有關(guān)楊修之死的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在上課之前我們先來(lái)填兩幅對(duì)聯(lián)：智不智看
，勇不勇看
;(接著再出示)三國(guó)出，梁山多。三國(guó)出智士，《三國(guó)演義》中謀士眾多，智士云集，今天我們就來(lái)了解三國(guó)謀士楊修的故事。
出示教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)述文中七個(gè)小故事;
2、探討楊修之死的原因;
3、分析楊修和曹操的性格特點(diǎn)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、作家作品簡(jiǎn)介：
羅貫中，名本，字貫中，號(hào)湖海散人，元末明初小說(shuō)家。
羅貫中的古典長(zhǎng)篇章回體歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》，描述了從黃巾起義到西晉武帝太康元年統(tǒng)一中國(guó)將近一個(gè)世紀(jì)中，魏、蜀、吳三國(guó)間的.政治和軍事斗爭(zhēng)歷史。這部著作深刻揭露了封建政治集團(tuán)內(nèi)部的矛盾和斗爭(zhēng)。
2、注音：
肋(lèi)
號(hào)(hào)
數(shù)(shuò)
訖(qì)
譖(zèn)
綽(chāo)
3、翻譯句子：
⑴
楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。
⑵
(操)佯驚問(wèn)：“何人殺吾近侍?”
⑶
丞相非在夢(mèng)中，君乃在夢(mèng)中耳!
⑷
但操有問(wèn)，植即依條答之。
三、整體感知，把握文意
要求：
1、分段朗讀課文，其他學(xué)生聽(tīng)讀。
2、概括事件內(nèi)容。
3、復(fù)述故事。
4、找出曹操心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。
四、問(wèn)題研討，深入質(zhì)疑
1、總結(jié)人物性格特征：
楊修：恃才放曠，毫無(wú)心機(jī)，終于招來(lái)殺身之禍。
曹操：剛愎自用，陰險(xiǎn)殘忍，機(jī)變狡詐。
2、展開(kāi)辯論：
正方：楊修該殺
反方：楊修不該殺
五、延伸拓展，深刻反思
楊修才華橫溢，因其才受曹操賞識(shí)，也因其才被曹操殺害，我們青少年從楊修之死中應(yīng)該明白些什么?
六、課堂小結(jié)
《楊修之死》給我們帶來(lái)了太多的收獲……
七、作業(yè)
根據(jù)課文內(nèi)容，以這兩個(gè)人物為開(kāi)頭，作幅對(duì)聯(lián)。
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