詠柳與春日古詩教學設計

時間：2021-06-12 13:04:30 教學設計我要投稿

詠柳與春日兩首古詩教學設計

　　【教學目標】

詠柳與春日兩首古詩教學設計

　�。�、會認４個生字，會寫７個生字。能正確讀寫碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅等詞。

　　２、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。

　�。�、體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　【教學重難點】

　　大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。

　　【教學課時】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。

　　二、檢查預習

　　１、自讀生字，在文中為生字注音。

　�。病⒊樽x。

　�。�、小老師教寫生字。

　　易錯音：妝、濱、裁。

　　易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊。

　�。�、抽讀、齊聲讀。

　　三、學習《詠柳》

　　１、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》。

　　２、解題：

　　春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或學過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題。

　　詠柳：詠即贊美。

　�。�、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結合注釋讀），不懂的作上記號。

　　４、交流匯報１、２句：

　　⑴ 碧玉：綠色的玉。妝：打扮。一樹：滿樹。

　　萬條：枝條多。絳：一種絲帶。

　　前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

　　⑵ 思考：

　　作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導學生想象，春天萬物復蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）

　�、� 朗讀。

　　５、交流匯報３、４句：

　�、� 細葉：細細的'嫩葉。似：好像。裁：裁剪。

　　這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀！

　�、� 思考：

　　這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個比喻中體會到什么？

　�、� 指導朗讀。

　　６、朗讀全詩，感悟詩境。

　　前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。

　　四、深情朗讀

　　語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。

　　五、背誦全詩

　　第二課時

　　一、復習導入

　　復習《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》。

　　二、解題

　　１、朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。

　　２、春日即在春天里。

　　三、初讀，初通詩意

　　１、自讀全詩，再抽讀。

　　２、分小組討論學習；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。

　�。�、交流：

　　提出不懂的詞，板書，查閱字典理解。

　　勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。

　　尋芳：游覽、賞玩美好的風景。

　　泗水：水名。

　　濱：水邊。

　　光景：風光景色。

　　一時：形容時間很短。

　　新：新鮮、奇麗。

　�。�、由詞意思考：

　　詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。

　�。�、整理出前兩句的意思：

　　在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景，那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

　�。�、說說你從一二句中體會到了什么？再指導朗讀。

　�。�、運用同樣的方法學習３、４句。

　　自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。

　　等閑：平常、隨便。

　　識得：認識。

　　東風：春風。

　　萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。

　　總是：都是。

　　詩意：平常人們都知道有春風，可春風究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風帶來了這無邊的景色。

　　指導朗讀３、4句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。

　　四、再讀，感悟詩境

　　聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。

　　五、指導朗讀、背誦

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