《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　課前播放《種太陽(yáng)》兒歌動(dòng)畫，學(xué)生跟唱。

　　一、 欣賞動(dòng)畫，談話導(dǎo)入。

　　師：剛才唱了歌以后，同學(xué)們有什么感想？

　　生：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明。

　　生：有了太陽(yáng)，我們感覺很溫暖！

　　生：太陽(yáng)讓全世界的人們都過(guò)上了快樂(lè)的生活。

　　生：沒有太陽(yáng)，就沒有這么美麗的花草樹木。

　　師：是啊，沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖。今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌，題目就是──（板書）

　　生：太陽(yáng)是大家的。（齊讀課題）

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知

　　師：這首詩(shī)歌寫了什么呢？好，先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，注意把字看讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

　　生自由讀詩(shī)歌。

　　師：老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況，誰(shuí)有信心讀好這些詞？（課件出示）

　　生積極舉手。指名讀。

　　師：如果你認(rèn)為他讀對(duì)了，就跟著讀兩遍。

　　生分別認(rèn)讀跟讀。

　　師：這些詞語(yǔ)中有一個(gè)比較特殊，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

　　生：紅彤彤

　　師：它是一個(gè)——

　　生：ABB式的疊詞。

　　師：我們學(xué)過(guò)很多這類詞語(yǔ)。

　　生：亮晶晶、白茫茫、綠油油

　　師：這個(gè)詞除了是ABB式的疊詞，它的讀音也很特殊。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：彤的聲調(diào)變了，紅彤彤讀一聲 tōng 了。

　　師：你觀察得真仔細(xì)！我們注意到這個(gè)字單獨(dú)讀──

　　生： tng 。

　　師：組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了，讀──

　　生： tōng 。

　　師：好，像這位同學(xué)一樣，我們一齊把這個(gè)詞讀兩遍！

　　師：真棒！聲音真響亮。這首詩(shī)歌一共有四小節(jié)，老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。

　　（學(xué)生勇躍舉手，師指四名學(xué)生分小節(jié)朗讀。）

　　師：聽了以后有什么意見？

　　生１：她讀第二小節(jié)時(shí)，書上說(shuō)“她陪著小朋友在海邊戲水”她讀成了：“她陪小朋友在海邊戲水”，少讀一個(gè)“著”字。

　　師：你聽得真仔細(xì)，謝謝你。（對(duì)著讀第二小節(jié)的同學(xué)）愿意把剛才讀錯(cuò)的再讀一遍好嗎？

　　生點(diǎn)頭并朗讀。

　　師：真好，對(duì)了！

　　生２：他讀的“她要趁人們睡覺的時(shí)候”這一句里的“趁”是前鼻音，他沒有讀準(zhǔn)。

　　（師糾正錯(cuò)誤）

　　三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

　　（一）美讀第一小節(jié)

　　師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀，我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）

　　師有感情地讀第一節(jié)，生聽。

　　師：老師剛才在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就呈現(xiàn)了一幅美麗的圖畫，誰(shuí)也看到了？

　　（學(xué)生紛紛舉手）

　　生：我看到了天上有朵朵白云。

　　生：我看到太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。

　　生：我看到太陽(yáng)從山邊露出半邊臉在望著我們呢！

　　師：你們看到的圖畫 居然和 老師看到的一樣，你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的？

　　生：朵朵白云和紅彤彤的晚霞。 （師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）

　　師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！（點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）

　　生驚呼：啊！真美！

　　師：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）

　　師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？

　　生：“紅彤彤”就是說(shuō)顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。

　　師：多美啊！你也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)，誰(shuí)來(lái)？

　　指一名讀。（速度略快，沒有突出“朵朵白云”）

　　師：對(duì)自己的朗讀滿意么？

　　生：還可以。

　　師：聽聽同學(xué)的建議。

　　生：她讀得還可以，就是速度太快了，她應(yīng)該慢點(diǎn)讀。她還應(yīng)該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點(diǎn)。

　　師：那你讀給大家聽聽。

　　生讀。（讀得很有感情）

　　師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。

　　生有感情的齊讀。

　　師：原來(lái)美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這美好的東西都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。（課件展示：動(dòng)畫）

　　生齊背。

　　師：多美的聲音，多美的畫面啊！其實(shí)這一節(jié)還有個(gè)小知識(shí)呢，誰(shuí)的眼睛最亮？

　　生：太陽(yáng)從東邊升起，在西邊落下。

　　師：對(duì)，太陽(yáng)東升西落，還記得本學(xué)期我們學(xué)過(guò)的關(guān)于描寫日升日落的詞嗎？

　　生：寫太陽(yáng)升起是“旭日東升”。

　　生：寫太陽(yáng)落下的詞是“夕陽(yáng)西下”。

　　師：是啊，每天旭日東升到夕陽(yáng)西下，這一路走來(lái)，太陽(yáng)可沒歇著，她做了許多事呢。請(qǐng)同學(xué)們默讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事，用筆把動(dòng)詞劃出來(lái)。

　　生默讀，動(dòng)筆劃詞。

　　師：都有答案了嗎？

　　生答。（師板書：鮮花灑、小樹 拔、小朋友 陪 看）

　　師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。

　　（全班做動(dòng)作）

　　師：灑字還可以換成什么字？

　　生：照

　　生：射

　　師：哦，那這里為什么不用照、不用射，不用潑，偏偏用灑呢？

　　生：用灑感覺很輕的。

　　生：太陽(yáng)很溫柔。

　　師：有這樣的陽(yáng)光，鮮花才開的艷麗。

　　師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的，是用力的向上拔嗎？

　　生：在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹拔起來(lái)，（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹，給它營(yíng)養(yǎng)。

　　生：小樹在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)，它長(zhǎng)的很快。

　　師：原來(lái)是陽(yáng)光使小樹茁壯成長(zhǎng)。

　　師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？

　　生：“我去過(guò)！”“我去過(guò)！”

　　師：你去海邊都干什么了？

　　生：我玩水了，小魚就在我身邊游。

　　師：哈哈，有意思！

　　生：太陽(yáng)照得我熱極了，我在沙灘上玩沙雕。

　　生：我撿了好多的貝殼，還看到五角星形的的海星。

　　師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？

　　生：特別高興。

　　生：好開心，都不想走了。

　　師：那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧？

　　生讀。（不夠興奮）

　　師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？ （指導(dǎo)面帶笑容地讀）

　　師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？

　　生：喜歡！（大聲地）

　　師：那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情表達(dá)出來(lái)吧！

　　生齊讀第二小節(jié)。

　　師：太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來(lái)美麗和快樂(lè)嗎？

　　生：還有許多事！

　　師：你從哪里知道的？

　　生：這一節(jié)的最后是省略號(hào)，說(shuō)明還有許多事沒寫完。

　　師：哦，那她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來(lái)到小溪邊、森林里、校園中、田野上……（課件出示各種圖片）

　　生嘆：啊，多紅的蘋果，多美的迎春花，還有小兔子呢。

　　生：這是我們班的同學(xué)在跳繩，在放風(fēng)箏！

　　師：看，太陽(yáng)做了多少好事啊，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，也來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　（課件出示句式）一天中太陽(yáng)做了多少好事：她———— 學(xué)生分小組交流。

