小學語文一年級識字三教學設計
教學內(nèi)容：人教課標版小學語文一年級下冊《識字3》
教材分析：
這是一組兒童對韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。
設計理念：
借助文本，進行快速集中識字；讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。
教學目標：
1.會認讀“霧、霜”等13個生字，拓展認識12個字，初步感悟形聲字的特點；會寫“和、語”等6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。
學習重點：
會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。
教學流程：
第一課時
教學目標：
1.會認讀“霧、霜”等13個生字，拓展認識12個生字，初步感悟形聲字的特點；會寫“李、秀”兩個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感悟?qū)ψ拥奶攸c和趣味，感受大自然的'美。
教學重點：會認書中13個生字，會寫“李、秀”兩個生字；正確、流利地朗讀課文。
教學難點：進行偏旁歸類識字，初步感悟形聲字的特點。
教學過程：
一、情景導入，欣賞美景
1、激趣：老師今天給你們帶來了一樣好東西，猜猜是什么？（一組大自然的美景圖）
2、課件出示大自然的美景組圖，學生欣賞。（配上《小鳥小鳥》樂曲）
3、師：剛才你看到了什么？想說什么？
二、多種形式，集中識字
1.（課件出示帶生字的詞語）孩子們說得真棒！這些詞語，你們會讀嗎？
2、展示讀詞。（認識哪個讀哪個）
3、認讀詞語。
（1）自由讀詞。
（2）老師引導區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
（3）小老師教讀。
（4）齊讀。
4、識記生字。
（1）（點擊課件，出示帶拼音的生字）這些淘氣的生字寶寶從詞語里跑出來了，想想用什么好辦法記住它們，帶會兒好送它們回家喲！
交流識字方法。師相機列出帶雨字頭、蟲字旁、木字旁的字，并適時拓展認識12個帶雨字頭、蟲字旁、木字旁字，初步感悟形聲字的特點。
（2）摘掉拼音帽子，多形式認讀。
搶認——開火車讀——指名讀，評“識字大王
課間游戲
唱唱跳跳，和生字寶寶捉迷藏。
（3）送繩子生字寶寶回家，再讀詞語。
三、朗讀對韻，感悟特點
1、師：有一篇課文把這些詞語進行了有趣的組合，你們想不想讀一讀啊？
2、自由讀。
3、小老師教讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（是對子）
4、師生對讀、拍手讀。
5、指名讀，評“朗讀大王”。
四、自主觀察，指導寫字
1、課件出示“李、秀”，自主觀察，說說該注意什么？
2、師提示，并范寫。
3、先描紅，在練寫。教師巡視指導。
4、表揚寫得好的孩子，評“寫字大王”。
五、當堂檢測，反饋學情（機動環(huán)節(jié)）
1、給生字寶寶找拼音伙伴。（連線）
2、我來說，你來對。（師生合作對對子）
[板書設計]
識字3
（注：星星背面是詞語，作為獎品。）
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