《應用文寫作》教學設計

時間：2023-03-15 00:08:31 教學設計我要投稿

Resume 應用文寫作部分教學設計推薦度：
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《應用文寫作》教學設計（精選10篇）

　　作為一名人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《應用文寫作》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《應用文寫作》教學設計（精選10篇）

　　《應用文寫作》教學設計篇1

　　教學目標：

　　1、知識與技能：了解海報和簡報的寫作格式，學寫海報和簡報。

　　2、過程與方法：通過練習提高應用文的寫作能力。

　　3、情感態度與價值觀：增強應用文的寫作興趣。

　　教學重點：

　　了解會議記錄的寫作格式和記錄的技巧，學寫會議記錄。

　　教學難點：

　　會寫海報和簡報。

　　教學方法：

　　指導法，展示法，練習法。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、寫作要求

　　了解海報和簡報的寫作格式，學寫海報和簡報。

　　二、寫作指導

　　（一）海報

　　海報是向廣大人民群眾預告臨時性消息或活動時使用的招貼式應用文。多用于文藝演出、體育比賽、報告會等場合。

　　海報一般都會有標題、正文、插圖和落款。

　　標題。一般是在紙的上方中間。

　　正文。活動的.具體內容、時間、地點、參加方式、注意事項等，可以使用生動的語言。插圖。要考慮到正文和插圖的比例及位置安排，做到布局新穎，圖文并茂。落款。正文的右下方寫上主辦單位組織的名稱，最后寫上日期。

　　（二）簡報

　　簡報是各級機關、企事業單位、人民團體編發的匯報工作、通報情況、交流經驗的一種內部文件。

　　簡報在格式上由報頭、主體、報尾三部分組成。

　　1.報頭。由“簡報名稱”“期數編號”“編印單位”“編印時間”四部分組成，占簡報第一頁的三分之一篇幅。

　　2.主體。包括標題和正文兩部分。正文一般包括導語、主體和結尾三部分。導語。用精辟的語言概括全文。

　　主體。運用具體事例、典型材料和確鑿數據來說明中心問題。

　　結尾。用一段話對全文闡述的內容做一個概括、總結，加深印象。

　　3.報尾。位于簡報最后一頁下方，包括：報（指上級單位）、送（指平行或不相隸屬的單位）、發（指下級單位）。

　　編寫簡報要做到材料準確，內容真實。其次，要求文字簡潔，對事物做概括的反映。

　　三、例文展示

　　見課文164～165頁。

　　四、寫作練習

　　完成課后練習二。

　　《應用文寫作》教學設計篇2

　　一、教學目標：

　　1、了解應用文寫作的概念、作用、分類知識。

　　2、掌握應用文的語言。

　　二、教學重點：

　　掌握應用文各類固定詞匯和句子。

　　三、教學難點：

　　應用文寫作中正確用詞用句。

　　四、教學時數：

　　1課時

　　五、教學過程：

　　（一）應用文的含義：

　　1、概念：

　　應用文是指人民群眾或國家機關、企事業單位、社會團體，在解決社會各種事務時，經常使用的、具有慣有格式的文體。它與人們的關系最為直接，使用頻率也最高。

　　2、應用文寫作作用：

　　由于豐富多彩的社會交往、復雜精細的社會生產和日新月異的科學技術，要求人們掌握與之相適應的多種應用文體的寫作，因此應用文體的種類也日益繁多，使用頻率也越來越高。同時在人類社會實踐中，文秘工作的作用也日益重要，而文秘工作的中心工作就是收集信息、加工信息、傳遞信息，使信息盡快的產生社會效益，完成這項工作的工具當然要靠應用寫作，所以應用寫作將對人們的工作效率和信息傳播的價值起著一定的作用。因此，掌握各類應用文的寫作方法和技巧，就成為文秘人員一項最重要的基本技能。

　　（二）應用文的特點：

　　1、實用性：有無實用價值是應用文有別于其他文體的明顯特征。

　　2、真實性：具有真實廣泛的內容，是應用文的生命。這是它的.顯著特點。

　　3、對象明確：由于應用文中的每一個文種都有一定的使用范圍，所以對于確定的作者和讀者來說是非寫不可、非讀不可的，否則將貽誤工作。

　　4、格式固定：其目的是為了清晰醒目，便于使用，便于即時處理，充分發揮應用文的社會功能。

　　5、時效性：要求在時間上給予保證，快寫、快辦、快發，不允許任何拖延，以免造成嚴重后果。

　　6、簡明性：應用文要求簡潔明了、干凈利索，不能模棱兩可、含糊其詞。必須字斟句酌，連標點符號也要準確無誤。所以應用文具有樸素平實的語言風格。

　　（三）應用文的作用：

　　1、宣傳、貫徹黨的路線和方針政策

　　2、加強聯系和團結，組織社會生產和協調人際關系

　　3、總結交流經驗，提高工作效率

　　4、積累和提供歷史材料

　　（五）應用文的語言：

　　應用文中有一些固定的文言詞匯和句子，體現其準確性、簡明性。

　　1、分類：

　　稱謂用語、經辦用語、引敘用語、期請用語、表態用語、征詢期復用語、綜述過渡用語、結尾用語

　　2、稱謂用語：我、本、你、貴、該

　　（1）自稱：本、我、敝

　　如“本廠”、“我校”、“敝公司”等。

　　（2）稱對方：你、貴

　　如“你局”、“貴公司”等。

　　（3）稱他方：該

　　如“該同學”、“該生”、“該同志”、“該廠”，其中“敝”是謙稱，“貴”是尊稱，其他上下級通用。

　　3、經辦用語：經，業經

　　表示經辦工作處理過程已結束，表明處理時間和經過情況。

　　如：

　　（1）經召集有關班委討論，

　　（2）上述各款，業經董事會批準

　　4、引敘用語：前接、近接、頃接、悉、收悉，敬悉等。

　　引敘來文時的用語：

　　（1）近接貴公司來函

　　（2）你廠關于××問題請示悉（收悉）

　　（3）來函敬悉

　　5、期請用語：表示期望、請求

　　如：“即請照辦。希即遵照、請、擬請、希望”等。

　　例：

　　（1）以上各點，即請查照。

　　（2）現將《規定》發給你們，希即遵照（執行）

　　（3）請（希）即按有關規定辦理。

　　6、表態用語：

　　有“照辦、同意、不同意、可行、不可”等。

　　例：“對××問題，同意按來文意見辦理。”