　　師：好，讓我們來(lái)聽聽小詩(shī)人的詩(shī)句吧。一天中太陽(yáng)做了多少好事：

　　生：她讓春天變得更加燦爛美麗！

　　生：她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。

　　生：她讓迎春花吹起金色的小喇叭。

　　生：她讓柳樹長(zhǎng)出漂亮的綠頭發(fā)！

　　師：啊！真棒！還用了擬人的手法，迎春花、柳樹都像人一樣了。

　　生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿快樂(lè)！

　　（全班響起熱烈的掌聲）

　　師：都在為我們班的小詩(shī)人鼓掌！

　　師：太陽(yáng)為我們做的好事真不少，帶著對(duì)太陽(yáng)的感激我們?cè)賮?lái)讀第二小節(jié)。

　　生齊讀，有學(xué)生在背。

　　師：太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？ （課件出示：三、四小節(jié)）

　　生自由讀三四小節(jié)。

　　師：太陽(yáng)趁小朋友睡覺的時(shí)候去干什么了？

　　生：去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)？

　　師：請(qǐng)你讀讀第三小節(jié)。

　　生：太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去那兒？她要趁人們睡覺的時(shí)侯，走向另外的國(guó)家。

　　師：我們注意到第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它們是一閃一閃的──（課件：感嘆號(hào)一閃一閃）

　　生：感嘆號(hào)。

　　師：還有搖著大腦袋的──（課件：?jiǎn)柼?hào)左右搖擺）

　　生：?jiǎn)柼?hào)。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？

　　指一名讀。

　　師：太陽(yáng)就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？

　　生：我真是舍不得，我不想讓她走。

　　師：那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來(lái)吧！

　　生讀。

　　師：聽得出你真是舍不得太陽(yáng)啊！

　　師：那大腦袋的.問(wèn)號(hào)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？

　　師：找個(gè)同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié)。

　　指名讀第三節(jié)。

　　（讀得很有感情，特別是感嘆句和問(wèn)句）

　　師：誰(shuí)愿意讀讀第四小節(jié)？

　　指一名讀。

　　師：那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得─

　　生：輕一些，慢一些。

　　師：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。

　　師：同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有──（指板書）

　　生：鮮花，小樹，小朋友。

　　師：太陽(yáng)把她的金光也往──

　　生：鮮花上灑。

　　師：她也把小樹──

　　生：往高處拔。

　　師：她也陪著──

　　生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。

　　師：太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)──（師指課題）

　　生齊讀：太陽(yáng)是大家的

　　師：是啊，太陽(yáng)是人類最好的朋友！太陽(yáng)是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽(yáng)光的明媚！你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想的別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？ (課件展示：書中插圖）

　　生：我想說(shuō)我們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處。

　　生：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。

　　生：歡迎你們到我們美麗的中國(guó)來(lái)玩。

　　生：無(wú)論你來(lái)自哪兒，都擁有美麗的太陽(yáng)！

　　四、朗讀背誦、升華情感

　　師：是的，太陽(yáng)冉冉升起，帶給我們光明溫暖和快樂(lè)！全世界的人們都在期盼她，因?yàn)椤��?/p>

　　生：太陽(yáng)是大家的。

　　師：老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)貼在一起了！最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈、用你深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，來(lái)歌頌太陽(yáng)！

　　全班起立，配樂(lè)朗誦。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《太陽(yáng)是大家的》課堂實(shí)錄,31-太陽(yáng)是大家的，希望對(duì)你有幫助！

《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)讀、書寫本課生字。

　　2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的含義。

　　3、有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解詩(shī)歌含義

　　教學(xué)時(shí)數(shù)1

　　教學(xué)方法

　　自主—合作—探究

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備朗誦錄音和字卡

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——入情

　　1、聽歌曲《太陽(yáng)太陽(yáng)，你真好》

　　2、見到太陽(yáng)，你的腦海中想到了哪些四字詞語(yǔ)？

　　3、揭題，板書，讀題。

　　二、小組合作，課內(nèi)探究

　　（一）自主學(xué)習(xí)

　　1、自由朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，并畫出不會(huì)的.生字、詞

　　2、為詩(shī)歌劃分節(jié)奏

　　（二）合作探究

　　1、齊讀詩(shī)歌

　　2、先組討論詩(shī)歌每一節(jié)所講內(nèi)容。

　　3、匯報(bào)：

　　生：太陽(yáng)從東邊升起，西邊落下。（第一節(jié)）

　　生：一天之中太陽(yáng)做了好多好事（第二節(jié)）

　　生：太陽(yáng)落山其實(shí)是走向另外的國(guó)家。（第三節(jié)）

　　生：在別的國(guó)家，小朋友和鮮花都在等太陽(yáng)。（第四節(jié)）

　　三、精讀課文，深入體會(huì)

　　1.學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　（1）指名朗讀課文

　　（2）朵朵白云為什么變成紅彤彤的彩霞？

　　2.學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　（1）自由朗讀課文，想想本節(jié)是圍繞哪句詩(shī)寫的？畫出來(lái)

　　（2）太陽(yáng)做了什么好事？

　　3.學(xué)習(xí)三、四節(jié)

　　（1）學(xué)生齊讀三四節(jié)

　　（2）太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪里？

　　四、小結(jié)：

　　太陽(yáng)是大家的，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到全世界人民都應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái)，和平共處。

　　布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字、詞。

　　2、背誦詩(shī)歌。

　　板書設(shè)計(jì)

　　太陽(yáng)是大家的

　　東升西落

　　團(tuán)結(jié)如一家

　　做好事走向另外的國(guó)家

《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　這是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏�的�?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會(huì)太陽(yáng)是大家的, 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解、感悟詩(shī)歌的含義，能模仿第二小節(jié)學(xué)寫詩(shī)歌。

　　課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)課

　　1、 讓學(xué)生猜謎。

　　師：小朋友，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)��?lái)了一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家自由讀，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里猜出謎底是什么？

　　2、不僅謎語(yǔ)里有太陽(yáng)，今天我們學(xué)習(xí)的課文里也有呢！這節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。

　　3、揭題、讀題（板書：太陽(yáng)是大家的）

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知。

　　1、老師范讀課文。

　　師:我相信很多小朋友也迫不及待的想去讀詩(shī)歌了，不過(guò)在讀之前老師有幾個(gè)小小的要求。

　　2、老師布置自讀要求，學(xué)生自讀詩(shī)歌。

　　要求：

　　（1）四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　（2）邊聽邊劃生字詞，并給詩(shī)歌標(biāo)標(biāo)小節(jié)號(hào)。

　　（3）讀好后，把自己讀錯(cuò)的或難讀的句子多讀幾遍，讀通詩(shī)歌。

　　3、認(rèn)讀生字詞

　　（1）出示“陪”

　　ａ、認(rèn)讀：陪（指名讀、齊讀）

　　ｂ、給“陪”口頭組詞。（創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境：“你也能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？”）

　　ｃ、說(shuō)說(shuō)陪字跟我們以前學(xué)過(guò)的什么字很像？（部、倍）它們就象雙胞胎一樣，可要分清哪!

