《練習2》語文教學設計

時間：2021-06-11 17:42:47 教學設計我要投稿

《練習2》語文教學設計

　　教學目標：

《練習2》語文教學設計

　　1、能正確地看拼音寫詞語，能根據(jù)意思寫出詞語，進一步理解和積累本單元的詞語。

　　2、訓練正確地進行多種病因修改;體會排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模仿樣句寫句子。

　　3、讀懂短文，積累好詞佳句，劃準中心句，能將課文語言內(nèi)化為自己語言并進行說明。

　　教學重點：

　　完成第1、2、4、5(1)(2)題，繼續(xù)理解積累好詞佳句。

　　教學難點：

　　準確修改病句，歸納說理。

　　第一課時

　　課時目標：

　　指導并完成1——3題，掌握積累好詞語的知識要求。

　　教學過程

　　一、揭題，講清目標

　　進一步落實本單元“積累好詞語”的訓練要求，理解積累本單元更多的詞語。

　　二、看拼音寫漢字

　　1、學生獨立做，指名板演

　　2、反饋訂正

　　三、根據(jù)意思寫詞語

　　1、完成書中練習中的4個詞

　　2、補充下列解釋：

　　1)青綠色的水波一起一伏地動。()

　　2)招引朋友、同伴。()

　　四、照樣子寫詞語。

　　家家戶戶AABB：

　　活動活動ABAB：

　　閃閃亮AAB：

　　金亮亮ABB：

　　五、修改病句。

　　1、小黑板出示：

　　缺主語病句修改

　　1)從這件小事中得到了深刻的教育。

　　2)標志著中華人民共和國成立了。

　　3)讀了《一件小事》使我提高了認識。

　　搭配不當?shù)牟【湫薷?/p>

　　1)聯(lián)歡會上的音樂歌舞真好聽。

　　2)天黑了，風雨越刮越猛。

　　3)小河兩岸蕩著醉人的桂花香。

　　4)指南針是我國古代勞動人民發(fā)現(xiàn)的。

　　5)造紙是我國古代的四大發(fā)明。

　　6)《養(yǎng)花》的作者是老舍寫的。

　　關(guān)聯(lián)詞語使用錯位的病句修改

　　7)由于建設社會主義，我們要掌握先進的科學技術(shù)。

　　8)即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)。

　　9)盡管刮風下雨，民警總是站在馬路上，指揮來往的車輛。

　　2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論，找出一類病因及修改辦法——個人修改訂正。

　　2、獨立完成作業(yè)本上第3題，修改病句。

　　3、交流講評：說病因，講修改辦法及修改病句的結(jié)果。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、指導完成4——4題。

　　2、積累佳句，劃出中心句，進行說理訓練。

　　教學過程

　　一、單元聽寫

　　二、讀下面的句子，體會句子的寫法。

　　1、比較下列句子的異同：

　　1)春風像母親的手撫摸著你。

　　2)春風吹拂著你。

　　3)桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

　　4)桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。

　　兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動，讀起來感到親切。把春風比作慈愛的母親的手，那多親切。把書上開滿了花，寫成花兒像人一樣，趕趟兒的`爭相開放，又生動又有意思。

　　自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。

　　2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。

　　春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬物蘇醒，小草泛青，花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。

　　相同：思想內(nèi)容一致。

　　不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動很形象，也很容易懂，句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁，越讀越想讀。

　　自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)

　　(教師簡略講述比喻、擬人、排比的修辭句式)

　　三、閱讀短文

　　1、閱讀短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯(lián)系上下文說說詞語的意思。

　　2、第二次閱讀，劃出中心句，校對說理。

　　3、指名讀短文，思考第3小題。

　　出示說話訓練的借用句式和詞匯：

　　之所以……是因為……既……又……只有……才……

　　自由說——指名說——評議學說

　　四、課堂練習

　　完成課堂作業(yè)本

　　五、補充練習

　　1、《教學參考書》63-66頁

　　2、模仿第4題寫句子：

　　1）夏天的太陽像。

　　2）西北風像。

　　3）滿天的星星。

　　4）當烈日炎炎的時候，樹木為我們；當我們；當工廠喧囂的噪音向城市襲來時，樹木為我們，綠葉你真是。

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