　　7、征詢、期復用語：

　　征詢用語：當否，妥否，是否可行，可否等。

　　期復用語：請批示，請核示，請回復，請指示等。

　　例：“上述報告，如無不當，請批示。”“上述處理意見，如無不當，請批轉執行。”

　　8、綜述過渡用語：有“為此對此、綜上所述”等一般用在前文末或后文開頭，起過渡作用。

　　例：

　　（1）“對此，特提出下列意見”

　　（2）“為此，必須重申”

　　（3）“綜上所述，要求””

　　9、結尾用語：

　　指一般函件或公文的結尾處用語，如：“為要，為盼，為何、特此通知（通報）”等。

　　例：

　　（1）“望給予接待為何（為惑）”

　　（2）“請撥冗函復為盼”

　　（3）“務希結合本地實際情況執行為要”

　　（六）應用文的句式：

　　1、句中介詞結構較多。

　　如：“有關問題”、“關于通知”、“根據文件”、“為了，特制定本計劃”

　　2、句式多為敘述句和祈使句，不同感嘆句和反問句。

　　3、修辭方法幾乎不用。

　　《應用文寫作》教學設計篇3

　　教學計劃：

　　1、了解應用文的含義、分類及作用。

　　2、了解日常事務類文書：介紹信、證明信、慰問信、表揚信、感謝信、祝賀信、請柬、聘書、倡議書、嘉獎書等寫作方法。

　　3、了解告啟類文書：啟事、聲明、公示、公告、通告、海報、商業廣告、通知、通報、產品說明書等寫作方法。

　　教學重點：

　　商業廣告、通知

　　教學時間：

　　四課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　了解應用文的含義、分類、作用和日常事務類應用文寫法。

　　一、導入：

　　自古以來，中華民族就非常重視應用文寫作。如秦朝李斯的《諫逐客書》、漢劉邦的《求賢詔》和諸葛亮的《出師表》等。應用文寫作講究的不是文采，講究的是規范，代表是威嚴和信譽。學好應用文寫作，對于一個企業管理干部來說非常重要，你所寫的應用文是否規范，要受到社會各方面的評說、檢驗，代表你所在單位的公眾形象，影響到企業的美譽度和信譽度。因此，我現在就與大家一起探討公文寫作的一些基本知識。

　　二、應用文的概念

　　1、如何理解文書、應用文、公文的概念？

　　有的教材這樣定義：

　　文書是機關、團體、企事業單位和個人，在日常工作、生產、學習和生活中，辦理公私事務所使用的，具有直接實用價值和一定慣用文章體式的文字材料。

　　應用文又叫實用文，是以實際應用為目的，為人們處理公私事務時常用的一種文體，是行政管理的一種手段，是社會交往的一種工具。

　　公文又叫文件，是黨政機關、人民團體、企事業單位在管理過程中所形成的、按照規定程序辦理并在法定的范圍內使用的、具有法定效力和規范體式的文書。

　　2、公文和應用文都是文書，通常情況下，人們習慣于把正式的加帶紅色文件頭的稱為公文，而日常事務性的稱為應用文，其實這是一種概念上的混淆，兩者概念內涵基本相同，廣義上沒有具別，狹義上應用文大于公文，包含了公文。

　　三、應用文的主要特點、作用、分類及寫作要求

　　1、應用文具有廣泛性、實用性、規范性（程式性）、時效性和授意性與受意性（工具性）等特點。

　　2、應用文具有指導、督促、協調、宣傳、教育、交流、代言等作用。

　　3、應用文分類方式有多種，可以按用途分，按體裁分，按格式分，按行業分等。

　　4、應用文寫作要求內容真實具體、適應時代和閱讀對象、合符規范格式、文字淺顯簡潔。

　　四、常用日常事務類文書寫作

　　1、介紹信

　　⑴介紹信是用于證實本單位有關工作人員身份、介紹其工作使命、憑此與其他單位接洽工作的一種證明性函件。

　　一種是固定格式，印刷好的介紹信格式，留存根，有編號，便于查詢。另一種是公用信紙臨時書寫，不受限制。

　　⑵標題：介紹信或XX單位介紹信

　　主送單位：頂格書寫

　　正文：一要寫清被介紹者姓名、身份、隨行人數；二要寫清接洽事項和要求；三要祈請用語或謙敬語，如“請予接洽”或“請予支持”，之后寫“此致敬禮”。

　　落款：出具介紹信單位和日期，加蓋公章。

　　期限：括號標注“有效期X天”。

　　2、證明信

　　⑴證明信是用于證明有關人員身份或有關事實真實情況的證明性函件。

　　⑵標題：證明或證明信、關于XXX的證明

　　主送單位：頂格書寫，加冒號，也可不寫。

　　正文：提行空兩格，寫清證明事由，實事求是，真實可靠，言之有據，引文準確，語言簡潔。結尾寫“特此證明”。

　　落款：證明單位和日期，蓋公章。

　　附件：復印件加蓋復制單位印章。

　　3、慰問信

　　⑴定義：機關、單位、團體向有關方面、有關人員表示慰問、問候和致意的一種專用書信。

　　⑵標題：慰問信或XXX致XXX的慰問信

　　主送對象：頂格寫。

　　正文：一是簡要說明形勢、背景及慰問原因，二是對被慰問者工作成績有針對性的肯定和評價，對困難表示理解和同情，三是提出希望和勉勵。

　　落款：單位和日期。

　　第二課時

　　教學目的：

　　繼續了解常用日常事務類文書寫作

　　1、表揚信

　　⑴定義：機關、單位、團體表揚有關方面、有關人員先進事跡、先進思想的一種專用書信。可直送，可張貼，可送報刊發表。

　　⑵標題：表揚信或擬定題目，加副標題，如《見義勇為，堪稱表率--對XXX的表揚信》主送對象：頂格寫，公開發表的可不寫。

　　正文：一是概述表揚的緣由，簡明陳述其先進事跡的梗概；二是對先進事跡作出恰當評價、熱情的贊揚和充分肯定；三是表達向被表揚者學習心意，或號召群眾向被表揚者學習。落款：單位和時間。

　　2、感謝信

　　⑴定義：機關、單位、團體向有關方面、有關人員的支持和幫助表示感謝的一種專用書信。

　　⑵主要寫法與表揚信大致相同。結尾寫“此致敬禮”或“順致最誠摯的謝意！”