　　（2）出示“彤”

　　ａ、指名讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時(shí),聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲“tōng”。

　　ｂ、比較讀“彤云”、“紅彤彤”，多種形式認(rèn)讀，加以區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

　　ｃ、像這樣abb式的詞咱們經(jīng)常見到，你能再舉例幾個(gè)嗎？老師這里也收集了幾個(gè)abb式的詞。（舉例：，如：綠油油、金燦燦、笑嘻嘻、胖乎乎等）

　　4、認(rèn)讀其他的詞語(yǔ)：晚霞、鮮花、戲水、浪花、睡覺、睡夢(mèng)。（開火車讀、齊讀）

　　5、小組派代表賽讀。

　　師:下面我們把這些詞語(yǔ)再放回到詩(shī)歌當(dāng)中去，請(qǐng)每小組派一位代表來(lái)分小節(jié)朗讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

　　師：我想他的勝出既有他自己的努力，也有小組同學(xué)的幫助，讓我們把掌聲送給他的同時(shí)，也送給他們小組的成員。

　　三、指導(dǎo)精讀，積累感悟。

　　(一）學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)

　　1、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景。

　　師:為了表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖片，一起來(lái)欣賞。

　　2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你看后的感受嗎？（板書：白云、晚霞）

　　3、是啊，真美啊！不僅圖片美，作者的詩(shī)歌也很美，請(qǐng)你們也美美地讀一讀第一小節(jié)吧！

　　4、指名讀，評(píng)價(jià)。

　　5、集體有感情地朗讀

　　6、老師范讀。

　　師：看同學(xué)們讀得這么好，老師也想試一試，請(qǐng)閉上眼睛，你仿佛看到了什么？

　　7、美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧！

　　8、練習(xí)背誦。

　　（1）自由背（2）指名背（3）齊背。

　　（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、太陽(yáng)不僅為我們帶來(lái)了美景，還為我們做了許多好事，那太陽(yáng)都為我們做了哪些好事呢，趕快讀讀第二小節(jié)，并把表示太陽(yáng)動(dòng)作的詞圈出來(lái)？

　　2、學(xué)生自由讀。

　　3、學(xué)生匯報(bào)。（板書：鮮花、小樹、小朋友。）

　　師：哪幾個(gè)詞是描寫太陽(yáng)的動(dòng)作的？從中我們可以看出作者把太陽(yáng)當(dāng)作什么來(lái)寫？還有哪一個(gè)字也能說(shuō)明？（她）是啊，太陽(yáng)幫我們做了那么多好事，難道不就是我們的朋友嗎？

　　4、隨機(jī)逐句指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

　　師：那么你最喜歡太陽(yáng)做得哪件好事你就把它多讀幾遍。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀

　　ａ、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)把金光往鮮花上灑”。（指名讀、喜歡這句的齊讀）

　　（學(xué)生讀完教師評(píng)：呦，陽(yáng)光下月季花開了！還有哪朵花開了？/你讀呀，玫瑰花開了！……哇，好多嬌艷的花啊！）

　　師：就在太陽(yáng)的這一灑中，你仿佛看到了什么？

　　ｂ、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)把小樹往高處拔”。

　　（如：我看到小樹長(zhǎng)高了/又高了……（指名讀、表演讀）

　　c、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……”

　　（師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，想象：在陽(yáng)光照射下的海邊你會(huì)做些什么？你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？）

　　那就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧。（指名讀、男女生讀）

　　5、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌第二小節(jié)

　　師：喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！（同桌互相讀一讀。）

　　ａ、誰(shuí)愿意把太陽(yáng)做的'好事讀給大家聽？（指名讀、評(píng)價(jià)）

　　（師：我從你的朗讀中強(qiáng)烈地感受到了你對(duì)太陽(yáng)的那份熱愛。）

　　ｂ、一起有感情朗讀第二小節(jié)

　　6、練習(xí)背誦。

　　師：俗話說(shuō)，滴水之恩，當(dāng)永泉相報(bào)，太陽(yáng)為我們做了那么多的好事，我們難道不應(yīng)該把她銘記在心嗎？

　　（1）趕緊用心記一記。

　　（2）指名背

　　（3）師生合作背

　　7、 學(xué)寫詩(shī)歌

　　師：太陽(yáng)就是做了這幾件好事嗎？你是從什么地方看出來(lái)的？（省略號(hào)）

　　（1）我們?cè)賮?lái)看看太陽(yáng)做的其他好事（看課件展示其他的圖片）

　　（2）讓我們也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，學(xué)學(xué)課文第二小節(jié)寫寫太陽(yáng)做的好事吧！你可以寫剛才看到的，也可以寫你自己喜歡的。三道題目任選一題完成，你愿意挑戰(zhàn)幾顆星就做第幾題，不過(guò)盡力而為，別太為難自己了。趕緊拿起你們的智慧筆把它寫下來(lái)吧！

　　我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人

《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　這是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)，采用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。“太陽(yáng)是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏�的�?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　課前準(zhǔn)備

　　懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、教師導(dǎo)入：

　　我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)。現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜啊！有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。

　　2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。

　　二、初讀課文

　　1、讀一讀：

　　自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、畫一畫：

　　畫出本課生字，多讀幾遍。

　　3、認(rèn)一認(rèn)：

　　出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

　　4、幫一幫：

　　四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　5、比一比：

　　每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　　1、讀一讀：

　　自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來(lái)。

　　2、幫一幫：

　　小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。

　　3、說(shuō)一說(shuō)：

　　小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

　　她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家。

　　她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。

　　4、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思：

　　⑴從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫中，感受太陽(yáng)是大家的；

　　⑵太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的'，各國(guó)人民要友好相處。

　　5、議一議：

　　提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，全班討論。

　　第二課時(shí)

　　一、感情朗讀

　　1、讀一讀：

　　自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：

　　說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3、評(píng)一評(píng)：

　　讀出自己喜歡的詩(shī)句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

　　4、想一想：

　　每小節(jié)詩(shī)寫了什么，全班交流。

　　二、練習(xí)背誦

　　1、練一練：

　　用最快的速度練習(xí)背誦。

　　2、比一比：

　　小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

　　3、背一背：

　　指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

　　三、交流感受

　　1、想一想：

　　學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后，有什么感想。

　　2、談一談：

　　說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。

　　3、說(shuō)一說(shuō)：

　　你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、記一記：

　　想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

　　2、教一教：

　　請(qǐng)學(xué)生做小老師，教記字方法。

　　3、寫一寫：

　　請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。

《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字“彤、陪”，正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)“等詞語(yǔ)，并結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的意思。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出詩(shī)歌的韻味，為背誦詩(shī)歌做好準(zhǔn)備。

　　３、學(xué)習(xí)課文的一、二兩節(jié)，借助圖片理解詩(shī)歌的內(nèi)容美，通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌的韻律美，在朗讀和拓展寫話中感受詩(shī)歌的情感美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌的含義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　１、聽歌曲《種太陽(yáng)》。

　　２、揭題：《太陽(yáng)是大家的》

　　二、初讀課文，整體感知課文大意

　　過(guò)渡：詩(shī)歌里寫了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開課本去讀讀這首詩(shī)，聽清要求。

　　１、自讀課文：

　　（出示自學(xué)要求）

　　⑴ 先讀生字，遇到帶拼音的字反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。

　　⑵ 讀課文３遍，讀前兩遍時(shí)，注意生字，爭(zhēng)取把課文讀通順；讀第三遍時(shí)，注意停頓，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。

