《秋天的雨》的語文課程教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念：
1、深圳屬于亞熱帶海洋性氣候，四季變化不分明，感受秋天對當(dāng)?shù)睾⒆佑幸欢y度。因此，抓住“留意”一詞重點感悟。
2、尊重孩子個性，放飛想象和聯(lián)想，提供展示的情境和機(jī)會。
3、“激趣—興趣—樂趣—情趣”相結(jié)合，以讀帶講，以讀帶思，以讀帶悟，對學(xué)生進(jìn)行無聲的滲透和感染，感受秋雨的無私品質(zhì)。
4、語文的積累和生活化走進(jìn)課堂。
教學(xué)過程：
一、昨天老師讓大家回去畫秋天，誰愿意上來和大家分享一下呢（邊看畫邊介紹自己畫的秋天）？
（3個） 老師很高興，同學(xué)們積累了很多與秋天有關(guān)的詞語、句子和古詩，甚至還有自己寫的，老師真高興。那我也知道一個和秋天有關(guān)的詞：秋雨綿綿（幻燈）
二、 那么秋天的雨到底是怎樣的呢？
1、 齊讀第一段，說說讀后知道了什么？
2、 把秋天的雨比作鑰匙。
3、 “留意”換詞：留心、注意、發(fā)現(xiàn)、察覺等
4、 帶著你的體會感受再讀。（輕、慢、溫柔）師范讀，讀好“打開了”。
5、 師總結(jié)過度：原來秋天的雨是這樣地清涼、這樣地溫柔又這樣地讓人不知不覺。那就讓我們一起去仔細(xì)地去看看它，看看它給大地送來了什么吧！
三、 默讀第二三段
1、秋雨給大地帶來了什么？色彩和好聞的氣味（板書）
2、在第二自然段中具體給誰送來了什么呢？找一找。
把自己當(dāng)做銀杏樹、楓樹、田野、菊花根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自我介紹。（叫三個不同的，其他的同桌互相介紹。）聽了他們的自我介紹，你發(fā)現(xiàn)了什么共同特點？覺得哪個句子最特別，為什么？（色彩很多—概括五彩繽紛（板書）；換詞（五顏六色、多姿多彩、五光十色、色彩斑斕）、比喻，把什么比作什么；擬人，當(dāng)作人來寫，做動作：你擠我碰、頻頻點頭）第二段第一句話劃起來。這一句話就是這段話的主要意思，也就是說這段話就是圍繞這句話來寫的，是對這段話的總的概括。這樣的句子有時在一段話的開頭，有時在中間，還可以在段的結(jié)尾，叫中心句。這是一個新知識，同學(xué)們要記住哦。
那第三段又是圍繞哪句話寫的呢？劃出來。用一個詞概括一下：瓜果飄香（板書）
3、秋天的雨給大地帶來了五彩繽紛和瓜果飄香，此時此刻，你覺得秋雨象什么呢？為什么？用一兩句話寫寫。
四、寫話——秋天的雨， 畫家/廚師/雷鋒/叢飛/魔術(shù)師。
板書：11、秋天的雨（畫簡筆）
色彩 氣味
五彩繽紛 瓜果飄香
反思：學(xué)習(xí)語文，要重視積累和生活化。我的導(dǎo)入很好的體現(xiàn)了這兩點。學(xué)習(xí)本課之前布置同學(xué)們把自己平時看到的和心目中的秋天畫下來，然后在旁配上語言。有的同學(xué)配與秋天有關(guān)的古詩，有的配與秋天有關(guān)的詞語、句子，還有的干脆自己寫才過癮。然后將這些作為“學(xué)生邊看自己的畫邊介紹”作為本節(jié)課的導(dǎo)入，把積累、生活與課堂結(jié)合，把畫—寫—說結(jié)合，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)本課書的興趣。板書“雨”不用文字而用簡筆畫，這樣的設(shè)計又增添了趣味性。
興趣是最好的老師，有了興趣，同學(xué)們就有了學(xué)習(xí)的勁頭，同時也會體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
由于深圳的四季變化不分明，孩子們的感受也不清晰。因此要借助文段、設(shè)立情境進(jìn)行理解。我抓住“留意”一詞，/article/讓學(xué)生換詞品味，他們知道了秋天是趁人們不注意、沒留心，在不知不覺中悄悄來到人們身邊的。此外，秋雨的`清涼、溫柔、輕輕地，是可以直接從文段知道的，由于學(xué)生的語感較好，他們能用讀理解好了。而且文段一第一句話說“秋天的雨，是一把鑰匙。”學(xué)生也知道了這是一個比喻句，但還是很抽象，為了引導(dǎo)學(xué)生體會好這句話，我抓住“打開了”，并運用氣聲進(jìn)行了范讀，讓學(xué)生很快就明白了。
教學(xué)第二文段時，為了理解“五彩繽紛”這個詞，先讓學(xué)生找出表示顏色的詞，結(jié)合課件，再進(jìn)行概括和換詞，透徹地理解了這個詞的含義，并體會了比喻和擬人的修辭手法和中心句的作用。（再舉一反三，讓學(xué)生自學(xué)第三文段，自己找第三文段的中心句，并用一個四字詞概括文短意思：瓜果飄香。）我還根據(jù)學(xué)生善于表演和個性鮮明的特點，讓他們選擇喜歡的角色（銀杏樹、楓樹、田野、菊花）進(jìn)行自我介紹，不僅很快熟悉了文段內(nèi)容，同時也體現(xiàn)了對學(xué)生個性的展示和關(guān)懷。讓我很高興的是，每一個學(xué)生都落到了“秋雨姑娘很慷慨大方，象雷鋒，象叢飛，/sjbwz/為大地做好事，沒有她的澆灌就沒有這么五彩繽紛的顏色，和瓜果飄香的氣味。所以我們要感謝秋雨姑娘。”這一點上。這也正是這篇文章的靈魂所在。
最后的小練筆：“秋天的雨給大地帶來了五彩繽紛和瓜果飄香，此時此刻，你覺得秋雨象什么呢？為什么？用一兩句話寫寫。” 有同學(xué)說象畫家、象廚師、象雷鋒、象叢飛、象魔術(shù)師……為大地帶來了色彩、氣味、具有愛心……充分發(fā)揮了學(xué)生的想象和聯(lián)想及把思維轉(zhuǎn)化為文字的能力，也表達(dá)了同學(xué)們對秋天的愛。
本節(jié)課，把“激趣—興趣—樂趣—情趣”相結(jié)合，被評價是與學(xué)生心靈的溝通，生命的對話。學(xué)生的個性表演和口頭表達(dá)能力讓人驚嘆，也很好地體現(xiàn)了語文教學(xué)的三個維度：情感、態(tài)度、價值觀。以讀帶講，以讀帶思，以讀帶悟的方式被認(rèn)為是語文教學(xué)中無聲的滲透和感染。
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