第十冊積累運用六的教學設計

時間：2021-06-12 15:42:51 教學設計我要投稿

人教版第十冊積累運用六的教學設計

　　教學目的

人教版第十冊積累運用六的教學設計

　　1、讀背積累。

　　2、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　3、介紹少兒節(jié)目。

　　4、寫寫自己的小發(fā)明。

　　課時安排

　　4 課時

　　第一課時

　　教學目的

　　1、讀讀背背。

　　2、獨立閱讀。

　　教學步驟

　　一、學習“讀讀背背”部分

　　1、簡介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調韻遠。

　　2、自由讀，把這首詞讀熟。

　　3、理解詞意。

　　榆關：山海關。

　　那畔：那邊，指山海關外。

　　4、再讀，想象詞描繪的畫面。

　　5、學習欣賞這首詞。

　　（1）介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關外，這首詞可能是此行途中所作。

　　（2）找找哪些地方分別寫所經，所見，所聞，所想？

　　（3）作者揮毫寫詞的時候，在千帳燈火，風雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水，夜來設帳宿營的行蹤，后寫風雪聒耳，欲夢不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動、寫景抒情巧妙融為一體，表達了思鄉(xiāng)之情。

　　（4）詞的大概內容

　　山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關那邊進發(fā)。夜深人靜時唯見千百帳蓬點點燈火。

　　風雪交加，長夜難熬，風雪之中不時傳來更鼓聲。這風聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的.夜晚是聽不到這種聲音的啊！

　　6、指導朗讀，背誦。

　　二、閱讀短文

　　1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號，想想讀懂了些什么？

　　2、檢查自學

　　（1）讀懂了內容

　　（2）弄不懂的詞句

　　教師結合學生的回答相機弄懂文中的詞句。鼓勵學生查字典、辭典。

　　3、引導學生弄懂短文第2題

　　（1）自由讀并思考

　　（2）討論交流

　　作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價值的東西。

　　（3）引導理解：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊！”

　　這句話中，“固執(zhí)”是說當一個留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時，他肯定是經過了一番不懈的努力。自強不息，矢志不渝，這是“固執(zhí)”的含義。“簡單”是說真正的人生其實都是對社會有貢獻的人生，小學五年級語文教案《人教第十冊《積累·運用六》教學設計》。

　　4、指導感情朗讀課文。

　　5、小結：人生應該活得有意義、有價值，應該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時所感悟的。我們應當從中受到啟發(fā)。

　　第二課時

　　教學目的

　　口語交際訓練。培養(yǎng)學生當眾發(fā)言的能力。

　　教學步驟

　　一、激趣導入

　　播放CAI課件：（大風車節(jié)目，七巧板節(jié)目，小紅帽（廣播）等學生喜歡的節(jié)目片斷。

　　二、指導發(fā)言

　　1、你喜歡哪些少兒節(jié)目？鼓勵學生暢所欲言。

　　2、分組交流

　　（1）小級內說說你最喜歡的少兒節(jié)目的內容，你看過后有哪些收獲和體會？

　　（2）列一列簡單的發(fā)言提綱，準備在全班交流。

　　三、拓展思維

　　1、假如節(jié)目編輯組的叔叔阿姨征詢你對節(jié)目的意見，你會怎么說？

　　2、把你們的想法守、寫信告訴叔叔阿姨們

　　四、小結

　　同學們平時可以多收看一些少兒節(jié)目，并寫下自己的收獲和體會，對提高語文水平很有幫助。

　　第三、四課時

　　教學目的

　　練習寫作文

　　教學步驟

　　一、激趣引入

　　1、給學生看飲料管和筷子。談話：夏天吃飯，一會用飲料管喝，一會用筷子吃，很麻煩，想想有什么辦法合二為一嗎？

　　2 學生想辦法。引導得出可以把筷子中間掏空或把飲料管變硬。

　　3、同學們真聰明，一會兒就有一項小發(fā)明。今天我們就來寫寫自己的小發(fā)明。

　　二、明確要求

　　1、讀作文要求。引導總結得出

　　（1）大膽想象，你想發(fā)明什么？

　　（2）寫清發(fā)明東西的樣子、用途。

　　（3）把句子寫通順，不寫錯別字。

　　三、議定材料

　　1、想想你想發(fā)明什么？他是什么樣的，有何用途？

　　2、小組內互相講講，征求其他同學意見。

　　3、指名發(fā)言。教師作指導性評價。

　　四、學生列寫作提綱，打作文草稿。

　　五、同學之間，相互評改作文。

　　六、念自己的作文給大家聽，師生評議修改。

　　七、謄寫作文。

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