　　２、反饋：

　　⑴ 檢查生字詞的掌握情況：

　　看啊，熱情的太陽(yáng)為我們帶來(lái)了許多新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同桌小朋友做小老師來(lái)檢查，看看是不是都會(huì)讀了。（同桌自由讀）

　　有困難嗎？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些新朋友。（齊讀）

　　⑵ 檢查課文通讀情況：

　　看來(lái)這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了，那躲進(jìn)詩(shī)歌中，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？這首詩(shī)有四節(jié)，我們請(qǐng)每組來(lái)讀一小節(jié)，把詩(shī)歌讀通順。

　　三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　１、現(xiàn)在讓我們來(lái)欣賞一下朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧！（出示課件）美嗎？

　　２、試一試，能用你的朗讀來(lái)表達(dá)嗎？

　　（學(xué)生自由朗讀）

　　３、學(xué)生示范讀。

　　（多美的景色啊，原來(lái)美麗的圖畫就是詩(shī)句，優(yōu)美的'詩(shī)句也可以變成美麗的圖畫。誰(shuí)還想站起來(lái)讀給大家聽聽？）

　　４、齊讀。這么美麗的景色，讓我們一起美美地來(lái)讀一讀。

　　５、試背。

　　（讀得可真好，聽了你們的朗讀，太陽(yáng)也舍不得回家去了，他還想聽聽我們來(lái)背背這些詩(shī)句，行嗎？）

　　四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　過(guò)渡：真不錯(cuò)！剛才我們通過(guò)有感情的朗讀，很快就把第一小節(jié)給背下來(lái)了。那么，一天中太陽(yáng)都做了什么呢？我們來(lái)看第二小節(jié)。

　　１、讀讀第二小節(jié)，看誰(shuí)最聰明，能從太陽(yáng)的哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛，并用筆把這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

　　２、體會(huì)：

　　⑴ “灑”：

　　見過(guò)灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過(guò)，兩邊的路面上是怎樣的？這里的陽(yáng)光灑在鮮花上，你體會(huì)到了什么？

　　（太陽(yáng)無(wú)處不在，多么無(wú)私）

　　⑵ “拔”：在這里，太陽(yáng)把小樹拔起來(lái)了嗎？你怎么理解？

　　（讓小樹生長(zhǎng)得更快）

　　此時(shí)，如果你是鮮花或小樹，沐浴在愛的陽(yáng)光下，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？（說(shuō)話訓(xùn)練）

　　讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃地愛，把心中的幸福快樂(lè)，通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧！（齊讀前兩句）

　　⑶ “陪”：

　　最有意思的是太陽(yáng)陪著我們玩了，海邊，我們班大多數(shù)同學(xué)都沒有去過(guò)，但是我們可以閉上眼睛想象一下這樣的畫面，大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著金光，波光粼粼，此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海邊嬉戲，玩耍，你的心情會(huì)是怎樣的？（高興）你就帶著這樣的心情和表情來(lái)讀讀。

　　一般來(lái)說(shuō)，誰(shuí)會(huì)帶我們到海邊去玩呢？（媽媽）對(duì)啊，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得用了一個(gè)“女字旁”的她呢！

　　３、小結(jié)：

　　太陽(yáng)把愛給了鮮花、小樹和小朋友，你喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就讓我們帶著喜歡的感情來(lái)讀讀太陽(yáng)為我們所做的美一件事吧！

　　４、太陽(yáng)僅為鮮花、小樹和小朋友帶來(lái)了美和快樂(lè)嗎？我們仔細(xì)看看這一節(jié)，他最后還有一個(gè)──“省略號(hào)”在這里表示什么意思？

　　太陽(yáng)還把金光往哪兒灑？她把什么也往高處拔？她還陪人們干什么？同學(xué)們一定能想到很多。請(qǐng)你也當(dāng)小詩(shī)人來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　五、作業(yè)

　　選做題：你能選擇其中的一道來(lái)完成嗎？試試看，你能行！

　　１、太陽(yáng)走到了澳大利亞，

　　她也把金光往（ ），

　　她也把（ ）往高處拔；

　　她也陪著（ ），

　　看他們（ ）。

　　２、她把（ ）灑向大地，

　　她讓柳樹長(zhǎng)出（ ），

　　她讓小草（ ），

　　她讓森林（ ），

　　她把春天打扮得更加（ ），

　　她使我們的生活（ ）。

　　３、一天中太陽(yáng)做了多少好事，

　　她（ ），

　　她（ ），

　　她（ ），

　　她（ ）。

　　……

《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析:

　　《太陽(yáng)是大家的》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元的第一篇課文，本單元課文的主題是各國(guó)人民之間的友好情誼。目的通過(guò)各國(guó)人民之間發(fā)生的故事，表現(xiàn)了各國(guó)人民之間的友愛，從而讓學(xué)生體會(huì)到無(wú)論是來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，擁有怎么樣的膚色，但是我們都有一個(gè)共同的信念，那就是讓世界充滿愛和信任。

　　《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童詩(shī)，充滿了童真童趣，作者用兒童的語(yǔ)言表達(dá)了太陽(yáng)是大家的這樣一個(gè)自然常識(shí)，但是作者更想通過(guò)它來(lái)表達(dá)各國(guó)人民是平等的，友愛的，只有在和平的世界環(huán)境中才能讓世界上每一個(gè)角落的人民去感受太陽(yáng)所帶來(lái)的溫暖和明媚。

　　兒童詩(shī)具有鮮明的特點(diǎn)，最主要的就是具有飽滿的兒童情感，洋溢著兒童情趣，從而使學(xué)生在朗讀過(guò)程中獲得愉快。 《太陽(yáng)是大家的》屬于兒童詩(shī)中的抒情詩(shī)，整首詩(shī)并沒有講究刻意的格式和押韻，但是讀起來(lái)卻又覺得瑯瑯上口。

　　因此，本課教學(xué)的重難點(diǎn)并不是知識(shí)點(diǎn)上的理解，而是應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)多種方式的朗讀，從中去感悟，去想象。通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)美的感受，讓學(xué)生自己有所感悟，這才是教學(xué)中的重點(diǎn)。并且，三年級(jí)的學(xué)生本身就對(duì)這類形式的文章充滿了好奇，所以要通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用我是小詩(shī)人，我是小主持等形式讓學(xué)生參與其中。

　　根據(jù)以上教材分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫"彤、陪、霞、趁"四個(gè)生字，正確理解讀寫"紅彤彤、晚霞、揚(yáng)起、浪花、睡夢(mèng)"五個(gè)詞語(yǔ)；

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，并且背誦課文；

　　3.通過(guò)朗讀感悟到世界各國(guó)人民是平等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽(yáng)的'溫暖；

　　4.讓學(xué)生通過(guò)想象續(xù)寫第二自然段，初步體味兒童詩(shī)擬人化的手法。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1.讓學(xué)生理解為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的，并且從中感悟到世界各國(guó)人民是平等，應(yīng)該互相尊重，互相理解；

　　2.感受兒童詩(shī)中擬人化的手法，結(jié)合自己的想像對(duì)第二自然段續(xù)寫；

　　3.通過(guò)朗讀感悟到世界各國(guó)人民是平等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽(yáng)的溫暖；

　　計(jì)劃課時(shí):2課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激情

　　1.播放歌曲種太陽(yáng)，創(chuàng)設(shè)情境；

　　師:同學(xué)們，今天上課之前，我們先來(lái)欣賞一首歌。

　　【播放歌曲種太陽(yáng)】

　　師:同學(xué)們這首歌叫什么呀?

