成“飄飄蕩蕩”好不好？
“飄飄搖搖”在文中指風(fēng)箏在風(fēng)中飄動。“飄飄搖搖”這個詞語描寫了風(fēng)箏在天空中飄飛的姿態(tài)美，換成“飄飄蕩蕩”不好。
2“雞蛋”、“黑星兒”描寫了什么？風(fēng)箏為什么由“雞蛋”變成了“黑星兒”？
3“一時”“轉(zhuǎn)眼”“一會兒”這些詞語說明了什么？
風(fēng)箏隨風(fēng)習(xí)去后很快消失。
4 談?wù)勛约簩渥拥捏w會。
風(fēng)箏被鉸斷了線，隨風(fēng)而去，越飛越高。開始，他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大小；后業(yè)，風(fēng)箏迅速飛去，人們只能看到一個小黑點；最后，風(fēng)箏在天空中消失。這個句子寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過程，抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀，寫得十分生動具體，表達了賈寶玉等放風(fēng)箏時異常歡快的心情。
（2）學(xué)生找出自己喜歡的語段，欣賞品味，同桌交流。
四、自由朗讀課文，邊讀邊想象文中描寫的放風(fēng)箏的場面，品味文中的妙詞佳句。
由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，主要從欣賞品味句子方面去談。
板書設(shè)計：
7 * 放風(fēng)箏
賈寶玉 姿態(tài)：飄飄搖
林黛玉 放風(fēng)箏
丫頭們等 形狀：雞蛋、黑點兒