《在古觀象臺上》教學設計
教學目標：
１、讀課文，了解內容，初步了解聯想及其作用，產生對我國古代天文學和天文學家的景仰和為中華民族在人類歷史進程中作出杰出貢獻而感到無比驕傲與自豪的情感。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀，體會排比句的作用。
教學重點：
有感情地朗讀課文。了解內容，產生對我國古代天文學和天文學家的景仰和為中華民族在人類歷史進程中作出杰出貢獻而感到無比驕傲與自豪的情感。
教學難點：
初步了解聯想及其作用。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣：
我們知道了中央廣播電視塔，北海公園，天壇公園。這節課，我們要將目光鎖定北京這座古代建筑物（出示圖片）——古觀象臺。誰來介紹一下。
（出示課文第一段）指名讀（結合語境理解“矗立”“屹立”）
矗立：高聳的立著。
屹立：像山峰一樣高聳而穩固的立著，常比喻堅定不可動搖。
我們要學習的課文題目就是《在古觀象臺上》
二、初讀課文，整體感知：
請同學們輕聲讀課文，讀準字音讀通句子，看看通過讀課文你對古觀象臺有了哪些了解？師相機出示詞語（根據學生讀的情況）
矗立，屹立，足跡，仿佛，擂響，鑄造，圓弧，侵蝕，清晰，圭表
自由回答自己的收獲。師小結：通過讀課文，古觀象臺在大家的腦海里留下了不同的印象，現在，讓我們和作者一起，走近古觀象臺，對它有進一步的了解。
三、精讀課文，品讀感悟
（一）第二自然段：出示要求，默讀，用“_______”標出我看到的內容，用“~~~~~”標出我想到的內容。問：你看到了什么？(生答，師板書：石階)這是什么樣的石階？
指名讀（古觀象臺堅實的臺基西側，有一條通向臺頂的石階。層層的石階已經被磨得很光滑了。
）當你看到被磨得如此光滑的石階，你想到了什么？（引出作者的想法）指名讀
師：這些想法是憑空出現的嗎？指出，當看到……想到……，這叫做聯想。（板書）看到層層石階被磨得這樣光滑，“我”不禁聯想到了古代天文學家不斷探索的足跡，把前三句連起來讀。
師：我輕輕地踏上石階，緩緩地向上走去，此時“我”又聯想到了什么？出示本段中的排比句。（排比句）男女生分讀。“……”
（二）過渡：
我跨上最高一級臺階，在一件件天文儀器前，簡直無法形容自己激動的'心情。這是一件件怎樣的儀器呢？默讀批注。（巨大而精巧，青銅鑄造，形狀各異，構造復雜，巧奪天工）
填空練習，感悟一件件儀器是中華民族的驕傲和自豪。
這是一件件（）的儀器。
○1結合圖片理解“形狀各異，結構復雜”
○2理解巧奪天工——精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧。
結合圖片認識象限儀的樣子，理解巧奪天工的意思。。（出示圖片）
這一件件儀器都是我們祖先智慧的結晶，是我們中華民族的驕傲和自豪，有感情朗讀這一段。
我漫步在古觀象臺上，看著一件件巧奪天工的儀器，我又產生了那些聯想？（出示當……）這是什么樣的氣象條件？學生交流彼此的感受。
結合“天文學家堅持觀測，一絲不茍探索奧秘的情景”再次練習排比句的不同表達方式。
有感情朗讀。
（三）當作者看到一件件巨大而精巧的天文儀器，又產生了豐富的聯想，這些想法讓我們深刻體會到我國古代天文學及古代天文學家值得我們景仰，值得我們驕傲、自豪！（板書）讓我們一起跟隨作者把這種感情讀出來吧!(齊讀第五段
四、回歸整體：
結合板書概括第二部分內容，看到……聯想到……，課題能不能改成古觀象臺呢？（更好的抒發自己的感情）
五、布置作業：
背誦第二自然段；收集我國古代天文學家及世界古代天文學家的資料，了解他們的事跡，并進行比較。
板書設計：
在古觀象臺上
看到想到
聯想
石階足跡激動
儀器工作、成就驕傲
自豪
天文學家僧一行在世界上首次測量了子午線的長度
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