　　3、祝賀信

　　⑴定義：機關、單位、團體向取得突出成績或遇上重大喜事的有關方面、有關人員表示慶賀的專用書信，也叫賀信，以電報發出叫賀電。

　　⑵標題：賀信、祝賀信或加上發信單位、祝賀理由。

　　主送對象：頂格寫。

　　正文：一是表明賀意，二是肯定成績，三是簡要作結，結尾再另起一行寫上祝語或敬語。落款：單位和日期。

　　4、邀請書（請柬、請貼）

　　⑴定義：機關、單位、團體或個人鄭重地邀請有關單位、有關人員參加某項活動、會議、工作時所使用的一種專用書信。

　　⑵標題：有封面的寫封面，無封面的居中寫標題，橫排豎排均可。豎排標題寫中上方位置。

　　應邀對象：此致 XX單位（、先生、女士）或恭候XXX光臨。

　　正文：說明邀請事由，即寫明活動時間地點，及報到有關事項。結尾“恭請（敬請）光臨”。

　　落款：單位和時間。

　　印制請柬應注意：用語熱情、誠懇、典雅、明白、得體。注意喜慶款式和設計藝術性，封面大方、精美。喪務請柬現多用《訃告》取代。

　　5、聘請書（聘書、聘約）

　　⑴定義：機關、單位、團體聘請有關人員擔任某一職務或承擔某工作時所使用的專用書信，一示敬重，二為守約。

　　⑵標題：居中寫聘請書（聘書、聘約）

　　聘請對象姓名：頂格寫，也可在正文中特聘XXX為XX，或在正文后寫此致 XXX。正文：簡要說明聘請原因、職務、期限，有的還寫職責、權限、待遇、要求等。落款：單位和時間，蓋章。

　　印制的聘書常設計一個精美、莊重、大方的封面。

　　6、倡議書

　　⑴定義：機關、單位、團體等為推進某項工作順利進行，促進某項活動積極開展，向社會或有關方面首先公開提出的，帶有號召性建議的一種專用書信。

　　⑵標題：可寫正副雙標

　　主送對象：泛指的可不寫，如在正文寫“特向XXX發出如下倡議”。

　　正文：分引言和主體，引言寫原因、目的、形勢、背景，“特提出如下倡議”過渡到主體。主體寫明建議或希望大家做什么、怎么做，分條列出。

　　落款：單位和時間。

　　倡導內容要有針對性和可行性，語言有號召力和鼓動性，為擴大影響可公開張貼、廣播或登報刊等。有關方面響應倡議書的發出的倡議叫附議，寫法相同。

　　7、嘉獎書（嘉獎令、獎狀、獎勵證書、榮譽證）

　　⑴定義：機關、單位、團體對有關單位、有關人員所作出的成績作出嘉獎、表彰、肯定的專用書信。

　　⑵格式：標題；嘉獎對象；正文：寫清被嘉獎者在什么時候什么崗位取得什么成績，或被評選為某某榮譽稱號；結尾“特此獎勵”或“特發此狀（證），以資鼓勵。”；落款：單位和時間，蓋章。

　　第三課時

　　教學目的：

　　了解告啟類文書寫作

　　告啟類文書是指機關、單位、團體就某一具體事項向群眾公開陳述、報道、解說，以使周知的一種簡短應用文，通常包括啟事、聲明、公示、公告、通告、海報、商業廣告、通知、通報、產品說明書等。

　　1、啟事

　　⑴定義：機關、單位、團體需要公開向大家說明某件具體事情，或希望公眾協助辦理某項具體事務而使用的應用文。

　　啟事可以處理公、私事，不便以通告、公告等公文文種行文時，就采用啟事。如招領、尋人、尋物、征訂、征文、征房、招工、招聘、遷址、更名、改期、更正、開業、停業等事項。啟事不如公告類公文具有較強的'約束力和強制性，多具祈求性、商洽性和周知性。

　　⑵標題：常以事由+文種為題，也有直以事由或以文種為題。不能錯寫成“啟示”。

　　正文：寫明啟事內容，告訴大家什么事，需要大家幫什么忙，原因、目的、要求等，結尾可寫特此啟事、此啟，或不寫。

　　落款：啟事單位、時間，加章。

　　語言注意：表述要明確、周到，語言要得體，祈求性的啟事要真摯有禮，尋物啟事要寫清特征，而招領啟事則要籠統含糊，以便認領核對。

　　2、聲明

　　⑴定義：機關、單位、團體對重大事件、重要問題表明立場、觀點、態度或主張而發表的一種公文。

　　一種是政府外交專用的聲明，如《外交部聲明》，也要兩國聯合聲明。另一種是機關、企事業單位均可使用的通用聲明，如宣布重要證件、支票、公章作廢的聲明。

　　⑵標題：常用單位+事由+文種

　　正文：一是發出聲明的原因、目的，二是聲明的主要內容，要聲明立場、態度、主張，語言精煉，用詞懇切，切忌籠統、含糊。

　　落款：單位、時間。標題已發單位的可不寫單位，只簽署法人代表職務、姓名，有的聯署法律顧問姓名。

　　3、公示

　　⑴定義：領導機關或機關、單位、團體領導機構，需要作出涉及某項決策、人事任免、組織處理或安排等要事項的決定，在事前征示一定范圍公眾意見的一種周知性公文。如《干部任前公示》。

　　標題：最好不省略，而要按三要素寫清楚。

　　正文：一是公示緣由，二是公示事項，三是公示要求，便于群眾反饋。公示時間一般是7-15天。

　　落款：單位和時間，加章。

　　4、公告

　　⑴定義：向國內外或社會發布重要事項或者法定事項時所使用的一種公文文種。公告通常是國家機關使用，而企事業單位一般用通告、啟事。⑵對不良事和人的處理則常用布告、告示。

　　5、通告

　　⑴定義：在一定范圍內公布應當遵守或周知事項的一種公文。具有通知和告知性，也具有行政約束力和法律效力。

　　⑵標題：事由+文種

　　正文：一要簡明，重要事項要寫清相關法律、政策依據和獎懲辦法。二要注意行文語氣，一般事項帶有要求協助語氣，特殊事項具有強制性，語言要嚴肅莊重。

　　公告、通告、啟事的聯系與區別：三者都是公開發表示的告知性文書，都可在公共場所“公告欄”內張貼，但公告級別最高，范圍最大，一般是國家機關發布；通告一般具有紀律、法律約束力；啟事級別最小，使用靈活，適用性強，不具強制性。