　　生:種太陽(yáng)

　　【過(guò)渡語(yǔ)】師:不僅歌曲中有太陽(yáng)，課文里也有太陽(yáng)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，太陽(yáng)是大家的來(lái)，咱們齊讀課題。。

　　【讓學(xué)生看板書齊讀課題】

　　【板書課題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”】

　　二、初讀課文，疏通全文

　　【本環(huán)節(jié)主要利用不同的朗讀方式，讓學(xué)生讀通課文，并且進(jìn)行隨文識(shí)字的教學(xué)】

　　1.【過(guò)渡語(yǔ)】——-現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們就自由地讀這篇課文，可以用自己喜歡的方式讀課文，讀的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。課文讀完兩遍后，圈劃出生字新詞再多讀一遍；

　　【出示課件——初讀要求】

　　【本環(huán)節(jié)通過(guò)文中的四幅畫面讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有初步感知，并且讓學(xué)生從中感受不同的畫面，說(shuō)說(shuō)自己眼前出現(xiàn)的畫面】

　　【過(guò)渡語(yǔ)】師:看來(lái)同學(xué)們都讀得差不多了，剛才老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別認(rèn)真，邊讀還邊寫，那么現(xiàn)在我們來(lái)看一看，大

　　家課文讀通順了嗎?

　　2.認(rèn)讀生字詞

　　師:同學(xué)們都這么有自信，那么現(xiàn)在老師就想檢查一下同學(xué)們的讀書情況，老師把課文中生字搬到了大屏幕上，誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)。【出示課件---帶拼音的生字】

　　師:【指導(dǎo)彤字的讀音】但是當(dāng)它組成疊詞的時(shí)候，發(fā)生了什么變化呢?

　　生:變成了第一聲。

　　師:現(xiàn)在把它放在句子中讀一讀。【讓學(xué)生齊讀】

　　【指名學(xué)生讀——開火車讀】

　　師:看來(lái)這些難不倒大家，那么現(xiàn)在老師要加大難度了，看看這些字去掉拼音你還會(huì)讀嗎?

　　【課件出示不帶拼音的生字——小組讀】

　　師:現(xiàn)在老師給這些生字找了朋友，同學(xué)們看看還認(rèn)得它們嗎?看看大家能不能讀準(zhǔn)確。

　　【課件出示詞語(yǔ)——--男女比賽讀】

　　師:這些詞語(yǔ)中，有哪些字你覺得不太好寫的?

　　生:霞

　　【運(yùn)用你有什么好辦法的方式進(jìn)行生字教學(xué)，并書寫霞字讓學(xué)生跟寫】

　　【過(guò)渡語(yǔ)】師:這些生字詞我們都解決了，現(xiàn)在把他們放在文中你們還認(rèn)得嗎?

　　生:認(rèn)得

　　師:同學(xué)們這么有自信呀，那我來(lái)請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀一讀這首詩(shī)。其余的同學(xué)可要認(rèn)真聽了，看看字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀順了嗎?

　　【指名學(xué)生朗讀——進(jìn)行點(diǎn)評(píng)】

　　三 指導(dǎo)精讀 積累感悟

　　【過(guò)渡語(yǔ)】師:老師聽了你們的朗讀，我也想讀一讀，可以嗎? 生:可以

　　【教師范讀第一自然段】

　　師:同學(xué)們，你們從老師剛才的朗讀中感受到了美嗎? 生:感受到了

　　師:是呀，老師讀得時(shí)候也從文中感受到了美，朗讀的時(shí)候我眼前仿佛出現(xiàn)了一副美麗的畫面，誰(shuí)也看到了這幅畫面呢?

　　【學(xué)生發(fā)言交流】

　　生1:我看到了天上的朵朵白云；

　　生2;我看到了紅彤彤的晚霞。

　　師:多美呀，你們看到的畫面和我看到的是一樣的。那么，你從文章第一節(jié)的哪些詩(shī)句體味到的呢?

　　生1:西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞； 生2:從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下。

《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。學(xué)習(xí)詩(shī)歌最重要的是朗讀和想象，在朗讀、想象中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì)、讀中感悟，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。在本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在評(píng)讀范讀創(chuàng)讀中點(diǎn)亮?xí)�聲瑯瑯的課堂;我激發(fā)學(xué)生大膽想象，在拓展說(shuō)話寫話中豐富課堂;我重組教材，在板塊教學(xué)中靈活課堂。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節(jié)。

　　3、懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、音樂(lè)導(dǎo)入，激趣揭題

　　1、課前播放《種太陽(yáng)》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎?

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)，題目是──太陽(yáng)是大家的

　　3、讀了課題，你覺得這里的“大家”會(huì)指哪些人?

　　4、同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語(yǔ)文書106頁(yè)來(lái)讀一讀吧。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)。快快開始吧!

　　伴隨著《種太陽(yáng)》的音樂(lè)進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內(nèi)容更為后來(lái)的“拓展說(shuō)話寫話”作些鋪墊。可謂“一舉三得”。

　　二、初讀感知，整體了解4分

　　1、自由讀詩(shī)歌，做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩(shī)歌有幾節(jié)。

　　2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時(shí)正音：

　　第一節(jié)：

　　⑴這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)!大家一起來(lái)讀讀!出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)?是呀!這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在ABB型的短語(yǔ)中要變調(diào)讀第一聲。注意字形：左邊一個(gè)丹，右邊三撇。

　　⑵我們還可以說(shuō)──紅彤彤的什么?

　　⑶再來(lái)讀讀這個(gè)詞吧!

　　第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎?找到了讀一讀。

　　第二節(jié)：“陪”可以組成哪些詞?

　　還有第四節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它單個(gè)讀和在ABB型短語(yǔ)中讀音的變調(diào);二是要讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)“紅彤彤的( )”，勢(shì)機(jī)積累語(yǔ)言;三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形。“陪”是比較簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到“讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些”。

　　三、精讀感悟，積累語(yǔ)言

　　精讀第二節(jié)：

　　過(guò)渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎?課文哪節(jié)告訴我們了，請(qǐng)你趕快找到去讀讀。

　　1、讀著讀著，你仿佛看見了什么?聽到了什么?

　　2、鮮花們、小樹們、小朋友們，太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣?

　　3、那就快把你的開心、快樂(lè)、滿意送到句子中去讀讀吧!連起來(lái)讀讀第二節(jié)，讓別人聽出你的快樂(lè)!

　　朗讀也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說(shuō)話、在評(píng)讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味──押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫面。

　　4、評(píng)讀二：

　　讀出用詞的準(zhǔn)確。

　　⑴預(yù)設(shè)1：

　　從“灑”字看出，太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心!

　　“灑”字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢?

　　⑵預(yù)設(shè)2：

　　我從“拔”中，看出了太陽(yáng)對(duì)小樹的愛護(hù)!

　　⑶預(yù)設(shè)3：

　　我從“陪著”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們愛護(hù)著我們。

　　⑷預(yù)設(shè)4：

　　從“看”字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛護(hù)!

