三年級數學《文具》教學設計

時間：2021-06-15 18:51:31 教學設計我要投稿

三年級數學《文具》教學設計

　　教學目標

三年級數學《文具》教學設計

　　1．結合“買文具”的具體情境，理解小數的意義，體會小數的特征。

　　2．能認、讀、寫簡單的小數。

　　3．體會數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。

　　教學重點

　　能認、讀、寫簡單的小數。

　　教學難點

　　結合“買文具”的具體情境，理解小數的意義，體會小數的特征。

　　教學準備

　　教學板塊教與學預設

　　（師生活動）教學重構

　　(修改意見)

　　前置性作

　　教學過程

　　第一課時

　　1、生活中的數學。（解決問題）略

　　2、請你舉例說明什么是小數

　　3、我會讀寫小數。

　　7.85 讀作： 32.46 讀作：

　　13.05 讀作 100.76讀作：

　　三十七點六二寫作：

　　四十五點零三寫作：

　　4、我來當小老師（組內出題考一考）

　　課前3分鐘內容：

　　1+2+3+ ..... +97+98+99+100 = ?

　　一、情境導入

　　笑笑要到文具店去買文具，可是文具店里的標價牌上的`標價是笑笑第一次看到的，她不會讀了，想請同學們幫幫忙。

　　二、玩中學

　　1.創設情境，激活先前的生活經驗，感受理解小數的意義，體會小數的特征。

　　(1)出示文具標價牌，學生仔細觀察，并將文具標價中的數分成兩類。

　　鉛筆0.50元尺子1.06元筆記本3.50元

　　書包45元水彩筆16.85元鋼筆8.00元文具盒12元

　　（2）同桌互相說一說小數那一類中每一種文具的單價表示幾元幾角幾分。

　　（3）動筆填寫各種文具的價格，同桌互相檢查核對。

　　2．觀察對比，能認、讀、寫簡單的小數。

　　（1）引導學生觀察這些小數與以前學過的數，并進行比較，說說這組數有什么特點。

　　（2）說明像3.50，1.06，16.85，……這樣的數叫做小數，認識小數點。

　　（3）簡單介紹小數的來歷。了解小數的讀法，同桌之間互相讀一讀。

　　（4）用小數的形式寫一寫文具的單價，再讀一讀。（可以寫書上的，也可以寫生活中自己熟悉的單價。）

　　（5）討論：小數點重要嗎？（小明把筆記本的單價3.50元寫成0.35元，會造成什么后果？讓學生議一議，交流后匯報。）

　　3．生活中你還在哪里見過小數？

　　讓學生說一說生活中見過的小數，如有的學生說不出來，可留作業，讓學生去生活中找一找，下次課前再交流。

　　4．試一試。

　　獨立完成“試一試”中的習題，同桌互相反饋。

　　三、學中做

　　1．寫一寫，讀一讀。完成“練一練”第1題。

　　學生自己理解題意，獨立完成。注意指導“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢”這一小題的寫法、讀法。

　　2．完成“練一練”第2題。

　　四、做中得

　　數學游戲。完成“練一練”第3題。

　　五、小結

　　這節課你學了什么？學得怎樣？

　　板書設計買文具（小數的意義）

　　像3.50，1.06，16.85，…這樣的數，都是小數。

　　16 . 85 讀作：十六點八五

　　小數點

　　教后隨記

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