　　6、海報

　　⑴定義：機關、單位、團體向公眾公布有關文化、藝術、體育、科技、學術和展覽等方面活動消息的文書。凡此類消息不宜用啟事、廣告、通知的就用海報，公布商品消息、其他事項由不宜用海報。

　　⑵標題：如海報或球訊、電影消息、演出海報，可以配以圖畫，字體活潑多變。正文：寫明活動內容、時間、地點、主辦單位、參加人員、參加方式和注意事項。落款：若已寫入正文中可省略。

　　特點比較靈活，可以配圖，巧妙設計，新穎活潑，字體、顏色都可變化；可用修辭，但不能亂吹。

　　第四課時

　　教學目的：

　　繼續了解告啟類文書寫作

　　一、了解商業廣告、產品說明書、通知、通報寫作

　　1、商業廣告

　　⑴定義：廣告就是“廣而告之”，商業廣告是通過一定媒體把商品、服務信息傳遞給人們，以便廣泛宣傳、促進銷售的一種專門經濟文書。

　　⑵廣告對產品對企業的作業不言而喻。廣告一可傳播市場信息，溝通產銷渠道；二可促進生產發展，提高經濟效益；三要如實介紹商品，正確指導消費；四可促進市場競爭，活躍市場經濟；五能開拓國際國內市場，了解市場行情；六能美化市容環境，豐富文化生活。廣告為了追求宣傳效果，突破了體裁格式限制，只有原則，沒有固定模式，要根據商品本身、媒體質介和消費者心理特點來設計。形式可以多種多樣，追求完美的藝術性和豐富的知識性、感觀的趣味性。寫作時要有推銷價值、要有明確的宣傳對象、要有鮮明的主題、要抓住消費者心理、要講究表達的藝術性。

　　廣告分類：按內容可分為商品廣告、勞務廣告、觀念廣告等，按傳播媒體分印刷紙質廣告、電視電臺廣告、交通路牌和公共場所廣告等。

　　⑶廣告的主要內容：一是商品原料、制作、效用、價值和價格；二是商品的性能、特征及對消費者作用、意義；三是商品的競爭優越性；四是商品的用戶反映；五是選購的好處；六是商品制造者（廠家）、經銷商及其成功聲譽。

　　⑷廣告原則：一是法律性原則，必須遵守《廣告法》；二是真實性原則，貨真價實；三是思想性原則，以先進的思想、正確的輿論、高尚的精神，引導消費者，不能包含迷信、色情及頹廢的內容來刺激消費者；四是戰略性原則，要與企業產品總的戰略目標和長遠利益出發策劃制作廣告。

　　⑸廣告的一般結構：標題、口號、正文、落款。

　　報刊廣告標題很講究，不僅集中醒目表現廣告主題，而且吸引消費者注意，誘發閱讀興趣，促使購買欲望。有直截了當式標題，有間接性標題，復合型標題。寫法常有四種，一是新聞式，如“XX交易中心隆重開業”；二是問答式，如“誰不希望牙好胃口就好？”三是贊美式，如“財旺福旺--旺旺雪餅”；四是格言式，如“犀利砂帶磨世界不平”。

　　廣告口號又叫標語，在廣告文字中常反復使用，是企業、商品的形象標志，有的是企業服務理念、宗旨、精神，如福人藥業造福人人。便于記憶和傳播。

　　廣告正文一般有開頭、主體、結尾三部分，寫法不拘一格，體式多樣。最后要落款，盡量告知購物地點、運輸方式、付款方式、廠商名稱、地址、電話和銀行帳號等。

　　2、產品說明書

　　⑴定義：介紹產品的性能、特點、構造、使用、保養、維修等有關知識的說明性經濟文書。

　　⑵產品名稱：注明型號、商標、批準生產文號

　　《應用文寫作》教學設計篇4

　　一、教學目的

　　（一）掌握應用文寫作基本理論中的主要概念及其特點

　　（二）掌握應用文各要素的概念及其運用

　　（三）形成初步運用應用文各要素的能力

　　二、教學重點與難點

　　（一）教學重點：應用文各要素的概念及特征

　　（二）教學難點：應用文各要素的運用

　　三、課時安排：2課時

　　四、授課方法：講授法、討論法

　　第一課時

　　主要內容：應用文的概述；應用文五要素之主旨、材料

　　授課步驟：

　　一、導入

　　（一）請同學們回憶曾經學過的文章體裁有哪些？

　　記敘文、議論文、說明文、詩歌、散文、小說

　　今天我們將學習一類新的文體——應用文

　　（二）再請同學們回憶，我們曾經接觸過的應用文有哪些？

　　書信、演講比賽中使用的演講稿、學校櫥窗里張貼的通知、運動會時寫的通訊稿件等

　　本學期，我們講系統地學習關于應用文的知識，熟悉并掌握應用文的特點及用法。

　　二、應用文的概念

　　應用文是國家機關和其他社會組織及個人處理公務和日常事務、傳播信息時使用的格式規范、行文簡約的實用性文體

　　從這個概念中我們得到的信息有：

　　（一）應用文是一種文體（本質屬性）

　　（二）應用文格式規范、行文簡約、具有實用性（特點）

　　（三）應用文的使用者是國家機關、其他社會組織、個人

　　（四）應用文是用來處理日常事務、傳播信息的（作用）

　　三、應用文的特點

　　應用文的概念中已經包含了幾個特點，總結一下如下：

　　（一）實用性

　　（二）真實性

　　（三）規范性

　　（四）簡約性

　　（五）嚴格的時效性

　　四、應用文的種類

　　前面提到的書信、演講稿等都屬于應用文，但它們是不同種類的應用文，那么應用文究竟分幾種呢？本教材將應用文分為行政公文、事務文書等七類應用文體，本學期我們講逐一學習。大家可參照課本目錄簡要瀏覽一下。

　　分類：行政公文、事務文書、經濟文書、學業文書、訴訟文書、社交禮儀文書、文稿演示

　　五、知道了應用文的概念和特點后，接下來我們來學習組成應用文的幾個要素請同學們回憶什么是文章的要素？我們學過的問題中都有哪些要素？

　　議論文：論點、論據、結構、語言、論證

　　說明文：主題、材料、結構、語言、說明

　　記敘文：中心思想、事例、結構、語言、敘述

　　應用文同樣也有五個要素：主旨、材料、結構、語言、表達方式

　　（一）應用文的主旨

　　1、概念

　　主旨是行文者在說明問題、反映情況、表明主張時，通過文章全部內容所表達出來的一種

　　態度和意圖，也叫主題、觀點或中心思想。

　　2、確立主旨的原則

　　正確、鮮明、集中、深刻

　　3、確立主旨的方法

　　（1）揭示事物本質（透過現象看本質，把握內部聯系）

　　（2）反映時代精神（現實需要什么，我們就反映什么）

　　4、表明主旨的方法

　　（1）標題明旨（公務文書中多見）

　　（2）開宗明義——用文章首句直接表達主旨（P3例文）

　　（3）文末點題——用文章的結束語句來表達主旨

　　例：P77例文改作《暑假生活回顧》：“綜上所述”