　　⑸ 小結(jié)：

　　一個(gè)字一片情，一句話一顆心!作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞，展現(xiàn)了太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂(lè)和無(wú)比的愛護(hù)。

　　詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”，讓學(xué)生由此想開去，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來(lái)學(xué)生自己的說(shuō)話寫話提供學(xué)習(xí)的范例。

　　⑹孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個(gè)──(課件顯示省略號(hào)變紅)“……”在這里表示什么?我聽說(shuō)咱們班的孩子特別能說(shuō)會(huì)道，能學(xué)著課文里的句子自己想象開來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說(shuō)話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩(shī)歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語(yǔ)言，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。還為第四節(jié)的想象寫話，作好了準(zhǔn)備。此處，是前奏，是示范，也是鋪墊。在多方思考中，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。

　　5、小結(jié)：

　　指板書──太陽(yáng)就是這樣，使大地萬(wàn)物煥發(fā)勃勃生機(jī)，所以課題會(huì)說(shuō)──太陽(yáng)是大家的。板書：大地萬(wàn)物

　　6、多么無(wú)私，多么公平的太陽(yáng)呀!讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來(lái)嗎?

　　7、過(guò)渡：

　　太陽(yáng)東升西落，這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天，我們沐浴在陽(yáng)光下;溫暖著，快樂(lè)著;傍晚，太陽(yáng)要和我們告別了，我們的心中又會(huì)有怎樣的一種感受呢?

　　略讀第一、三節(jié)：

　　1、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。

　　2、引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎?為什么?

　　3、連起來(lái)讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來(lái)。

　　4、“走向另外的國(guó)家”，可能會(huì)走向哪些國(guó)家?會(huì)碰到哪些人呢?想象說(shuō)話。

　　在研讀文本時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的一三兩節(jié)是如此地相似，二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應(yīng)。于是我大膽地進(jìn)行板塊的重組，在教學(xué)上有所側(cè)重。重點(diǎn)學(xué)習(xí)二四兩節(jié)，一三兩節(jié)進(jìn)行略處理，只是以讀帶過(guò)。從而節(jié)省更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

　　精讀第四小節(jié)：

　　1、引讀第四節(jié)。

　　2、誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)展示展示這段的朗讀?

　　(指導(dǎo)讀，讀出快樂(lè)，最后讀得輕柔些。)

　　3、想象：

　　在別的國(guó)家里還可能會(huì)有什么?

　　4、想象：

　　那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她來(lái)干什么呢?那里還會(huì)有什么等著盼著太陽(yáng)來(lái)干什么呢?想好了，就把它寫在第四節(jié)的`旁邊。

　　5、小練筆：

　　────等著太陽(yáng)────

　　────盼著太陽(yáng)────

　　6、保證時(shí)間充分寫──巡回指導(dǎo)──發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。

　　7、小詩(shī)人們，先停下筆，我們來(lái)交流一下好嗎?

　　8、多有詩(shī)意的語(yǔ)言呀!小詩(shī)人，你們真了不起!你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言，告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng)。太陽(yáng)是大家的!(點(diǎn)題)

　　9、(配樂(lè)齊讀全文)孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧!

　　因?yàn)橛辛饲懊娴诙��?jié)“拓展說(shuō)話”的鋪墊，這一節(jié)直接讓學(xué)生“做一回小詩(shī)人”進(jìn)行仿寫創(chuàng)寫，學(xué)生也不會(huì)覺得措手不及，不會(huì)覺得特別困難。還因?yàn)榍懊鎸W(xué)生的思路已經(jīng)打開，這兒又給學(xué)生提供了句式，學(xué)生寫起來(lái)便更得心順手一些。于是一句句詩(shī)一般的語(yǔ)言，便從學(xué)生的筆下流淌而出。最后再請(qǐng)學(xué)生們驕傲地讀讀自己寫的小詩(shī)，進(jìn)行一場(chǎng)小小的“誦詩(shī)會(huì)”。學(xué)生們的自我成就感和滿足感便油然而生。課堂上學(xué)生的“寫”就這樣亮起來(lái)了!

　　四、總結(jié)談話，拓展提升

　　1、你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎?

　　2、聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃!我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)《地球萬(wàn)歲》，記得詩(shī)中寫到……

　　3、師引讀──自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　這是在網(wǎng)上搜索到的詩(shī)人的另一首詩(shī)中的節(jié)選。這一部分詩(shī)的內(nèi)容所表達(dá)的情感和本詩(shī)的主題不謀而合。同樣是要告訴大家“太陽(yáng)是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個(gè)人，都有權(quán)力分享陽(yáng)光的明媚，月光的溫柔”。一補(bǔ)充，一誦讀，更加深化了對(duì)本詩(shī)的感悟。在此基礎(chǔ)上，接下來(lái)讓學(xué)生再次走進(jìn)詩(shī)中，去誦讀整首詩(shī)。學(xué)生的感受肯定會(huì)更深，朗讀肯定會(huì)更到位。此處設(shè)計(jì)“別有用心”，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。

　　五、觀察生字，指導(dǎo)書寫

　　1、在書上描一描：

　　彤、霞、陪、趁

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：

　　彤(左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點(diǎn))

　　霞(上短下長(zhǎng)，注意下面部分的寫法)

　　〖板書〗

　　太陽(yáng)是大家的(世界友好、和平)

　　大地萬(wàn)物

《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　設(shè)計(jì)理念：營(yíng)造開放、愉悅、活躍的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在詩(shī)意語(yǔ)文中受到渲染，得到熏陶，激發(fā)思維，張揚(yáng)個(gè)性。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。

　　一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；

　　二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法，讀出詩(shī)的韻味。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生制作資料卡

　　1、有關(guān)太陽(yáng)的詞。

　　2、有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)。

　　3、其它。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聊太陽(yáng)

　　1、導(dǎo)入：今天我們?nèi)��?）班可調(diào)高朋滿座，來(lái)了幾位尊敬的老師，也是我們的朋友。你知道嗎？還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但和我們的關(guān)系非常密切，有了它，地球上的莊稼、樹木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果；有了它，鳥、蟲、魚，才能生存，它是——太陽(yáng)。（板）

　　雖然，連日陰雨使我們難以看到太陽(yáng)的笑臉，實(shí)際上，她時(shí)時(shí)和我們?cè)谝黄稹?/p>

　　2、聊

　　①說(shuō)起太陽(yáng)，我們會(huì)想起很多美好的詞語(yǔ)，如——指名說(shuō)（陽(yáng)光燦爛、暖洋洋、旭日東升），想起這些詞語(yǔ)，心里會(huì)有暖暖的感覺呢。

　　你還想起了什么？拿出資料卡，交流一下。

　　② 我們生活在地球這個(gè)人類共同的家園，遙望太陽(yáng)、月亮，古往今來(lái)，人們通過(guò)它們寄托了無(wú)數(shù)的遐想，它們也是文人墨客歌詠的對(duì)象。關(guān)于月亮，我們已存在《月球之迷》一課整理過(guò)，當(dāng)然，關(guān)于太陽(yáng)或有寫太陽(yáng)的詩(shī)也不少，像耳熟能詳?shù)摹颁z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”“白日依山盡，黃河入海流”等，我們來(lái)品味、交流一下吧。

