《敦煌莫高窟》的教學設計

時間：2021-06-11 12:25:59 教學設計我要投稿

《敦煌莫高窟》的教學設計

　　教學目標：

《敦煌莫高窟》的教學設計

　　1．學會本課14個生字，理解28個詞語的意思。

　　2．能找出重點詞句；正確理解第T、2、3自然段的主要意思。

　　3．照樣子，用“不僅……還……”造句，能抓住重點詞語，縮寫句子，能按照課文給句子加上正確的標點符號。

　　4．能背誦課文第4、1自然段。

　　5．知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫，更加熱愛我國民族文化。教學重點與難點

　　教學重點：

　　學會14個生字，理解28個詞語的意思；能找出重點詞句，正確理解第1、2、3自然段的主要意思。

　　教學難點：

　　能抓住重點詞語，縮寫句子。

　　第1課時

　　(一)教學目標

　　1．學會本課生字、新詞，初步了解課文內容，

　　2．能抓住重點詞句，理解第1、2、3自然段的主要意思。

　　(二)教學過程

　　1．揭示課題。

　　解題。莫高窟在我國甘肅省敦煌縣東南。它與河南省龍門石窟、山西省云崗石窟，并譽為我國石窟藝術的三大寶庫。在3華里長的鳴沙山壁上密密層層地鑿建了近500個洞窟，每個洞窟內部都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫。課文作了形象、生動的介紹。

　　2．自學課文。

　　(1)默讀課文，思考：①這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟?②你對敦煌莫高窟留下了什么印象?

　　(2)自學生字，，聯系上下文，理解生字薪詞。

　　3．檢查自學情況。

　　(1)指名說說對兩個思考題是怎樣理解的。

　　(2)指名朗讀課文，正音。

　　(3)檢查生字的掌握情況。

　　4．指導閱讀第1自然段。

　　(1)齊讀。

　　(2)討論：①這個自然段是圍繞哪一句話來寫的?(找出這段的重點詞句)②為什么說它是“世界聞名的藝術寶庫”?(劃出表示數量的詞語)③想一想這幾個句子與重點詞句有什么關系?

　　(3)指名讀課文，讓學生根據重點詞句說說本段的主要意思。

　　5．指導閱讀第2自然段。

　　(1)默讀課文，找出重點詞語：精美的'藝術晶。

　　(2)思考：為什么說“千佛洞”的塑像，每一尊都是一件精美的藝術品?讀讀第2個句子。

　　(3)討論這兩個句子的關系。

　　(第1句概括地說，第2句具體地說。從“最大的佛像”和“最小的菩薩”的對比中，說明工藝的精美。)

　　6．指導閱讀第3自然段。

　　(1)指名朗讀這段課文，找出這段的重點詞句：“敦煌的壁畫，像朵朵鮮花，艷麗多姿。”

　　(2)說說這段課文兩句話的主要意思。(第1句用比喻“像朵朵盛開的鮮花”，總說“敦煌壁畫”的“艷麗多姿”；第2句就壁畫的內容的豐富來具體說明第1句所說的“艷麗多姿”。)

　　(3)讓學生朗讀課文，指導學生分別用“……像……”的比喻句式和“有的…”有的……”的句式各說一句話o

　　7．閱讀課文第1、2、3自然段。·討論：這三段課文主要寫什么?

　　8．作業：課后作業本第5題，(作業本)第1題。

　　第2課時

　　(一)教學目標

　　1．能抓住重點詞語縮寫句子，用“不僅……還……”造句。

　　2．背誦課文第4、5自然段，能按照課文內容給句子加上正確的標點符號。

　　3．加深對敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫的理解，更加熱愛我國民族文化。

　　(二)教學過程

　　1．閱讀課文第1、2、3自然段，說說這三段的主要意思。

　　2．指導閱讀第4自然段。

　　(1)自由讀課文。想一想：①這一段課文寫了什么?②劃出表示人物動作的詞語(輕提、舒展、高高地舉到、撥動)。

　　(2)指導學生說說這段課文4句話的意思。(前一句描述這幅巨大壁畫的背景：清清的池水，池水中朵朵鮮花，被池水環繞的金碧輝煌的亭臺樓閣，渲染了環境的“艷麗多姿”。后3句是壁畫的主體，著重勾畫了畫中人物的“艷麗多姿”，即：第2句，完整地介紹了在金碧輝煌的亭臺樓閣演奏的樂師和起舞的少女；第3句，概括地描寫了起舞的少女；第4句，具體細膩地描述了“其中一個梳著發髻的女子”的“動人舞姿”。)

　　(3)理解“艷麗多姿”“金碧輝煌”“亭臺樓閣”“翩翩起舞”“優雅”“華麗”“端莊”“舒展”等詞語的意思。

　　(4)指導學生邊閱讀課文第4自然段，邊觀察第2幅圖。①注意抓觀察點的轉移——由四周的自然景觀，到中央的亭臺樓閣；由中央的亭臺樓閣到在亭臺樓閣表演的全場人物；由演出的全場人物到翩翩起舞的少女；由翩翩起舞的少女群體，最后集中在“其中一個”。使學生知道作者是由四周到中央，由整體到局部，由面到點，有條不紊地把這幅巨畫呈現在讀者面前的；②要注意抓住人物的動作描寫。不但要找出表示動作的詞語，而且要注意這些動作詞語的排列次序是不能更動的。

　　3．教學課文第5自然段。

　　(1)指名朗讀。

　　(2)說說這一段課文的主要意思(是寫作者站在這幅壁畫前的內心感受)。

　　(3)作者的感受是分幾步來表達的?(先總說“眼前的一切就好像都是活的”，再用“不僅……還……”把對壁畫栩栩如生的感受充分地表達出來。)

　　(4)指導用“不僅……還……”造句。

　　4．指導背誦課文第4、5自然段。

　　(1) 齊讀。

　　(2) 說說這兩個自然段的主要意思。

　　(3) 找出重點詞語，試著背誦：巨大的壁畫池水鮮花亭臺樓閣樂隊少女翩翩起舞優雅端莊女子輕提舒展舉到撥動好像都是活的不僅……還……

　　(4)指名背誦。5．作業：《作業本》第2、3、5、6、7、8題。

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