　　（4）段首顯旨（多用于經驗總結、調查報告、述職報告等）

　　例：P78例文四《××學院黨委統戰部xx年度工作總結》

　　（二）應用文的`材料

　　1、材料的概念

　　材料是指作者為實現某一寫作目的，收集貨積累的能夠表現文章主旨的事例、事件、數據、道理及資料等

　　2、取材

　　（1）觀察生活、體驗生活，從生活中取得第一手材料

　　（2）調查采訪

　　（3）積累材料：在平時的閱讀中積累大量素材，借他人的材料為己用

　　方法：撰寫筆記、資料卡片、剪貼資料、網絡查閱

　　3、選材

　　擁有大量材料，但不一定都適合文章的用途，這時就需要適當取舍，選取最適合的材料。那么選材有哪些要求呢？

　　（1）真實

　　材料中涉及的時間、地點、人物、事件等均要真實，這也是符合應用文真實性的特點

　　（2）典型

　　選取的人或事件要典型，具有代表性

　　（3）新穎

　　與時俱進，反映時代精神

　　4、剪裁

　　材料選取好后，如何安排運用呢？這就涉及到剪裁的問題。就像買布做衣服，布料買回來后，還需要量體裁衣。

　　剪裁的要求：

　　（1）服從主旨的需要，分清主、次、先、后、詳、略

　　（2）合理安排材料的順序

　　（3）點與面結合。既有整體情況的說明，又有典型事例的介紹

　　（4）詳略得當

　　課堂練習：P14第四題

　　第二課時

　　主要內容：應用文五要素之結構、語言、表達方式

　　授課步驟：

　　一、導入

　　學習了應用文的主旨和材料后，我們繼續學習應用文的另外三個要素：結構、語言、表達方式

　　《應用文寫作》教學設計篇5

　　教學目標

　　知識目標：了解通知的概念、分類和用途。

　　能力目標：掌握通知的寫作方法。

　　情感態度與價值觀：通過習作，能認識到通知與日常生活有著密切的聯系，養成學以致用的習慣。

　　教學重點：掌握通知的寫法。

　　教學難點：引導學生把通知的相關信息表達清楚、完整。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　二、解題（概念與分類）。

　　（一）、通知的定義

　　通知，是用于批下級機關的公文、轉發上級機關和不相隸屬機關的公文、發布規章、傳達要求下級機關辦理和有關單位需要周知或共同執行的事項、任免和聘用干部的一種公文。(《國家行政公文處理辦法》)

　　通知是一種上級對下級、組織對所屬成員傳達信息或布置工作的常用的應用文。可分為工作通知、會議通知、任免通知等，其中最常用的是會議通知。

　　（二）、通知的'特點：

　　通知除了用于國家行政機關之外、企事業單位、社會團體等使用也非常廣泛，它是一種應用廣泛，使用頻率高，不受內容制約，即可用于布置工作、傳達重要指標，也可以用于知照一般事項的下行文種。

　　三、寫法指導

　　（一）通知一般由標題、主送機關、正文和落款四部分組成。具體寫法如下：

　　（1）標題：通常有四種形式，一種是由發文機關名稱+事由+文種構成；一種是由事由+文種構成；發文機關+文種：一種是僅用文種“通知”作標題。

　　（2）主送機關：受文單位或個人的名稱。

　　（3）正文：由開頭、主體和結尾三部分組成。

　　開頭主要交代通知緣由、根據；

　　主體說明通知事項；

　　結尾提出執行要求。

　　(在寫正文之前，要在標題之下、正文之上頂格寫出被通知對象的名稱，在名稱后加冒號，或將名稱以“抄送”形式寫于最后一頁的最下方。)

　　（4）落款：寫出發文機關名稱和發文時間。如已在標題中寫了機關名稱和時間，這里可以省略不寫。

　　（二）課堂小結：教師引導學生總結通知的常規格式和寫作時應注意的事項。

　　（三）示例演示:

　　四、寫作實踐

　　請以廣漢市金雁中學教務處的名義通知全體任課教師在12月22日下午４點到階梯教室參加教學工作會議。（兩種格式都寫，注意抓住材料中的有效信息。）

　　五、練習糾錯、講評（請同學們認真閱讀以下通知，說說有哪些錯誤之處）。

　　六、作業:請你根據以下內容以校學生處的名義寫一份通知。

　　學校將于5月18日晚上7點在多功能廳開展“青春讓夢想飛揚”主題演講比賽，請各班學習委員組織好本班選手準時參加。

　　《應用文寫作》教學設計篇6

　　一．教材分析

　　教學中所使用的教材為高等教育出版社20XX年12月出版，中等職業教育國家規劃教材《應用文寫作基礎》。求職信是第六章事務應用文第一節證明信、推薦信中拓展出的內容，作為常用事務類公文的一種，是文秘專業學生必須掌握的文種之一，從本節教材內容安排來看，按照“文體基礎知識——例文導讀——寫作方法指南——學練活動”結構布局，邏輯性和可操作性都很強。在之前講過應用文寫作的基礎上，學生學習以求職信為代表的事務性應用文的寫作，既體現出一定的文學性，又體現了職業高中階段應用文寫作的實用性特色，有助于學生表達能力的提高及就業心理準備。

　　二．教學目標設定

　　1．知識與技能

　　（1）掌握求職信的結構與寫作要求

　　（2）掌握求職信寫作注意事項

　　（3）能夠獨立規范完成求職信的寫作

　　2．過程與方法

　　（1）培養學生“發現問題——分析問題——解決問題”的能力

　　（2）口頭表達與書面表達實踐演練

　　3．情感、態度、價值觀

　　（1）培養自信心，激發寫作熱情

　　（2）培養實事求是、誠信為人的就業心理準備

　　三．學情分析

　　學生提高表達能力是成長的需要，更是社會競爭的必然要求。中等職業學校學生基本素質相對薄弱，自信心不足，而又面臨就業，專業性要求突出，這種矛盾的產生需要教師為其搭建一個有梯次的研究型平臺，通過巧妙的設計和引導，激發學生自主探究的熱情，培養自信心，提高表達能力；同時注意培養實事求是的求職心理準備。