　　③交流：有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)句（拿出資料卡）指名說(shuō)。

　　出示匯總詩(shī)句、齊讀。（課件1）

　　1、白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登顴雀樓》）

　　2、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（李白《望廬山瀑布》）

　　3、兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。（李白《望天門山》）

　　4、千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。（高適《別董大》

　　5、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。（杜甫《絕句》）

　　6、日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。（白居易《憶江南》）

　　7、鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。（李紳《憫農(nóng)》）

　　8、夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。（李商隱《樂(lè)游原》）

　　9、日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。（范成大《四時(shí)田園雜興》）

　　10、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》）

　　11、勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。（朱熹《春日》）

　　12、千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。（王安石《元日》

　　古詩(shī)是我們傳統(tǒng)文化的精華，現(xiàn)代人又是怎樣看太陽(yáng)的`呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)、兒童詩(shī)——《太陽(yáng)是大家的》。（板）

　　二、讀課文

　　1、課件出示，朗讀。（視頻課件2）

　　2、這甜美的聲音讓我們感受到太陽(yáng)的溫暖，來(lái)，讓我們微笑著讀 題目 ；再來(lái)，親切地讀 ；再來(lái)，高聲贊美 。

　　你還想怎樣讀？試試看——，指名讀。

　　3、你在讀的時(shí)候，有沒有強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？

　　生：太陽(yáng)/大家

　　師：為什么要這樣呢？（指名說(shuō)）讓我們到詩(shī)中讀一讀，悟一悟吧。

　　4、輕輕地，讓我們把課文喚醒，自由讀，慢一點(diǎn)，劃出生字和詞語(yǔ)，多讀幾遍。指名上臺(tái)寫，生字要注音，同時(shí)，指4名同學(xué)分別讀4節(jié)詩(shī)，只要讀正確，把生字讀準(zhǔn)就可以。

　　5、指導(dǎo)生字，音、形、義、書寫、詞意。生字詞是讀書的基礎(chǔ)，一定要認(rèn)準(zhǔn)，會(huì)寫，能理解。（讀音：彤、趁；書寫：霞、陪；區(qū)別：假、倍。）

　　6、同桌互讀，注意讀準(zhǔn)音，錯(cuò)了馬上糾正，匯報(bào)對(duì)方讀得怎么樣。

　　7、（課件3）配上音樂(lè)，看著屏幕上的文字，對(duì)口型，不出聲，但要有表情或動(dòng)作（把詩(shī)讀到臉上，表情讀）。來(lái)，讓我們打著節(jié)拍，注意詩(shī)歌的音樂(lè)美、節(jié)奏感。

　　8、把你心中的感受通過(guò)聲音表達(dá)出來(lái)，選擇自己喜歡的小節(jié)，展示讀，讀出詩(shī)的韻味，韻律。（讀—說(shuō)—議，為什么喜歡，讀出、說(shuō)出感受和韻味。輕快、舒緩、期盼。）

　　三、悟詩(shī)意

　　1、太陽(yáng)是個(gè)怎樣的人？

　　孔子曰：學(xué)而不思則罔，就是說(shuō)，學(xué)習(xí)而不思考就會(huì)茫然無(wú)所知，讀一讀，還要想一想。同學(xué)們，這首詩(shī)中，作者是用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作一個(gè)可愛的人來(lái)寫，你覺得太陽(yáng)是個(gè)怎么樣的人？從哪些詩(shī)句、或詞語(yǔ)甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能感受出來(lái)？（是女孩子、做好事的人，勤勞、善良，活潑、可愛，是大家的、別的國(guó)家她也要去。）認(rèn)真思考，靜思而有所悟。

　　2、她的生活有什么規(guī)律嗎？

　　這首詩(shī)共有四節(jié)：第一節(jié)是描繪太陽(yáng)落山的景色；第二節(jié)是寫太陽(yáng)一天的活動(dòng)；第三節(jié)是承上啟下，回應(yīng)第一節(jié)；第四節(jié)是寫其他國(guó)家的小朋友對(duì)太陽(yáng)的盼望。

　　東升西落，睡覺時(shí)走向另外的國(guó)家。

　　3、她做了哪些好事？換角色，把“太陽(yáng)、她”換成“我”，體驗(yàn)讀。

　　續(xù)寫在書旁邊，一句、二句均可。分享交流讀。

　　四、讀圖畫

　　1、故意設(shè)問(wèn)，我有個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙：這首詩(shī)是寫太陽(yáng)的，可是，我們看書上的圖畫，人物、表情、服飾、鴿子、綠草、鮮花，畫到太陽(yáng)了嗎？這是為什么呢？小組討論，議一議，說(shuō)一說(shuō)，試著模仿，用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。（課件4，激發(fā)思維）

　　外國(guó)朋友——大家——同一個(gè)地球。

　　鴿子——和平——同一片藍(lán)天。

　　歸納：這是一個(gè)美麗的世界，我們共享一個(gè)家。

　　2、我想對(duì)外國(guó)朋友說(shuō)——你們不要著急，太陽(yáng)是大家的，她會(huì)去你們那兒的；您好，朋友，我們是一家，歡迎您到中國(guó)來(lái)。

　　我想對(duì)鴿子說(shuō)——帶去我對(duì)四川災(zāi)區(qū)人民的問(wèn)候吧。

　　我想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)——你辛苦了，做了那么多好事。

　　我想對(duì)——說(shuō)——

　　五、誦詩(shī)文

　　1、太陽(yáng)是我們朋友，讓我們跟隨她，到詩(shī)中去一回吧。

　　指導(dǎo)背誦：輕快——舒緩——悄悄地，可愛——輕聲，期盼。

　　我們一起把這首詩(shī)歌送給在座的聽課老師，好么？會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書有感情的朗讀，如果能配上合適的表情或動(dòng)作就更好了。

　　下面請(qǐng)欣賞石巖中心小學(xué)三（4）班的同學(xué)為大家表演的詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》（配樂(lè)）全班起立表演。

　　2、總結(jié)全文

　　太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球也只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿愛，人類才會(huì)擁有更加美好的明天。

　　3、簡(jiǎn)介作者，薛衛(wèi)民，片斷欣賞。

　　同學(xué)們，學(xué)到這兒，你一定想知道，這首充滿童趣、充滿韻味的詩(shī)歌，出自哪位大作家之手呢？請(qǐng)看——（課件5）

　　來(lái)，我們來(lái)欣賞欣賞薛衛(wèi)民老師的作品吧——（課件6）

　　薛衛(wèi)民老師說(shuō)過(guò)：“兒童文學(xué)是快樂(lè)的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)快樂(lè)，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂(lè)，那是一種純粹的快樂(lè)，讓人向上、向善、向雅。”從"不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言"，到盛唐、明清，詩(shī)歌可以說(shuō)無(wú)所不在，中華民族有著深遠(yuǎn)的詩(shī)教傳統(tǒng)。讀詩(shī)、誦詩(shī)、寫詩(shī)，使歷代炎黃子孫一直沐浴在中華文明的溫馨里，也使我們一向自詡為"詩(shī)的國(guó)度"。

　　我們班也成立了小小詩(shī)社，柯家樂(lè)、唐平的小詩(shī)還發(fā)表在〈特區(qū)教育〉雜志上呢。另外，朱天賜、張?jiān)Ｆ肌�劉怡情等同學(xué)的詩(shī)也有自己的特點(diǎn)，寫詩(shī)的孩子更聰明，同學(xué)們，如果你在課外多讀一些詩(shī)，多練習(xí)一些，可能，你就是未來(lái)的一位大詩(shī)人呢。

