語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)《生命生命》

時(shí)間：2021-06-11 20:04:17 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　【教學(xué)目標(biāo)】

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)《生命生命》

　　１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字；正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望”等詞語(yǔ)。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　３、理解含義深刻的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的意思。

　　４、感悟作者對(duì)生命的思考。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個(gè)事例的內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解三個(gè)事例所引發(fā)出的思考。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料，了解女作家杏林子。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、整體感悟

　　１、導(dǎo)人新課：

　　因?yàn)闊釔凵づ察o竟然用雙手?jǐn)n住了睜著眼睛的蝴蝶，用心觸摸到了春天；因?yàn)闊釔凵置び置@的海倫·格勒學(xué)會(huì)寫作，學(xué)會(huì)說(shuō)話，成為二十世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像之一。本文的作者杏林子，十二歲患了“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，致使腿不能行，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。小學(xué)畢業(yè)后因病輟學(xué)，卻數(shù)十年堅(jiān)持自修，殘而不廢，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)持寫作，終于成為臺(tái)灣著名的作家。

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》，學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神，去感受她積極的人生態(tài)度。

　　２、讀題，檢查生字的預(yù)習(xí)情況。

　　３、配樂(lè)范讀：

　　學(xué)生帶著問(wèn)題聽讀課文，播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。

　　思考：

　　⑴ 題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次？去掉一個(gè)行不行？為什么？──是一種修辭方法──反復(fù)，去掉一個(gè)不可以。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對(duì)生命的強(qiáng)烈的呼喚。

　　⑵ 作者列舉了哪三個(gè)事例？試用一句話概括每個(gè)事例的內(nèi)容：

　　小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎求生

　　香瓜子在磚縫中長(zhǎng)出小苗

　　我靜聽自己的心跳

　　三、研讀與賞析

　　１、哪個(gè)事例使你感受最深？請(qǐng)用心把它讀一讀，想一想這個(gè)事例中，作者要告訴我們有關(guān)生命的哪些內(nèi)涵：

　　（文章之所以如此地震撼我們，是因?yàn)樗羁痰乃枷耄质且驗(yàn)樗鼫?zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。）

　　２、請(qǐng)劃出你認(rèn)為寫得精彩，含義深刻，最能表達(dá)作者感情的句子，反復(fù)誦讀，并談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

　　但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！

　　生命，就是珍愛自己。（小小昆蟲都珍愛自己的小生命，更何況人了？）

　　那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。

　　生命，應(yīng)該具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。（哪怕生命短暫，也應(yīng)抗?fàn)幍降住＃?/p>

　　那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

　　生命，必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

　　３、“一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。”請(qǐng)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)作者要怎樣對(duì)自己的`生命負(fù)責(zé)：

　　出示：

　　（雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。）

　　第一點(diǎn)：既然必須對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，就要好好地使用生命，讓人生更有意義。

　　第二點(diǎn)：讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。（杏林子做到了，當(dāng)她離世后，家屬遵照她生前的遺愿，把軀體捐獻(xiàn)給醫(yī)院，供“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”的教學(xué)研究。真正讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。）

　　第三點(diǎn)：使自己活得更加精彩有力。（杏林子不但這樣想，也這樣做了。她一生著有四十多本著名的書籍，當(dāng)選為“臺(tái)灣十大杰出女青年”，成立“殘障福利基金會(huì)”，幫助和鼓勵(lì)了許許多多的人，使她的人生綻放出無(wú)限的光芒。）

　　４、讀好最后一個(gè)自然段。

　　５、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)收獲。

　　６、分享收集到的關(guān)于“熱愛生命”的資料：

　　杏林子的一句名言是：“除了愛，我一無(wú)所有。”

　　我們不妨把它理解為“有了愛，就擁有一切。”

　　五、作業(yè)

　　將自己的認(rèn)識(shí)記下來(lái)，作為小作文練筆。

　　【教學(xué)板書】

　　１９、生命生命

　　創(chuàng)造無(wú)限價(jià)值

　　活得光彩有力