關(guān)于分類整理的教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目標：
1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結(jié)果也不同。
2、嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。
3、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。
教學(xué)設(shè)計：
一、情境引入
第一次給你們上課，老師帶了一些禮物給你們，快看看一共有幾件禮物?
師：你是怎么知道的?
師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣?
生答略
通過學(xué)生的回答，引出“分類”。
師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。
生舉例
師：同學(xué)們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來一起學(xué)習(xí)“分類整理”。
板書課題：分類與整理
二、新授
(一)分類整理
1、描述感知分類的標準。
問：你能把這些氣球分分類嗎?可以怎么分?
生答略
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果
老師給每個同學(xué)都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結(jié)果記錄在紙上。(可以擺一擺，寫一寫)
①展示先分再數(shù)的方法，
師：你分了幾類?每類有幾個?
②展示象形統(tǒng)計圖的方法。
師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢?
生：整齊、清楚
師：你能看出誰最多嗎?
師：你怎么知道的?
生：這一排最長
師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。
③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法
師：這個同學(xué)記錄方式你能看明白嗎?
師：桃心形狀的氣球有幾個?
師：他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。(和圖對應(yīng))
3表示什么?你怎么知道的?
師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。
上面一行都是形狀，下面一行都是個數(shù)，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。
④展示其它記錄方法，讓學(xué)生評價。
小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設(shè)計圖表把分類的結(jié)果表示出來，你們可真棒!
3、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別
師：如果增加一個
的氣球，這個表應(yīng)該怎樣改變?
如果增加一個小兔子形狀的氣球呢?
師：都是增加一個氣球，怎么表格的`改變不一樣呢?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是桃心的增加一個，并沒有增加種類，所以在桃心那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。
(二)感受不同情境下不同分類標準的選擇。
1、嘗試用圖表記錄分類結(jié)果
師：春天是出游的好季節(jié)，看很多小朋友和家長都來到了公園門口，你能把他們分分類嗎?
生答略。(要說清按什么標準分)
師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。
2、展示畫圖的方法
展示學(xué)生的不同畫法，讓學(xué)生交流看法。
師：看來，只要我們在這一列的下面確定好了是男的還是女的，那么不管我們用什么樣的符號來表示，都能表示這一類的人數(shù)。
3、對比體會分類的標準
師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣?
生：因為兩次分的標準不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。
師：那有什么是相同的呢?
生：總數(shù)不變。
小結(jié)：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。
4、體會不同情境下分類標準的選擇
A情景：門口買票 B情景：戲水樂園
小結(jié)：看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標準。
三、練習(xí)
如果把咱們班的同學(xué)分為兩類，可以怎樣分呢?
四、小結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲?
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