小學數學二年級《認識厘米》教學設計

　　認識毫米厘米教案

　　 教學內容：

　　北師大版二年級下冊第四單元第一課時《鉛筆有多長》 教學目標：

　　1.經歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關系，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經驗，初步發展空間觀念。

　　2.能根據具體情境恰當選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發展估測意識，并激發學生對測量學習的好奇心和參與測量活動的主動性。

　　3.通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數學與現實生活的聯系。

　　教學重點：

　　認識1分米、1毫米有多長。理解米、分米、厘米和毫米之間的關系。

　　教學難點：

　　感知1分米以及1毫米的長度。

　　教學過程：

　　一、謎語導入

　　師：在上課之前，我們一起來猜個謎語：“身穿花衣裳，身體細又長，想要寫好字，全靠它幫忙。”猜一猜它是什么？

　　生：鉛筆。

　　師：鉛筆是我們學習的伙伴，這節課我們就一起來學習“鉛筆有多長”。

　　板書課題《鉛筆有多長》

　　二、探究新知

　　1.認識分米。

　　（1）估一估。（1分鐘）

　　出示一支鉛筆。

　　師：用我們所學的知識估一估這枝鉛筆大約有多長？

　　請2~3名同學起來說一說。

　　（2）量一量（2分鐘）

　　引導學生思考：如果想要知道鉛筆到底多長該怎么辦？

　　生：用尺子量一量。

　　師：請大家將答題卡拿出來，第1題中的鉛筆長度與老師手中的

　　鉛筆長度是一樣的，量一量并將問題填寫完整。

　　師：這支鉛筆有多長呢？

　　生：這支鉛筆的長度是10厘米。

　　師：10厘米還有另外一種說法，你們想知道嗎？

　　師：10厘米也可稱為1分米。分米就是我們今天要認識的第一個新的長度單位，用字母dm表示。全班齊讀。

　　師：那我們用用什么符號將1分米與10厘米聯系起來呢？

　　生：1分米=10厘米。用字母表示是1dm=10cm。

　　全班齊讀兩遍，并板書。

　　師：所以剛才這支鉛筆的長度可以說是10厘米。還可以怎么說？ 生：這支鉛筆的長度是1分米。

　　（3）找一找。（3分鐘）請3名同學說一說即可。

　　師：你能在尺子上找一找從哪個刻度到哪個刻度也是1分米嗎？ 生1：從1刻度到11刻度

　　生2：從5刻度到15刻度。

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　　小結：尺子上只要長度是10厘米的就是1分米。

　　（4）比一比（2分鐘）

　　師：接下來我們就要想辦法把這1分米記住了。要請拇指和食指來幫忙了，像這樣在尺子上比劃出1分米。拿掉尺子，注意保持手指之間的距離不變，跟你的同桌比一比。

　　師：好，再用尺子量一量，將這1分米放進我們的腦海。閉上眼睛，記住這個1分米。

　　（5）聯系生活（2分鐘）

　　請2~3個同學說一說

　　師：拿著這個1分米，想一想，在我們的教室里或者家里有什么物體的長度大約是1分米的？

　　生：開關板的長度大約是1分米。

　　生：粉筆盒的長度大約是1分米。

　　（6）運用1分米。（3分鐘）

　　師：在我們小朋友的身上也藏著1分米，找一找。

　　生：拇指與食指伸直后長度大約是1分米。

　　師：大拇指與食指伸直的這個距離稱作：一拃。但是需要注意的是由于年齡的增長，一拃的長度越來越大。比如老師的一拃就比你們

　　的一拃大。所以我們應該說是小朋友的一拃長大約是1分米。

　　師：那現在就用我們的.一拃測量下課桌桌面的長度大約是幾分米？

　　生：課桌的長度大約是5分米。

　　生交流匯報。

　　（7）探究分米與米之間的關系（5分鐘）

　　教師出示一把米尺，這是一把1米長的尺子，這個我們以前已經認識了，我們也都知道1米里面有100個1厘米是吧，那現在咱們來看看這1米里面有幾個1分米吧？誰來猜測一下？

