《小數的認識》優秀教學設計

時間：2021-06-12 11:46:24 教學設計我要投稿

《小數的認識》優秀教學設計

　　教學目標：

《小數的認識》優秀教學設計

　　1.結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。

　　2.知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

　　3.能識別小數，會讀寫小數。

　　4密切數學與生活的聯系，激發學生的學習興趣。.

　　教具、學具準備：

　　1、課前要求學生到市場了解商品的價格，選擇兩種自己最感興趣的物品，并繪制成標價牌。

　　2.測量身高。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入小數

　　1.學生出示商品標價牌。

　　師：同學們，課前大家去調查了自己最感興趣的物品的價格，并制成了標價牌，誰愿意跟大家交流一下?

　　學生上臺展示標價牌，并交流商品的價格。

　　(教師在黑板上依次貼出這些商品的標價牌。)

　　2.區別整數與小數。

　　師：請同學們仔細觀察，你能不能把這些標價牌中的數分成兩類?怎樣分?

　　根據學生的回答，移動磁性黑板上的標價牌分成整數和小數兩類。

　　左邊這組數是我們以前學過的，都是整數。誰還能舉出其它整數的例子嗎?

　　3.引入課題。

　　右邊這組數它們有一個什么特點?(數中間都有一個小圓點)。象這樣的數叫做小數，(拿走磁性黑板上的整數標價牌)今天我們就要學習一些關于小數的初步知識。(板書課題：認識小數)

　　二、認識小數

　　1.小數里的這個小圓點我們把它叫做小數點;小數點左邊的部分是整數部分;小數點右邊的部分是小數部分。你會讀小數嗎?

　　讓學生試讀標價牌上的小數。

　　提醒學生注意整數部分與小數部分讀法的不同。

　　2.認識以元為單位小數的實際含義。

　　哪些同學已知道，標價牌上的小數它們分別表示多少錢?(學生回答，教師板書，如：)

　　元角分

　　4. 5 0 4元5角

　　0. 7 0 7角

　　0. 6 5 6角5分

　　3.完成課本第88頁表格中的填空。

　　要求學生輕聲讀出貨架上三種食品標價中的小數，填寫它們分別表示___元___角___分。

　　4.你還在哪里見過小數。

　　三、教學例子

　　1.學生交流自己的'身高是1米多少厘米?

　　2.只用米作單位，該怎樣表示?同學們可以自己先看書，再跟小組的同學討論討論。

　　3.引出以米為單位的一位小數。

　　出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米?用分數表示是米，還可以寫成0.1米。

　　3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米?

　　想一想：為什么小數點的前面寫“0”?什么樣的分數能改寫成一位小數?

　　3.引出以米為單位的兩位小數。

　　指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米?用分數表示是米，還可以寫成0.01米。

　　3厘米是幾分之幾米，寫成小數是多少米?18厘米呢?

　　讓學生把答案填寫在課本上。

　　想一想: 0.03米、0.18米，小數點后面第一位數表示什么?第二位呢?什么樣的分數能改寫成兩位小數。

　　4.小組討論。

　　王東身高1米30厘米，寫成小數是( )米。

　　全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的，(因為30厘米也就是3分米)。

　　5.學生類推。

　　完成課本第89頁做一做。

　　四、課堂練習

　　1.完成課本練習二十一第1題，鞏固對小數含義的認識。(讓學生填在課本上)

　　2.完成練習二十一第2題，鞏固小數的讀法，并讓學生說說，在這題中獲得了哪些信息。

　　3.補充練習。

　　(1)填單位名稱

　　7.89元=7( )8( )9( )

　　4.54米=4( )5( )4( )

　　(2)填適當的數

　　0.56米= 米 =( )厘米

　　0.89元= 元=( )角( )分

　　6.18米=( )米( )厘米=( )厘米

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