《無言的伙伴》第二課時的教學設計

時間：2021-06-11 18:25:54 教學設計我要投稿

《無言的伙伴》第二課時的教學設計

　　一、教學目標

《無言的伙伴》第二課時的教學設計

　　通過對相關的攝影、繪畫作品的欣賞，讓學生初步了解人與人、人與動物、動物與動物之間的關系，從而更加熱愛自然、熱愛生活。。

　　通過學習制作彩色動物泥塑的基本過程與方法，培養學生的想像能力與創造性思維。

　　二、教學準備

　　準備錄音機和歌曲《飛吧，鴿子》的錄音磁帶；制作泥塑用的細工棒、搟棒、水、彩泥膠、鐵絲、牙簽、沾水的濕抹布等。

　　三、教學思路拓展

　　1．組織學生收集自己制作的各種小動物模型或攝影圖片，有關反映人類與動物、動物與動物美好情感故事的圖書、影碟等。辦一個展覽會，開一次主題班會或故事演講會。

　　2．組織學生在當地做一次關于生態資源狀況的調查，了解當地的動植物種類及分布情況。

　　3．向自己的親朋好友、家長做一次環保宣傳，探討養寵物的利弊。

　　4．組建班內科技活動小組，按興趣自由分組，集體制定活動方案，共同享受勞動與創作的愉悅心情，以增進同學之間的友誼。

　　5．全班同學集體完成一幅主題鮮明的畫，或辦一期黑板報，長、各盡所能，以增進同學之間的了解與交流。讓每位學生都能夠各顯其

　　四、教學活動舉例

　　1．探索與發現。

　　學生已經熟悉關于人與人之間的朋友關系，但是對動物是人類的好朋友，還沒有太多的了解。結合上一課題進行拓展，教師引導學生從“無言的伙伴”這一角度，討論人與動物的伙伴關系。用藝術的方式表現人與動物的關系，是藝術學習的又一切人點，通過本課題的學習，學生不僅能體會到人與動物的伙伴關系，還能對自然生態有所了解。

　　2．欣賞與評價。

　　欣賞教材中的繪畫，感受樂曲及畫面所表達的情感。在教學活動中可以選擇多種形式，如分小組進行作品分析，然后演講、展示。欣賞和評價時，還應注意對學生反思能力的培養。

　　聆聽歌曲《飛吧，鴿子》。聆聽的過程中要與前面欣賞過的美術作品聯系，在關聯中深人體會歌曲與畫面所表達的感情。

　　3．表現與創造。

　　學習泥塑動物的方法。教師可以參考教材中的泥塑步驟，也可以給學生演示泥塑制造的步驟，還可以讓有泥塑經驗的學生做小老師，指導其他學生。有條件的地區可以把學生帶出

　　校園，去民間泥塑藝人家里觀摩學習，讓學生分小組進行有情節性的泥塑組合練習。

　　4．收集與整理。

　　學生整理本單元的學習內容總結學習的收獲，收集表現友誼的詩歌和藝術作品。教學后記學生在創作的.過程中，教師要及時肯定學生的創造性能力與發現精神，采用學生自評與教師評價相結合的方法。

　　五、教材釋要：

　　一、歌曲《飛吧，鴿子》

　　1．作曲家簡介：王立平(1941年一 )吉林長春人，從小學習鋼琴。1954年考入中央音樂學院少年班專修鋼琴，1960年升入作曲系本科，畢業后分配在北京電影樂團任作曲。他的創作特點是，擅長詞曲并就，旋律平中出奇，雅俗共賞。

　　2．作品簡介：《飛吧，鴿子》是作曲家為記錄片《鴿子》寫的主題歌，由洪源作詞。經歌唱家鄭緒蘭演唱后流傳祖國大江南北。這首歌曲采用二二拍子寫成，節奏舒展流暢，旋律婉轉動聽。熱情地謳歌了鴿子勇敢堅強、一往無前的性格。

　　二、繪畫、雕塑圖片欣賞提示

　　1．《祖國衛士》《知音》：這兩幅攝影作品都表現的是戰士和軍犬的故事。在觀賞攝影作品的同時要注意思考，這兩幅作品表現了什么樣的主題?可以讓學生講出自己身邊與動物有關的故事，是自己身邊的事或有親身的體驗，學生會感興趣。這樣對這一單元課題的意義會有更深的理解。

　　2．《荒漠珞》：王沂光的油畫作品。作品表現了在茫茫戈壁灘，一片荒涼，在那里只能有寂寞和凄涼。但是，有了人類的朋友，這荒涼、寂寞也就隨風而去了，而感受更多的則是一種偉大和滄桑。

　　3．《愛娃和鴿子》：法國雕塑家亞歷山大，門羅的作品。鴿子是和平的象征，畢加索和齊白石都畫過鴿子，并且都是借畫鴿子，表達自己對和平的熱愛，也表達了全世界人民向往和平的希望。作品中的愛娃，抱著鴿子，神情專注而祥和，她極其投入，仿佛和鴿子融為一體。作品蘊涵著一種莢感，平靜而柔和，給人以莢的享受。

　　4．《聽雷》：安玉民的一幅木版畫。表現的是草原民族的日常生活情景，蒙古包前的牧民，面帶笑容，喜悅洋溢在面龐，她提著水桶去給牛打水，或是去提牛食。在這一課題中放入這一張畫，學生自然會想到人與動物的關系。啟發學生面對一幅畫能想像出各種情景。

　　5．《伙伴》：畫面表現的是一個孩子趴在牛背上時的情景，類似這樣的鏡頭在農村隨處可見。農村的學生看到后會想起自己日常生活中與動物的接觸，他們的體驗在這時完全被調動起來，每一個學生都會講出自己經歷過的人與動物的故事。城市的學生在欣賞這一幅畫的時候，會引發對大自然的向往。此時教師可引導學生從人與自然、人與動物等方面展開討論，進行深入地欣賞。

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