《綠色蟈蟈》教學設計內(nèi)容
一、教材分析
本文是一篇有趣的自然科學小品文，同時也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習性，雖然生字詞較多，但語句淺顯，且十分生動有趣，很容易吸引學生閱讀。為此，我們可以從學生最感興趣的地方人手，尊重學生的獨特感受，使學生能真正地自主。合作式地進行學習。基于這一思考，將“整體感知”、“獨特感悟”這幾部分共同滲透于整個教學過程之中。
二、學情分析
初一年級的學生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累。《綠色蟈蟈》這一課作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，具有很強的可讀性，學生易于理解。他們能概括的主要內(nèi)容，并對語言有一定的賞析能力，授課時，要注意調(diào)動學生學習的積極性，，讓學生多讀、自己討論。這一階段的學生想象力很豐富，因此授課時要充分鼓動他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達能力。
三、教學準備
教師：
閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動畫，給學生以直觀的形象理解。
學生：
預習課文，積累生字詞，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。
此外：本次教學需要圖片的準備，給學生以直觀的感受與觀察。
四、教學課時一課時
五、教學過程
導入新課
同學們，今天由我?guī)ьI大家一起來學習一篇課文，請大家把課本翻倒83頁，小聲地朗讀方框里的一段文字。（問：這段文字寫得好不好）是的，大自然是豐富多彩的，只要你融入其中，便會感到其樂無窮。今天我們就來認識其中的一種小動物——綠色蟈蟈。（屏幕投示課題）
明確學習目標
品味生動傳神、親切自然的語言。
學習法布爾認真觀察、細心揣摩的科學精神。
（請學生朗讀目標，教師在此基礎上強調(diào)本課的學習重點）
欣賞圖片
說了這么多，有些同學已經(jīng)迫不及待地想看看綠色蟈蟈到底長得是什么樣。下面就請同學們欣賞幾幅圖片，并描述一下它的外形。（屏幕投示圖片）
朗讀課文，品味賞析
這幾位同學描述得很細致，也很生動、到位。作者筆下的綠色蟈蟈又是怎樣的呢？請同學們小聲朗讀課文。在朗讀課文之前，我提一個要求：學習語文要養(yǎng)成“不動筆墨，不讀書”的習慣，請同學們在朗讀課文的同時，圈畫出你認為最精彩的語句。并說說它的妙處。
（師生互動，生生互動，討論交流）
在這一過程中，要注意一下問題：
①引導學生圈畫出精彩語句反復讀，可以采取以下形式：小聲讀、個別讀、齊讀、帶著問題讀等。
②在師生對話交流中，要正確引導、積極評價，語言要富于變化。如，“你的分析太精彩了，大家給他點掌聲好不好？”“你說得很到位，老師會永遠記住你，告訴我你的名字好嗎？”“哪位同學幫幫他？”“誰還有高見？”“咱班的同學太棒了”等等。
③教師要熟讀教材，對所有相關知識爛熟于心，這樣才能收放自如、游刃有余。
課文小結(jié)
通過以上的'討論交流，我們不僅被法布爾博士生動傳神、親切自然的語言，認真觀察、細心揣摩的科學精神所感染；而且也從寫作上得到了一個啟示：怎樣寫好小動物。我們只要擁有一顆喜愛動物、熱愛生命的真誠的心，通過認真觀察、細心揣摩，再加上巧妙地運用比喻、擬人等修辭手法，就能把小動物描繪的生動傳神、活潑可愛。
拓展練習
同學們，你身邊有沒有喜愛的小動物？你有沒有仔細地觀察過它？你能把它的最可愛之處展現(xiàn)給大家嗎？
（屏幕投示圖片）請同學們認真觀察下列幾幅圖片，用生動傳神、親切自然的語言描繪它。
（全班交流，師生互動）
布置作業(yè)
1、課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
2、將你課堂的片斷練習，擴展為一篇300字左右的小作文。
教學反思：
本節(jié)課力求體現(xiàn)“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學目標的設置上，分成知識、能力、情感三個維度，充分考慮到學生實際，做到具體明確、知行合一。教學過程中，我時刻注意創(chuàng)設豐富的教學情境、內(nèi)容面向全體學生，合理建構(gòu)教學環(huán)節(jié)，多法結(jié)合，層次分明；引導學生反饋時注重學法指導，鼓勵學生發(fā)表不同見解和獨特感受，課堂氣氛靈活生動。
45分鐘充實而有趣的教學實踐，基本完成了教學目標，強化了學生自主、合作學習的意識，學生通過親身體驗把在知識轉(zhuǎn)化成了能力，教師也收獲頗多──“道，發(fā)于知，成于行”。
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