老師您好參考教學設計

時間：2021-06-11 14:07:28 教學設計我要投稿

老師您好參考教學設計

　　一、教學要求

老師您好參考教學設計

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。

　　3、理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。

　　4、理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。

　　二、教學重點

　　理解及體會教師工作的崇高和美好，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。

　　三、教學難點

　　理解哪...不...，那是...等句子的含義。

　　四、教具準備

　　小黑板；字詞卡片等。

　　五、教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、板書：老師，齊讀討論：看到這兩個字你想到了什么？

　　2、承生答師述：是啊，老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬；孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來學習一首飽含深情的`詩歌（補充板書課題）老師，您好！

　　二、初讀全詩

　　1、教師范讀：先聽老師把這首詩讀一遍，同學們仔細聽，想想應該怎樣讀。

　　2、學生自讀：同學們親自去讀一讀，讀準字音，讀順句子，看誰比老師讀得還好。

　　3、指名分節(jié)朗讀全詩，學生點評，展開賽讀，適時正音：

　　崇（chóng）

　　浸（ jìn ）

　　塑（ sù ）

　　4、認讀生詞，認準字形：讀準字詞是讀好課文的基礎

　�。�1）哪位同學自告奮勇來讀一下今天的新詞？（出示小黑板）指名讀，正音，齊讀

　�。�2）老師要強調字形了，會最先強調哪個呢，聰明的猜猜看？好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫，學生書空說筆順

　　5、齊讀全詩：字詞讀準了，詩肯定會讀得更好了，讓老師來聽一下！老師在傾聽你們每一個人的聲音！

　　6、再讀全詩，想想這首詩公有幾句，寫些什么？并作初步交流。

　　三、細讀第一小節(jié)（1-5句）

　　1、指名讀：下面老師請一個同學來讀一下，誰來表現？其余同學邊聽邊思考，這一小節(jié)主要講了什么？

　　2、出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高！

　�。�1）追問：崇高是什么意思？（最高尚，最受崇敬）

　　3、過渡：你是從那里體會出教師事業(yè)的崇高呢？找一找

　　4、交流：

　　出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！

　　a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思？（古今中外，每個有成就的人都離不開學校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長都包含了教師的辛勞）

　　b.比較句子：讀一讀，體會哪種說法更好？

　　古今中外，哪個不

　　古今中外，每個都

　　（前一語氣強烈，強調教師的重要作用）

　�。�2）出示：地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊涵著教師的辛勞！

　　a.說說意思。（創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的）

　　5、指導朗讀這三句

　　6、過渡：我們的成長離不開老師，社會的進步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話

　　7、出示：在昨天與今天之間鋪設大道,在現實與理想之間架起金橋

　　（1）指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現實，理想分別指什么？

　�。�2）指導理解句意

　　8、學了這幾句詩，同學們有什么話要對老師說嗎？詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看！

　�。ǔ鍪荆好慨斂吹綍r代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好�。�

　�。�1）齊讀，體會對老師的無限感激

　　（2）哪個詞語最能突出學生對老師的感激之情，老師，您好是在什么情況下說出來的？

　�。�3）再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情

　　9，有感情朗讀第一節(jié)。

　　四、作業(yè)

　　1、抄詞

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　上節(jié)課我們學了第一小節(jié)，寫了什么？一起背誦一遍，再去體會一下教師職業(yè)的崇高和學生對老師的無限感激。

　　二、學習第二節(jié)（6-9句）

　　1、導入：教師的事業(yè)是崇高的，除此之外還有什么特點呢？我們繼續(xù)學習下一節(jié)：

　　2、自由讀，思考：這一節(jié)歌頌了什么？（美好與神圣）

　　3、輕讀思考：有不理解的地方嗎？我們一起去找找答案。

　　4、學習第三句

　�。�1）出示：筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

　�。�2）指名讀句子：誰來表現一下？

　�。�3）理解詞語：筆尖飛舞指老師在干什么？春蠶指誰？

　　誰來說說句子的意思？

　　笑語盈盈指什么？甘露指什么？茁壯的新苗指誰？

　　誰來說說句子的意思？

　�。�4）指導朗讀：帶著感激的心情讀，讀出老師的辛勞，讀出老師的親切。

　　5、過渡：教師的工作多么辛苦，教師的心靈多么美好。他像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了別人，他把自己的一切都無私地奉獻給了他的學生。于是，詩人又送給他們一句話

　　6、學習第一句

　�。�1）出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。

　�。�2）齊讀

　　（3）討論句意，交流。用知識和科學教學技巧培養(yǎng)了一個又一個人才，教師的教育激起了孩子們心中的希望，他們將為美好的明天努力學習，努力工作。

　　（4）指導朗讀

　　7、過渡：老師用自己的智慧和勤勞培育著代代新人，不思回報。同學們相對老師說什么呢？

　　8、學習第四句

　�。�1）出示：每當看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地祝愿：老師，您好！

　�。�2）指名讀：誰來讀好這一句？

　�。�3）理解：誰來說說看，鮮花指什么？幸福地開放指什么？（學生。孩子們在老師的精心培育和關懷愛護下幸福成長）

　�。�4）看到這樣一個場景，我們的詩人？情不自禁是什么意思？你能用一個詞來代替它嗎？（控制不住自己的感情）

　　說明祝愿是？（發(fā)自內心的，真心誠意的）

　�。�5）齊讀這句：讓老師聽到你最真心的，發(fā)自內心的祝福！

　　9、有感情朗讀第二節(jié)

　　10、指導齊誦全詩

　　三、總結：

　　學了《老師，您好！》這首詩，你明白了什么？你有什么感想嗎？

　　再誦全詩

　　四、作業(yè)：

　　1、組詞

　　浸（）項（）塑（）霞（）

　　侵（）頁（）望（）假（）

　　2、選擇正確讀音

　　崇高（cóng chóng）浸透（jìn jìng）

　　塑造（sù shù）情不自禁（jīng jīn）

　　3、填上合適的詞

　　鋪設（）架起（）

　　塑造（）編織（）

　　4，小練筆（作為周三的日記）：

　　《老師，我想對您說》

　　板書：

　　5、老師，您好！

　　昨天今天

　　崇高現實理想感激

　　浸透、蘊含

　　教師

　　事業(yè)

　　真理和智慧

　　美好春暉和朝霞祝愿

　　春蠶、甘露

【老師您好參考教學設計】相關文章：