三年級數學《分數》教學設計

時間：2021-06-15 15:43:55 教學設計我要投稿

三年級數學《分數》教學設計

　　教學目標：

三年級數學《分數》教學設計

　　1.直觀認識幾分之一、幾分之幾，能根據直觀平面圖的涂色部分寫出分數。

　　2.通過直觀平面圖初步認識相等的分數。

　　3.在具體情境中初步體會分數概念中“比”的含義。

　　4.通過立體圖加深分數概念的理解，發展空間想象能力。

　　教學重點：

　　初步認識相等的分數。

　　教學難點：

　　1.用分數表示立體圖形中的涂色部分。

　　2.初步體會分數概念中“比”的含義。

　　教學過程：

　　師：同學們，還記得上學期我們學習過的分數嗎？今天，老師想考考大家。

　　[出示] 判斷下列圖中的涂色部分能不能用分數表示？為什么？

　　生：圖1的涂色部分不能用分數表示，因為沒有平均分。

　　師：那么誰來告訴大家第二個圖形中的涂色部分是整個圓形的'幾分之幾？

　　生：2/8。

　　師：你能說說為什么用2/8表示嗎？

　　生：這個整體被平均分成了8份，涂色部分是其中的2份，也就是這個整體的2/8。

　　師：剛才同學們用2/8表示了這個圓的涂色部分，有沒有同學有其他不同的答案呢？

　　生：1/4。(說說理由)

　　師：涂色部分是可以用1/4來表示的，因為兩個相同圓片的涂色部分相同，把8等份中的2份看成1份，這樣整個圖形也就被分成了4份，涂色部分是其中的1份，也就是這個整體的1/4。師：一個整體中相同的涂色部分可用不同的分數來表示，我們把這些分數稱為等值分數。打開書本第9頁，完成第一題。

　　[出示] 用分數表示下面圖中的涂色部分的大小。

　　師：老師這里有一個圖形，大家知道這是什么圖形嗎？

　　生：長方體。

　　師：嗯。前面呢，我們學習的都是平面圖形，平面圖形都可以平均分，那么立體圖形能不能平均分呢？能不能用分數來表示圖中綠色部分呢？為了讓大家更清晰準確地解答這個問題，下面呢，老師給大家演示一個動畫。

　　師：接下去，老師想請大家解決一個問題，前后兩個同學相互討論一下。

　　[出示] 媽媽去商店買回兩盒巧克力，第一盒巧克力有15顆，第二盒巧克力有18顆。小胖可以得到第一盒巧克力的1/3 ，小亞可以得到第二盒巧克力的1/3，問他們得到的巧克力一樣多嗎？（請幾位同學發表一下意見。）

　　師：那老師呢，已經把這些巧克力畫在了屏幕上，大家可以借助圖形來想這個問題。首先第一盒巧克力有15顆，它的1/3，我們應該先把15分成3份，每份5顆，取其中的一份，也就是5顆，而第二盒巧克力有18顆，它的1/3，我們把18分成3份，每份6顆，取其中的一份，也就是6顆，所以是不一樣多的。而且整體越大，整體的1/3也就越大。

　　[出示] 數射線

　　師：大家還記得這是什么嗎？

　　生：數射線。

　　師：是的。那么數射線上的這個點是0，這個點是1，如果老師在0和1的中間取一個點，你們能不能幫老師找一個數來表示這個點呢？

　　生：師：既然是中點，也就是說它把0-1這段線段平均分成了兩份，從0這端開始取兩份中的一份，也就是1/2，所以可以用1/2來表示這個點。那么如果我們要用一個點來表示3/4呢？我們就把這段線段平均分成4份，從0這端開始取其中的3份。

　　板書：

　　分數取其中的2份 2 一個整體被平均分成了8份 8 等值分數 1 4 作業：練習冊P3-4

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