　　四．教學反思

　　《求職信》是最常見的事務類應用文之一，本節課的設計，我是希望學生通過對求職信的學習，既能對事務性應用文的格式和規范能有一定的了解，又能夠在主動的探究式學習中體會到應用文寫作的和諧美感和寫作成功后的那種喜悅與自信，從而對提高學生的.表達能力有所幫助。

　　在教學過程中，精心的設計確實起到了一定的作用，大大激發了學生的寫作熱情，因此教學效果上總體不錯，這也告訴我自己一個道理：教師必須不斷探索創新，付出一定有回報。但美中不足的是，部分學生在課堂上不敢主動交流，這尚需在今后的教學中逐漸培養鍛煉；再者表達能力的提高非一朝一夕所能及，還須在日常的教學中注意加強學生生活和知識的積累，心中有物，下筆才會有神，所寫的應用文才會觀點正確、內容充實、表達有力。

　　《應用文寫作》教學設計篇7

　　一、教學目的

　　掌握經濟文書中的商品說明書、廣告、經濟合同、市場調查報告的概念、特點、結構和內容。

　　二、教學難點

　　商品說明書、廣告、經濟合同、市場調查報告的結構和內容。

　　三、教學方法

　　講授法、討論法

　　四、課時安排：三課時

　　第一、二課時

　　主要內容：商品說明書和廣告

　　授課步驟：

　　一、導入

　　前面兩章，我們學到的應用文主要涉及行政和一般事務，但如果涉及到與我們現代生活息息相關的經濟生活時，我們又該運用哪些應用文呢？這就是我們下面要學習的經濟文書。我們將學習四類：商品說明書、廣告、經濟合同、市場調查報告。

　　二、商品說明書

　　（一）商品說明書的概述

　　在生活中，我們購買或接觸到新的商品，都是通過閱讀該商品的附帶說明書，才獲得該商品的有關知識，才會正確使用它，那么商品說明書是什么呢？有哪些特點呢？我們接下來一起學習。

　　1、概念

　　商品說明書（又稱產品說明書或使用說明書），是對商品的性能、構造、功能、使用、保養等進行說明或介紹，讓人們了解其特點，獲得商品的有關知識，以便正確地使用和保養商品的書面材料。

　　目的：指導消費者了解商品特點、性能、使用方法

　　作用：商品和消費者的橋梁；正確使用商品的向導；最大限度實現商品使用價值的保證

　　2、特點

　　商品說明書作為一種獨特的應用文體，有其特點，主要有：

　　（1）知識性

　　商品說明書的目的是正確指導用戶認識和使用商品，它必須介紹商品有關知識，從內容上看，它具有知識性。

　　（2）實用性

　　消費者閱讀說明書是為了掌握商品的使用方法，因此要實用。

　　（3）科學性

　　商品說明書內容要詳實可信，符合商品自身特點。

　　（4）條理性

　　說明書的使用性很強，因此必須條理清晰、層次分明，使使用者一目了然。

　　（5）真實性

　　商品說明書的實用性決定著對產品的介紹要客觀，因而真實性是一個基本特點，如果夸大其詞，就失去了說明書的作用。

　　3、種類

　　（1）根據寫法不同可分為：

　　①條款式：把有關事項按一定順序分條列項地說明

　　②敘述式：用短文把有關事項綜合訴說

　　（2）根據表達方式可分為：

　　①說明式：對商品自身情況進行平實的'解說

　　②文藝式：采用對話、講故事、連環畫等形式對商品進行說明，較有趣味性

　　（3）從包裝角度可分為：

　　①包裝式：將說明的文字圖示直接印在外包裝物上，一目了然

　　②內裝式：將說明書單列，印成單頁或多頁，封在包裝內部

　　（二）商品說明書的結構和內容

　　常見的商品說明書一般包括標題、正文、落款三個部分。

　　1、標題

　　一般是用商品名稱加上文種，如《多功能揚聲器使用說明書》，也有只以《使用說明書》為標題。

　　2、正文

　　一般寫商品的基本情況，如商品的用途、性能、結構、技術指標等，以及商品的使用方法，保養知識和有關注意事項。

　　藥品說明書：著重說明成分、主治、功能、用法、用量

　　機械產品說明書：著重說構造、操作方法和維修保養

　　食品說明書：著重說明配方、使用方法

　　家電類說明書：著重說明功能和操作方法

　　正文的表達方式有兩種：條文式和短文式

　　3、落款

　　主要寫生產商和經銷商企業的名稱、地址、電話、電報掛號等。

　　（三）例文分析 P110例文

　　（四）商品說明書的寫作要求

　　1、真實：這是寫商品說明書必須嚴格遵守的基本準則。

　　2、準確：說明書具有極強的實用性，又以說明的表達方式為主，因此要把對象介紹清楚，必須準確精當，不可含混不清。

　　3、通俗：商品使用者的文化程度差異很大，要讓所有人都看懂，必須通俗易懂。

　　4、規范：商品說明書要符合一定的說明次序，包含必不可少的說明項目。

　　二、廣告

　　（一）導入

　　看電視已經是人們必不可少的生活方式之一，在看電視的過程中，很多人會有同感，電視節目之間穿插的東西太多，這就是廣告。廣告的目的是幫助企業擴大影響，樹立良好的社會形象，打造產品的品牌，下面我就一起學習有關廣告的知識。

