《讓人生更加燦爛》課堂教學設計

　　一、情感、態度與價值觀

　　1．引導學生用積極的情感，健康的心態來注視充滿創造魅力的生命世界。

　　2．幫助學生認識人類是富有創造性，富有智慧的生命，引導學生探索人生的意義，初步確定積極的人生態度，找出自己存在的價值與定位。

　　3．珍惜生命的分分秒秒，讓學生懂得實現人生的意義，必須從日常的點滴做起不斷超越自我，將來回報社會，造福更多的生命。

　　二、知識與能

　　1．了解充滿創造魅力的人類生命世界，認識人們對人生理解的多樣性。

　　2．懂得人生的價值必須通過勞動創造才能實現，明白今天珍惜生命時光，勤奮學生，也是人生追求中的一種勞動創造。

　　三、教材分析

　　讓人生更加燦爛

　　生活在線——充滿創造魅力的世界

　　探究平臺

　　探索人生的真諦

　　人與動物的區別

　　人生的不同態度

　　讓人生更有意義

　　生命之火

　　過有意義的生活

　　拓展天地——思考和規劃人生

　　四、教學重點、難點：

　　教學重點：探索人生的真諦。

　　教學難點：讓人生更有意義。

　　五、教學方法：

　　討論法、辯論法、閱讀法、表演法

　　六、教學課時：

　　兩課時

　　七、教學過程：

　　第一課時

　　（一）生活在線

　　我們的世界是富有生機，美麗神奇充滿魅力的世界。蟋蟀善于建設巢穴管理家庭，螳螂善于利用“心理戰術”制服敵人；蟬可以在地下“潛伏”若干年才鉆出地面，在陽光下歌唱幾個星期，樵葉蜂可不憑借任何工具剪下精確的圓葉片來做巢穴的蓋子。

　　我們可以架起伽利略發明的望遠鏡，使遙遠的星星近在咫尺，我們可以登上萊特兄弟發明的飛機俯視崇山峻嶺，幽谷山澗，我們可以在愛迪生發明的電燈下聚精會神地敲擊電腦鍵盤，我們可以在袁隆平培育的雜交稻做成的米飯后，又去品讀陶淵明和王維創作的田園詩篇……

　　閱讀上述材料，回答下列問題：

　　1．我們對動物的奇特本領驚嘆不已，那么動物為什么能有如此奇特的本領？

　　2．人類的'發明創造有什么意義？人類還有哪些發明創造？

　　學生討論……

　　教師歸納：

　　1．自然界造就了萬物，也造就了世間一切動物，動物為了生存，經過長期的演化，便形成了某種奇特的本領，因此，一些動物的奇特本領都是一種天生的本能。

　　2．無論動物的本領如何奇特高超，歸根到底是屬于本能，人類的發明創造，促進了社會的繁榮，推動了社會的發展。

　　（二）探究平臺——探索人生的真諦

　　1．組織學生討論人與動物的區別

　　學生甲……

　　學生乙……

　　學生丙……

　　學生丁……

　　教師歸納：人與運動的本質區別是能夠制造和使用工具，進行有目的，有意識地從事生產勞動。

　　2．演譯人生

　　情境一：多味人生

　　師生都準備色卡，每種顏色代表一種味道，分別為酸、甜、苦、辣、咸，每種顏色都代表一種人生體驗，并提出一個相關問題，每個問題都和一種味道相一致：

　　例如：

　　酸：令人想流淚的往事是什么？為什么？

　　甜：最讓人自豪的事情是什么？為什么？

　　苦：到現在為止，你做的最辛苦的一件事是什么？為什么？

　　辣：你認為最刺激的往事是什么？為什么會有這樣刺激？

　　情境二：探索人生

　　毛毛蟲的悲劇：法國科學家法伯曾利用毛毛蟲做過一次不尋常的實驗，法伯把它們安排在花瓶邊緣，走成一個圓圈，花瓶旁放了一些松針，這是毛毛蟲喜歡的食物，毛毛蟲前后盲目地緊緊跟隨，繞著花瓶一圈一圈地轉，一連轉七天七夜，直至筋疲力盡而死去，卻不知去覓食。

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