《2 i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-13 18:20:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　【教學(xué)目標(biāo)】

《2 i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、學(xué)會(huì) y、w 兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu，掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母，你能認(rèn)讀嗎?

　　生：能。

　　(指名讀，老師把六個(gè)單韻母卡片依次貼在黑板上。)

　　師：我們給6個(gè)單韻母編了一首兒歌呢，來(lái)，一起念(邊拍手邊念)。(單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。)

　　師：?jiǎn)雾嵞噶值苤杏幸粋€(gè)小 i(課件 i)，你們想不想知道小 i 的媽媽是誰(shuí)呀?(課件：y)這利是小i的媽媽。小 i 的媽媽叫大 y，大 y 是聲母，所以我們也叫它聲母 y。聲母要讀得又輕又短，聽(tīng)老師讀 y，誰(shuí)也會(huì)念?

　　生：yyy。

　　師：請(qǐng)小朋友看圖(課件：圖)，圖上的什么像聲母y的形狀?(樹(shù)杈閃動(dòng))

　　生：圖上的樹(shù)權(quán)像聲母 y 的形狀。

　　師：我們可以編一首兒歌記住聲母y：樹(shù)杈樹(shù)杈 y y y，小i的媽媽是大 y。(老師指著樹(shù)杈，師生一起念出來(lái)。)

　　生：樹(shù)權(quán)樹(shù)杈 y y y，小i的媽媽是大y。

　　師：大 y 媽媽和小 i 站在一起，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這個(gè)名字好長(zhǎng)啊!我們簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就叫它音節(jié) yi 吧。誰(shuí)已經(jīng)會(huì)念了?

　　生1：我會(huì)念：yi。

　　生2：我也會(huì)念：yi、yi、yi。

　　師：音節(jié) yi 和小 i 一樣，也有四種聲調(diào)：yi yiyi yi(課件)怎么讀呢?我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)圖上小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)

　　生：老師，我也會(huì)讀，yi yi yi yi。(學(xué)生自由的起立朗讀)

　　師：現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，老師讀，請(qǐng)一個(gè)小朋友把老師讀的音節(jié)指出來(lái)。yi，誰(shuí)知道是哪個(gè)?

　　生：我知道。(學(xué)生上臺(tái)指)

　　(老師打亂順序讀其他的三個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生上臺(tái)指。)

　　師：認(rèn)識(shí)了音節(jié) yi 就可以幫助我們識(shí)字啦，瞧，這個(gè)字(課件：姨)你認(rèn)識(shí)嗎?如果老師給這個(gè)字注上音(課件：yi)你一定會(huì)認(rèn)識(shí)的。

　　生：這個(gè)字是姨，阿姨的姨，yi。

　　師：對(duì)了，是阿姨的姨。那么這一個(gè)字念什么呢?(課件：衣)

　　生：是衣，衣服的衣。

　　師：漢語(yǔ)拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多很多的字呢。

　　師生一起念兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話(huà)，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它!

　　師：?jiǎn)雾嵞咐锩嬗幸粋€(gè)小弟弟 u，它呀，有一個(gè)聲母爸爸(課件 w)，叫大 w。聲母w也要讀得輕、短：w。哪個(gè)小朋友也會(huì)讀?

　　生：w、w。

　　師：圖上的什么像聲母大 w 的形狀?(課件“房屋的屋頂”閃動(dòng))剛才我們給大 y 編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大 w 編一首兒歌呢?

　　生：屋頂屋頂 w w w，小u的爸爸是大 w。

　　生齊讀：屋頂屋頂 w w w，小 u 的爸爸是大 w。

　　師：我們還可以用我們的小手指擺一擺大w的形狀呢，你能試一試嗎?

　　生：能，這樣就是大w的形狀。(不同學(xué)生通過(guò)手的不同變換，擺出大w的形狀。)

　　師：小朋友，大 w 寫(xiě)在四線(xiàn)三格的什么位置?

　　生：大 w 寫(xiě)在四線(xiàn)三格中的第二格。

　　老師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)大 w。

　　師：大 w 和小 u 在一起，同樣組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(課件 wu)。音節(jié) wu 也有四聲。

　　打亂順序，老師出示一個(gè)，指名讀一個(gè)。

　　師：小朋友，單韻母里的小 u 弟弟沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)蓚牧恕Ｄ憧矗?u 弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小 i 的媽媽大 y 看見(jiàn)小 u 弟弟哭得這么傷心，急忙走過(guò)來(lái)幫助他。于是大y和小u站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié) yu。

　　生讀：yu。

　　師：小朋友，仔細(xì)看看，小u弟弟和音節(jié) yu，你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?

　　生： ǖ 上的兩點(diǎn)不見(jiàn)了。

　　師：為什么不見(jiàn)了呢?

　　生：因?yàn)橛写?y 媽媽的'幫助。

　　師：對(duì)了，小u弟弟看到大y媽媽來(lái)幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。

　　師生一起讀兒歌：小u沒(méi)父母，大y來(lái)幫助，擦掉眼淚樂(lè)呵呵。

　　師：音節(jié) yu 也有四種聲調(diào)，這一回，請(qǐng)小朋友給它標(biāo)聲調(diào)，你喜歡標(biāo)第幾聲就標(biāo)第幾聲，標(biāo)完后，讀給大家聽(tīng)。

　　學(xué)生一邊說(shuō)，一邊操作鼠標(biāo)給 yu 標(biāo)聲調(diào)，然后讀出來(lái)。

　　生1：我標(biāo)的是第二聲：yu。

　　其他小朋友邊拍手邊說(shuō)：對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是 yu，就是 yu。

　　生2：我標(biāo)的是第四聲：yu。