　　第三、四課時

　　廣告的概述

　　1、概念

　　廣告是通過報紙、廣播、電視、招貼、網絡等媒介，公開廣泛地向公眾進行宣傳，把有關的商品信息、服務信息傳遞給人們的一種應用文體。

　　2、特點

　　（1）真實性

　　它是廣告的生命，我國《廣告管理條例》規定：廣告內容必須清晰明白，實事求是。不得以任何形式弄虛作假，欺騙或蒙蔽用戶和消費者。

　　（2）效益性

　　廣告的目的是推銷產品或服務，因此廣告要以低成本調動觀眾的消費心理，促使購買行為實現。

　　（3）時效性

　　廣告是一種投資行為，具有投入產出的特點，所以要注意時效，要及時制作廣告，合理安排廣告發布與商品發布進入市場的時間次序。

　　（4）創造性

　　廣告無固定模式，貴在創新，不落俗套。

　　3、作用

　　（1）傳遞信息，指導消費

　　（2）促進消費，推動競爭

　　（3）增長知識，陶冶情操

　　4、種類

　　（1）依用途分：信息廣告、推介廣告

　　（2）依表現形式分：文字廣告、以圖畫為主廣告、圖文并茂廣告

　　（3）依傳播媒介分：報紙廣告、雜志廣告、廣播廣告、電視廣告、路牌廣告、燈光廣告等

　　《應用文寫作》教學設計篇8

　　教學目標

　　知識目標：

　　了解通知的概念、分類和用途。

　　能力目標：

　　掌握通知的寫作方法。

　　情感態度與價值觀：通過習作，能認識到通知與日常生活有著密切的聯系，養成學以致用的習慣。

　　教學重點：

　　掌握通知的寫法。

　　教學難點：

　　引導學生把通知的相關信息表達清楚、完整。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　二、解題（概念與分類）。

　　（一）、通知的定義

　　通知，是用于批下級機關的公文、轉發上級機關和不相隸屬機關的公文、發布規章、傳達要求下級機關辦理和有關單位需要周知或共同執行的事項、任免和聘用干部的一種公文。（《國家行政公文處理辦法》）

　　通知是一種上級對下級、組織對所屬成員傳達信息或布置工作的常用的應用文。可分為工作通知、會議通知、任免通知等，其中最常用的是會議通知。

　　（二）、通知的特點：

　　三、寫法指導

　　（一）通知一般由標題、主送機關、正文和落款四部分組成。具體寫法如下：

　　（1）標題：通常有四種形式，一種是由發文機關名稱+事由+文種構成；一種是由事由+文種構成；發文機關+文種：一種是僅用文種“通知”作標題。

　　（2）主送機關：受文單位或個人的'名稱。

　　（3）正文：由開頭、主體和結尾三部分組成。

　　開頭主要交代通知緣由、根據；主體說明通知事項；結尾提出執行要求。

　　（在寫正文之前，要在標題之下、正文之上頂格寫出被通知對象的名稱，在名稱后加冒號，或將名稱以“抄送”形式寫于最后一頁的最下方。）

　　（4）落款：寫出發文機關名稱和發文時間。如已在標題中寫了機關名稱和時間，這里可以省略不寫。

　　（二）課堂小結：教師引導學生總結通知的常規格式和寫作時應注意的事項。

　　（三）示例演示：

　　四、寫作實踐

　　五、練習糾錯、講評（請同學們認真閱讀以下通知，說說有哪些錯誤之處）。

　　六、作業：請你根據以下內容以校學生處的名義寫一份通知。

　　學校將于5月18日晚上7點在多功能廳開展“青春讓夢想飛揚”主題演講比賽，請各班學習委員組織好本班選手準時參加。

　　《應用文寫作》教學設計篇9

　　教學目標：

　　1．經濟應用文的寫作要求

　　2．學生寫作訓練案

　　教材分析：

　　重點:目標2

　　難點:目標2

　　教學過程：

　　一、情境創設，導八課題（1）

　　同學們，我們將來畢業會到工廠或機關工作，有些同學有可能擔當工廠或關的宣傳工作那么經常會遇到應用文。因此學會寫應用文是非常重要的。

　　二、訓練步驟

　　1．首先讓學生明白什么是濟應用文?

　　明確：是經濟部門的人們用來交流思想、溝通信息、處理事務而使用的一種文體。

　　2．經濟應用文的特點

　　（1）很強的實用性

　　（2）一定的權威性

　　（3）特強的時效性

　　（4）格式的規范性

　　（5）內容的專業性

　　3．經濟應用文的寫作要求

　　（1）內容真實

　　（2）目的`明確

　　（3）眉目清楚

　　（4）語言樸實

　　（5）要經常練筆

　　4.憑證應用文與告啟類應用文的區別（7）

　　定義憑證類：用來建立和確認某種關系的憑據性文書（包括借條、收條、領條介紹信、證明信、聘請書、聲明等）

　　告啟類：告知人們某件事的一種書面文體（包括啟事、海報、請柬等）

　　格式

　　憑證類：標題、正文、落款

　　告啟類：標題、正文、結尾

　　三、寫作指導（1）

　　經濟應用文的寫作，格式是最重要的，想寫好應用文必須經常練筆,同時要注意報紙廣告。這些對予我們寫好應用文十分有幫助的

　　四、寫作訓練（15）

　　根據所學過的知識第一小組寫收條，第二小組寫證明信，第三小組寫尋人啟事，第四小組寫海報，然后進行交流。

　　五、加強訓練出示一些練習讓同學們去辨別，是一步來區分，憑證類的應用文與告啟類應用。（利用試卷將題目發下去讓學生來區別）通達抽簽提問個別同學來回答。最后由同學、老師一起評定。

　　六、布置作業

　　寫一份校50周年的征文啟事。

　　要求：

　　（1）中心明確，有條下紊；

　　（2）不少予400字。

　　《應用文寫作》教學設計篇10

　　一、教學目標

　　１．弓ｌ導學生理解什么是應用文，以及應用文有什么特點。

　　２．注意使用語言是為什么目的，適應什么對象，也就是使用語言要看清對象才能做到預先的效果。

　　二、難點、重點分析

　　１．本文的結構是怎樣的？

　　分析：本篇可以分為四個部分。

　　第一部分（第１自然段）：點題，說明介紹的書目是什么。

　　第二部分（第２～６自然段）：說明什么是應用文以及應用文和文藝文的區別，引出所介紹的書的主要特點。

　　這一部分可以分為兩層：先說什么是應用文，它與文藝文區別何在；再說寫這兩類文章誰難誰易，從中引出該書“還真管用”的特點，這后一層承擔著承前啟后的過渡作用。前一層，主要從三個方面講應用文與文藝文的不同之處。第一是寫作目的，為什么寫的問題；第二是讀者，寫了給誰看的問題；第三是內容和形式，寫什么和怎么寫的問題。