　　師：你是根據什么來這樣猜測的？

　　師：接下來我們來做一個小實驗，驗證下你們猜得對不對。

　　師示范：在貼的過程中，我們應注意什么問題呢？

　　生：注意要對齊，要一個接著一個。

　　故意錯誤示范，讓生來訂正。

　　請兩三名同學上黑板進行活動，并讓其他學生統計已經貼到幾分米了，可以換成幾厘米。

　　得出結論：1米=10分米。用字母表示是1m=10dm。并板書

　　2．認識毫米

　　（1）說一說（2分鐘）

　　師：老師這里還有一支鉛筆，請你用尺子量一量這支鉛筆的長度是多少？

　　生：鉛筆的長度大約6厘米。

　　師：有不同意見的嗎？

　　生：這支鉛筆的長度大約是7厘米。

　　師：怎么會這樣？那是6厘米準確呢還是7厘米準確呢？

　　生：兩個都不準確。

　　師：其實我們測量物體長度的時候經常會遇到測量結果不是整理米數的情況，這時候就需要一個新的單位來幫忙，它就是毫米。毫米是一個比厘米還要小的長度單位。用字母mm表示。

　　引導學生觀察0刻度到1刻度之間，會發現有很多的小格。

　　師：其中的1小格就是1毫米。2格就是？3格呢？

　　（2）感知1毫米（2分鐘）

　　師：同學們知道1毫米有多長嗎？讓我們一起在尺子上找一找，用手比劃出來，感覺如何？

　　生：1毫米太小了。

　　（3）聯系生活（2分鐘）

　　師：是啊，1毫米實在太小了，像老師手上這個光盤的厚度就大約是1毫米。再想一想，我們生活中什么物體的厚度大約是1毫米呢？

　　生：銀行卡的厚度大約是1毫米。

　　生：硬幣的厚度大約是1毫米。

　　請大家拿出1角的硬幣，再次感受下1毫米。將1毫米也放進腦海。

　　（4）厘米與毫米的關系（2分鐘）

　　師：同學們拿出尺子看一看1厘米里面有幾個1毫米？

　　讓生說一說

　　師：你怎么知道的？

　　生：通過數一數。

　　全班一起數一數，得出結論，1厘米=10毫米，用字母表示是1cm=10mm。

　　（4）正確讀出鉛筆的長度。（2分鐘）

　　師：那學習了新的長度單位毫米后，你能正確讀出鉛筆的長度了嘛？

　　生：鉛筆的長度是6厘米4毫米。

　　小結：有了毫米的幫忙，我們的測量結果就更加精確了。

　　3.排一排（2分鐘）

　　今天我們新認識了兩個長度單位：分米和毫米。加上之前學的米和厘米一共有4個長度單位，誰來幫它們排排隊呢？

　　從大到小：米、分米、厘米、毫米

　　從小到大：毫米、厘米、分米、米。

　　三、鞏固練習

　　師：今天我們學習了新知識，就要懂得運用到生活中，現在老師想考考你們，敢不敢接受老師的挑戰。

　　1．單位換算

　　7米= （）分米

　　3厘米= （）毫米

　　90分米 = （ ）米

　　60厘米=（）分米

　　5dm=（ ）cm

　　70mm=（ ）cm

　　2.請你填上合適的長度單位。

　　數學書的長度大約是3（ ）

　　旗桿的高度大約是8（）

　　一本新華字典厚度約6（ ）

　　橡皮擦的厚度大約11（ ）

　　師：數學書的長度大約是3（）

　　生：數學書的長度大約是3分米。

　　師：為什么不填其他的單位呢？

　　生：3米太大了，3厘米太小了，3毫米更不可能。

　　師：對了，所以填對單位是很重要的，如果你填錯了，會被笑話的。

　　其他題目直接讓孩子說一說該填什么單位。

　　3．把不合理的地方改過來。

　　出示一段話，教材35頁中一段淘氣的日記：

　　今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，用70米長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去上學，學校離我家不遠，大約有900毫米遠，來到學校，我坐在5米高的凳子上，拿出7厘米厚的語文書，準備開始上語文課。

　　① 由老師讀一讀，在錯誤的地方故作驚訝，讓學生發現問題。 ② 同桌討論一下，哪里有問題，又該怎么改呢？

　　③請同學指出錯誤之處，大家一起判斷改得對嗎？

　　四、課堂小結

　　通過這節課的學習，你們有什么收獲？

　　師小結：今天我們認識了兩個新的長度單位“分米”和“毫米”，知道了1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。并學會了量小物體的長度及單位間的換算。

　　五、板書設計

　　分米（dm） 毫米（mm）

　　1分米=10厘米 1dm=10cm

　　1米=10分米1m=10dm

　　1厘米=10毫米 1cm=10mm

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