蘇教版小學語文《晚上的“太陽”》教學設計
教學目標：
1．學習默讀課文，并能復述這個故事。
2．學會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。
3．學習愛迪生遇到問題積極動腦動手，尋找解決問題的方法的好習慣。
教學重難點：
課文第二自然段是教學的重點，其中理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學的難點。
教學時間：2課時
教學準備：發動學生搜集發明大王愛迪生的故事。
教學過程：
第一課時
一、導入：
1．〈出示愛迪生畫像〉你們知道他是誰��？誰能給大家簡單介紹一下他呢？
（簡介愛迪生：1847年2月11日生于美國。他從一個窮苦的、只上過三個月小學的孩子，成長為受人們尊敬的、偉大的發明家。他小愛動腦筋思考問題，對周圍發生的一切，總是充滿著好奇心。他30歲時發明留聲機，32歲時發明“世界之光”——電燈，33歲時發明電車，隨后又實驗并改進了電話等。愛迪生一生共有約兩千項創造發明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻，人們稱他為發明之王。）
2．今天我們就要學習一篇關于愛迪生的'課文�！闯鍪菊n題〉（指名讀，齊讀）看了題目，你想知道什么？
學生質疑：
題目中的“太陽”為什么要加上引號？
晚上有太陽嗎？
晚上的“太陽”指的是什么？
3．帶著問題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。
二、初讀課文：
1．自己小聲輕讀課文。
〈要求：讀準字音，不添字，不漏字；讀順語句，讀通課文，標明自然段號。〉
2．出示生字、詞語：
�。�1）自由讀
�。�2）我們要特別注意哪些字的讀音？
�。�3）開火車讀、指名讀、齊讀、
〈請來醫生 急性闌尾炎 需要 無可奈何 一分一秒 擋手 簡易〉
〈猶豫 手術 痛苦 發明 焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正經〉
3．你讀懂了哪個詞語的意思？（學生交流、教師指導）
一分一秒：一分鐘一秒鐘，意思是時間漸漸地過去。
擋手：擋住了手。
無可奈何：沒有任何的辦法。
簡易：簡單而容易的。
猶豫：拿不定主意。
呻吟：因為痛苦而發出聲音。
4．全文一共有幾個自然段？（5個）
5．分自然段指名讀讀文。師生評議。
6．默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語。
7．討論交流。
8．再讀課文，把你認為難讀的多讀幾遍。
9．指導朗讀長句。
“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’�！�
“這些燈圍一圈擋手哇！”
10．說說各自然段的主要內容：
�。�1）愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術。
�。�2）愛迪生想辦法解決了照明問題。
（3）手術順利做完，醫生夸獎愛迪生用智慧救了媽媽。
�。�4）愛迪生對媽媽說要造一個晚上的“太陽”。
（5）愛迪生真的發明了電燈。
三、教學生字詞，指導書寫：
1．出示生字，指名讀，齊讀。
2．你是怎樣記住生字的？（指名交流）組詞，提醒書寫要點。
請：換部首“清、情、晴、蜻、睛、精”，橫之間距離相等。
醫：筆順“橫、撇、橫、橫、撇、點、豎折”（學生書空）
急：刀字頭——雪字部——心字底，中間部分又扁又小，收縮得比較緊。
性：豎心旁（點、點、豎）——生，橫之間距離相等。
炎：兩個火，上小下大，上面的“火”最后一撇變成“點”。下“火”要托住上面的“火”。
需：雨字頭——而。
何：單人旁——可。（“荷”去掉草字頭；“河”去掉“三點水”，加上單人旁）
秒：禾木旁——少。
擋：當加“提手旁”。當下面的部分要寫得舒展，和上面的“小字頭”各占一半。
簡：竹字頭——間。
3．學生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導。
四、作業設計：
1．熟讀課文
2．完成〈習字冊〉
第二課時
一、復習：
1．認讀詞語
2．書空筆順：
醫（ ） 性（ ）
二、精讀課文：
（一）學習第一自然段：
1．指名讀
2．愛迪生的媽媽怎么了？
3．師簡介“急性闌尾炎”的醫學知識。
4．在這種情況下，如果媽媽不做手術會怎么樣？
5．齊讀第一自然段。〈板書：十萬火急〉
（二）學習第二、三自然段：
1．學生自讀第二自然段，說主要內容。
（愛迪生想辦法解決了照明問題。）
2．當時情況怎樣？指名讀第一句。（當時情況很糟糕：媽媽的病急需做手術，但用油燈來照明做手術又很危險。）
3．思考討論：沒有電燈，光線很暗，做手術很危險，當時人們的表現怎樣？
相機板書： 醫生 猶豫
媽媽 呻吟
爸爸 無可奈何
愛迪生 焦急
4．師引讀，可是那時——，醫生——。
醫生“猶豫”了，什么是猶豫？（拿不定主意。）他會想些什么？（那時還沒有電燈，油燈的光線很暗，用它照明做手術很危險，這個手術是做呢，還是不做？）
5．醫生的猶豫就意味著手術不能馬上進行了，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關語句讀讀，體會體會。
6．指名讀第3、4句。