　　２．本文是怎樣先放后收自然而巧妙的開合的？

　　分析：

　　本篇題為“介紹《應用文寫作知識》”，是專為評介一本書而寫的，但大部分篇幅沒有專講這本書，而是放開筆談論應用文與文藝文的區別。粗略一看，似乎前面“放”的部分有不切題之嫌。當初，《書林》雜志的編輯就產生了這樣的誤解，認為離題了，只選用了文章的后半篇。仔細品味一下，會覺出，先放后收，開而后合，這恰恰是本篇寫法上的特色，稱得上不拘一格，寫法富于變化。前半篇的“放”“開”，起了什么作用呢？起了重要的'蓄勢的作用。即，通過比較應用文與文藝文的不同性質，推導出了第一個結論：“寫文藝文有很大的自由，寫應用文應受種種限制”，“寫文藝文似易而實難，寫應用文似難而實易”。這是在講應用文寫作方面，闡明了第二個結論：指導應用文寫作的書“寫好了還真管用”。這是這一類書所具有的特殊的功能。至此，水到渠成，點明《應用文寫作》一書的基本特點是“管用”“實用性強”。那么前半篇看似離題，其實正作在本篇題旨的要害之處。前面“放”得合理，后面“收”得準確有力。整篇文章有“開”有“合”。“開”得自然，從所薦之書書名中取出“應用文”這個概念加以詮釋分辨；“合”得巧妙，又回所薦之書上，而且徑直托出該書的基本特點。

　　３．本文是怎樣運用對比寫法闡發事物的性質的？

　　分析：作者先把“文”分成文藝作品和應用文兩大類，確定拿來對比的雙方的外延。對比，從三方面展開。“文藝文可寫可不寫”，應用文“讓你寫就得寫”，這一比，比出了文藝文的隨意性和應用文的指令性，即寫應用文是由于工作實際的迫切需要。文藝文寫出來“誰看，不知道”，應用文寫出來“讀者是誰，一清二楚”，這一比，比出了文藝文的讀者難以預見而應用文的讀者可以預見，即應用文寫作有鮮明的針對性。就內容和形式而言，文藝文由作者自由選擇，應用文則是規定好了的，這一比，比出了寫文藝文自由程度高而選擇性強，寫應用文自由程度低而規定性強。通過比較，得出了指令性、針對性，規定性這三條性質，據此而導出了寫應用文比較容易，有關的寫作指導書易于“管用”等結論。作者從不同的角度加以比較，使讀者能從不同的側面了解事物的性質。作者運用對比的寫法，有明確的目的，就是為了推導出后面的結論。

　　４．本文是怎樣言簡意賅而又用語通俗，娓娓而談的？

　　分析：解釋什么是應用文，只用一句話就分清了應用文與文藝作品的界限：“文藝作品以辦的文字都是應用文。”概括力之強，令人贊嘆。第６自然段的前三句話，概括力也非常強，而且句與句之間意思的關聯非常緊密。頭一句，承受上面的三個自然段作總結，指出寫文藝文與寫應用文的差別。第二句，由因及果，闡明因“差別”而形成的難易之別。第三句，又緊承前一句的難易問題，推導出指導應用文寫作的書“寫好了還真管用”的結論。意思上環環相套，要言不煩。用語通俗好懂，真正做到深入淺出，“青年讀者”讀了，會覺得很親切，好像坐在作者身邊聽他說話一樣。作者多用第二人稱，是一個原因；采用口語化的說法（如“很不錯”“也不知道是誰、誰、誰”）也是原因。說到底，能有這樣好的效果，還是因為作者語言功力到了爐火純青的程度，心里裝著讀者，處處為讀者考慮。

　　三、教學過程設計

　　（一）介紹應用文。

　　學生自查工具書，抄錄有關材料，彼此介紹交流，初步認識到：應用文是日常生活或工作中經常應用的文體，如公文、書信、廣告、契據等。公文：機關相互往來聯系公務的文件。書信：信。廣告：通過報紙、廣播、招貼等介紹商品或文娛體育節目等。契據：契約、合同、借據、收據等。

　　（二）簡介文藝文。

　　文藝文是文學方面的文章和藝術方面的文章的合稱，是以語言文字為工具形象地反映客觀現實的文章，如詩歌、戲劇、小說、散文，以及現在一些用文字寫的相聲、小品等。

　　（三）學生就日常所見所學應用文和文藝作品舉例，隨便說說應用文跟文藝文有什么不同。比方說文藝文可以用比喻、排比、夸張等，應用文可就不能這樣了。到底怎樣理解應用文跟文藝文的不同，請讀呂叔湘先生的文章。

　　（四）課內預習。

　　注意課文篇幅短小、語言通俗、條理清楚，借以了解應用文的特點和寫作要求。讀過以后讓學生劃分結構層次。

　　（五）解釋題目。

　　這是一篇應用文的題目。應用文的題目一般不同于文藝作品的題目，它開門見山，一目了然。“介紹”是作者積極向讀者推薦，表明所介紹的書是怎樣的書，有什么特點，有什么優點，值得推薦。

　　（六）分析內容。（在學生認真閱讀、思考后進行）

　　１．應用文跟文藝文有哪幾點不同？請用你自己的話說。或者是摘錄書上的要點。書上的要點是：

　　①文藝文可寫可不寫，應用文要寫的時候卻是不能不寫。

　　②文藝文的讀者誰看，不知道，應用文的讀者一清二楚

　　③文藝文的形式和內容由作者自己決定，應用文的形式和內容由客觀環境決定。

　　學生自己閱讀、思考，在書上做記號。

　　２．作者這樣比較，我們可以初步了解作者的意思了，也可以做出初步的區別了。在實際生活中，我們也不能機械地這么看。例如班上要開一個迎春晚會，老師和同學要你寫一個文藝節目湊湊熱鬧，這也可以算是學習任務，你能說“我可以寫也可以不寫”么？應用文，例如你給同學寫信是非寫不可，有時候是某種約會，某個問候，也可以是“可寫可不寫”的。文藝文的寫作也常常有個方向問題，毛澤東同志早在１９４２年就提出了文藝的工農兵方向，亦即大眾化方向。應用文的讀者對象通常是明確的，但在今天的商品社會里，廣播電臺、電視臺的廣告日益追求文藝化、全民化，追求最大的廣告效益，讀者（觀眾）對象趨向模糊。文藝作品的內容和形式通常由作者決定，這不用置疑。但是為什么現在的許多文藝晚會的節目，不是以快板為主，卻以唱歌為主，或跳舞為主，或相聲為主，或文藝小品為主或多種文藝形式雜而有之呢？這決定于觀眾的口胃。課文講了文藝文跟應用文的三點不同，這大大有助于理解什么是應用文，也附帶有助于了解什么是文藝文。但我們在進一步領會應用文和文藝文時，又應當有辯證的觀點，具體處理，靈活掌握。

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