八年級上冊《人琴俱亡》教學設計

時間：2021-06-16 11:21:37 教學設計我要投稿

八年級上冊《人琴俱亡》教學設計

　　【學習目標】

八年級上冊《人琴俱亡》教學設計

　　1、疏通文意，明確文言實詞、虛詞在文中的意思。

　　2、感受文章的內容，體會人物的心情和個性特點，感受兄弟親情。

　　教學重點難點

　　感受課文的內容，體會人物的心情和鮮明的個性特點，感受手足之情。

　　【自學、合作、導學】

　　（一）走進課本

　　1、《人琴俱亡》選自，作者是朝宋文學家。

　　2、給加點的字注音

　　俱病篤（）語時了不悲（）奔喪（）

　　子敬素好琴（）慟絕良久（）

　　3、解釋加點的字

　　1、俱病篤 2、何以都不聞消息 3、語時了不悲

　　4、便索輿來奔喪 5、子敬素好琴 6、便徑入坐靈床上

　　7、弦既不調 8、人琴俱亡 9、慟絕良久

　　（二）合作探究

　　活動一：各小組用喜歡的方式有感情地朗讀課文，體會課文的內容和情感。用自己的`話說說文章的主要內容。

　　活動二：你覺得課文中哪些句子最能表達子猷與子敬深厚的兄弟之情的？并作簡單分析。（本題是讓學生細細體會課文語言中所包含的感情。）

　　[明確]①“何以不聞消息？此已喪矣。”（自己已經病得很重，卻還關心著弟弟，足見兄弟情深。）②“慟絕良久”、“子敬子敬，人琴俱亡”。（覺得“琴”都亡了，可見兄弟倆是真正的知音、知己，情深意切。）

　　活動三：既然兄弟情深如此，為何作者卻說子猷“了不悲”，“都不哭”？那子猷究竟以何種方式來悼念自敬之死的呢？

　　[明確]因為子猷知道子敬平素喜歡彈琴，想以獨特的方式來悼念亡弟，琴聲為心聲，知音為知己。琴弦此時仿佛也有了靈性，明白自己的主人已死，弦音也不協調了。子猷真是悲從中來，終于壓抑不住內心的悲傷，大嘆“人琴俱亡”，失聲痛哭。痛不欲生。

　　活動四：作者在文章結尾說“（子猷）月余亦卒”，同學們討論一下：子猷為什么也死了呢？

　　[明確]關于子猷的死，文章開頭已有所交代“王子猷、子敬俱病篤”，一方面是因為生病；另一方面是因為悲痛過度。到此，我們也可以知道，子猷前面之所以不悲痛，是由于他知道自己也不久于人世，到那時就將和弟弟又在九泉之下相見了。

　　活動五：王子猷是一個怎樣的人？你喜歡這個人嗎？

　　活動六：再讀課文，對王子猷悼念前后的神態、心理、動作等進行合理的想象，聲情并茂地講述子猷悼子敬的故事。

　　【小組合作總結】

　　【當堂測試】

　　1、解釋下列加點字。

　　王子猷、子敬俱病篤。（）子敬素好琴（）

　　語時了不悲（）月余亦卒（）

　　2、翻譯下面的句子

　　1、因慟絕良久。

　　2、便索輿來奔喪，都不哭。

　　3、將你積累的古詩文中寫手足親情的句子寫下來。

　　【鞏固拓展延伸】

　　收集關于母愛的詩歌、格言、歌曲、故事。

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