爸爸和愛迪生當時會想些什么，心情怎么樣？抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”體會。
7．是啊，手術不能進行就意味著——（指名說）我們的心都好象被揪住了，我們每個人都在為媽媽的安危擔心，誰來讀一讀這揪心的場面？（朗讀指導：醫生的“猶豫”，爸爸的“無可奈何”，媽媽的“痛苦”，愛迪生的焦急、緊張）
8．突然之間，愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？四人小組看圖、讀句子討論交流。
（要求：把第二自然段5—9句多讀幾遍，用自己的話說說愛迪生是怎樣做的。）
指導有條理地敘述：集中油燈——搬來大鏡子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后。
理解“眼睛一亮”：說明想出了辦法。
“誰知”：別人都不知道愛迪生能想出一個巧妙的方法。
9．愛迪生為什么要這么做呢？（油燈多才能有一定的亮度，鏡子大反射的面才比較廣，手術才得以進行。）
10．指導朗讀：愛迪生想主意部分讀得稍慢。
11．開始，醫生不明白，還不住地搖頭說——，而后來，手術臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，〈板書：急中生智〉使醫生順利地做完了手術，他高興地說——“孩子，是你用智慧救了媽媽！”
12．醫生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？〈板書：化險為夷〉
13．同學們，如果當時你在場，你會說些什么？
14．指導朗讀第三自然段（夸獎的語氣）
（三）學習第四自然段：
1．指名讀第四自然段。
2．“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她心里會說些什么？（感到光榮，為有這樣一個好兒子感到光榮）
3．出示愛迪生的話：愛迪生拉著媽媽的手，一本正經地說：“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’。”
4．理解“一本正經”：態度嚴肅、莊重、鄭重其事的。這個詞語告訴我們什么？（愛迪生對媽媽說的話，是經過認真思考的。）
5．大家注意到沒有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同？
�。ㄒ粋�有雙引號，一個沒有。一個指真的太陽，一個指像太陽一樣會發光的東西。）
6．愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？
（四）學習第五自然段：
1．后來，愛迪生真的發明了電燈，這里的“真的”是什么意思？說明了什么？〈板書：發明電燈〉
2．同學們思考一下，愛迪生怎么會發明電燈的呢？（正是因為愛迪生從小就善于動腦，積極思考，并且一直這樣去做，長大后才有了偉大的發明創造。）
3．指導朗讀
三、總結全文：
1．在愛迪生的一生中約有兩千項發明，被人們稱之為“發明之王”。學到這里，你還想知道什么？
2．課后去找一找愛迪生發明電燈的有關書籍讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。
四、作業設計：
1．抄寫、默寫詞語。2．復述課文
第三課時
一、復習檢查：
1．聽寫詞語。
2．愛迪生想了什么辦法來解決手術照明問題的？（集中油燈——搬來大鏡子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后）
3．醫生為什么說愛迪生用智慧救了媽媽？（是愛迪生想出辦法，解決了做手術的照明問題，使手術順利進行，媽媽脫離了危險。）
二、默讀課文，講述故事：
1．回憶內容，列出提綱：
媽媽突發急病，馬上要做手術——想出妙法，手術臺前一片光明——手術成功，醫生夸獎——鄭重表示，要造“太陽”——發明電燈，造福人類。
2．互相練習講故事，提出意見后再講。
3．指名講故事，評議補充。
三、填空練習：
1．愛迪生把（ ）油燈（ ）端了出來，又搬來一面（ ）鏡子，把（ ）放在（ ）上，（ ）放在油燈（ ）。
2．做完手術后，醫生對愛迪生說：“孩子，是你（ ）媽媽！”
3．愛迪生（ ）地對媽媽說：“我要造一個（ ）。”
四、比一比，再組詞：
及（ ） 需（ ） 當（ ） 請（ ） 何（ ）
急（ ） 須（ ） 擋（ ） 情（ ） 荷（ ）
五、填上合適的詞：
（ ）的臉上 （ ）的笑容 （ ）的明天 （ ）的愛迪生 （ ）的太陽
�。� ）地說 （ ）地呻吟 （ ）地看著 （ ）地搓著手
六、寫出下列漢字的拼音和偏旁：
醫（ ）（ ） 急（ ）（ ） 需（ ）（ ） 炎（ ）（ ）
簡（ ）（ ） 性（ ）（ ） 秒（ ）（ ） 擋（ ）（ ）
七、仿照例子，寫句子：
例：同學們的張張笑臉像（朵朵盛開的鮮花）。
一個個蘋果像（ ）掛在枝頭。 （ ）像（ ）。
八、作業設計：
1．完成同步測試
2．課后去找有關愛迪生的書讀一讀，了解愛迪生及其對社會的貢獻。
板書設計： 15 晚上的“太陽”（發明電燈）
愛迪生 十萬火急
“發明之王” 集中生智
化險為夷
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