　　六、作業(yè)超市（自選商場(chǎng)）

　　現(xiàn)在，我們一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。

　　1、我想有感情的朗讀，我想讀給爸爸媽媽聽。——他們一定會(huì)很喜歡的。

　　2、我喜歡這首詩(shī)，我想把它抄下來(lái)。——好的，字跡一定要工整啊！

　　3、我要把詩(shī)中最美麗的景色畫下來(lái)。——到時(shí)候一定要拿給老師看哦！

　　3、我想把這首詩(shī)背給小伙伴聽。——好棒啊！

　　看來(lái)每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！

　　七、板書

　　太陽(yáng)是大家的

　　東升西落

　　助人為樂(lè)

　　愛與和平

《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教材剖析】

　　本文是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。

　　全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽(yáng)，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。

　　詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。

　　4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。

　　三、學(xué)情分析：

　　這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。

　　2、教師制作多媒體課件。

　　3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

　　五、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前活動(dòng)

　　邊聽邊唱《七色光之歌》

　　二、導(dǎo)入課題

　　板書課題：太陽(yáng)是大家的

　　通過(guò)課題，你想知道些什么？

　　三、初讀課文

　　1、檢查預(yù)習(xí)，分小節(jié)讀詩(shī)。（四名學(xué)生）

　　2、出示生字，彤紅彤彤

　　四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、我想請(qǐng)你們欣賞一組美麗的圖畫，（出示圖片）請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容——紅彤彤

　　2、多美呀，詩(shī)歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢？

　　原來(lái)美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢？（慢），那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。

　　3、誰(shuí)想讀一讀，（指名讀）（評(píng)是走馬觀花還是下馬賞花）

　　4、要是，我們能幫這優(yōu)美的圖畫配上優(yōu)美的詩(shī)句，多好呀！

　　師示范，配圖配樂(lè)朗誦。

　　5、同坐練讀。

　　6、配圖配樂(lè)指名讀。

　　7、配圖配樂(lè)咱們一起讀讀。（全班一起讀）

　　五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　欣賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑��?yáng)都為大家做了哪些好事？

　　1請(qǐng)小朋友們拿出筆來(lái)，邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽(yáng)為大家做的好事。生匯報(bào)，師板書（灑，拔，陪）

　　2、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫鮮花，小樹的句子。就在這太陽(yáng)的一灑，一拔中你們仿佛看見了什么？（花開得更艷了，小樹也長(zhǎng)高了）你仿佛聽到了什么?（感謝的話語(yǔ)，歡樂(lè)的笑聲）（原來(lái)這一灑，一拔中還藏著太陽(yáng)的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿啊！）

　　3、太陽(yáng)不僅把愛給了鮮花，小樹，還給了我們-----小朋友

　　引讀：她陪著——小朋友在海邊戲水,看——他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。如果你是文中的小朋友，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？

　　4、是呀,一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè)，更讓我們理解了太陽(yáng)的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們?cè)俅紊钋槔首x這節(jié)詩(shī)。（評(píng)是否有感謝之情）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）

　　5、太陽(yáng)是大家的，太陽(yáng)為我們做了很多事，太陽(yáng)她一定很自豪。誰(shuí)能把自己當(dāng)作太陽(yáng)，以“我”這個(gè)人稱改編這個(gè)小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀，（看學(xué)生夠不夠自豪）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）

　　6、太陽(yáng)她還會(huì)做哪些好事?

　　讓我們跟隨圖片來(lái)到大海邊,誰(shuí)能模仿課文說(shuō)一說(shuō)。也可以把自己當(dāng)作太陽(yáng)來(lái)說(shuō)。（她（我）把金光灑向海面）真是一個(gè)美麗的太陽(yáng)

　　來(lái)到花園里（她（我）讓花兒綻開笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一個(gè)可愛的太陽(yáng)

　　運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上（她（我）陪人們?cè)诠珗@中晨練，看他們自在快樂(lè)地生活。）真是一個(gè)大家都喜歡的太陽(yáng)

　　7、太陽(yáng)還會(huì)做許多好事,讓我們拿起筆展開想象寫下來(lái),可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒有的,(生在紙上寫)

　　8、學(xué)生匯報(bào)

　　是呀，太陽(yáng)就是這樣愛護(hù)著大家，給大家?guī)��?lái)光明，溫暖，快樂(lè)，幸福……，讓我們好好感謝她。（再讀第二小節(jié)）讀了這一小節(jié)，我們知道，太陽(yáng)不僅屬于云朵，他還屬于，小朋友，鮮花，小樹……

　　六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

　　太陽(yáng)做的.好事數(shù)也數(shù)不清，說(shuō)也說(shuō)不完，忙了一天的太陽(yáng)會(huì)和我們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？

　　他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來(lái)小聲讀一讀第三，四節(jié)，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。

　　1、知道太陽(yáng)要去哪兒？那她還要去哪兒呢？

　　她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。你知道有哪些國(guó)家？（去美國(guó)，去日本，去法國(guó)，……世界上每個(gè)國(guó)家都要去。）

　　2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容）

　　3、你有什么不理解的地方？（為什么別的國(guó)家的小朋友要在睡夢(mèng)中等太陽(yáng)）課件出示為什么會(huì)有時(shí)差。

　　4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩(shī)讀得更好。自己練讀。

　　5、剛才我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰(shuí)給大家展示展示。

　　6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢(mèng)中等她，盼她。你為什么讀得那么輕，誰(shuí)再來(lái)讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。

　　7、嗯、說(shuō)得真好，詩(shī)歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來(lái)讀一讀這一句，師引讀我知道……

　　8、老師把三、四小節(jié)分好了角色（課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學(xué)們先熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎？老師給你們配上音樂(lè)分角色朗讀。

　　9、看，又是一天的清晨，太陽(yáng)在別的國(guó)家冉冉升起，太陽(yáng)呀，你又開始做好事了。師出示各國(guó)圖片，并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述。

　　看了這些圖片，你有什么感受？（快樂(lè)、幸福）

　　是不是所有的人，都能在明媚的陽(yáng)光中享受這份和平與安寧呢？（出示阿富汗難民生活圖片）

　　10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個(gè)國(guó)家的小朋友來(lái)了，他們?cè)诟墒裁矗砍鍪菊n文插圖。

　　太陽(yáng)是我們友誼的使者，讀到這里，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么？（和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽(yáng)賜予的恩澤）

　　——只有在和平寧?kù)o的環(huán)境下，世界各國(guó)的小朋友才有詩(shī)歌中寫到的“歡樂(lè)的浪花”。）

　　七、激情朗誦，升華情感

　　陽(yáng)光灑遍了世間的每一個(gè)角落，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來(lái)的溫暖與幸福。請(qǐng)讓我們?nèi)�體起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！（全班有感情地配樂(lè)朗誦全詩(shī)）

　　八，作業(yè)超市

　　1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。

　　2.我想把這首詩(shī)畫出來(lái)。

　　3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。

　　4.我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，寫一首小詩(shī)！

　　附板書：

　　鮮花 太陽(yáng)圖 灑

　　小樹 拔

　　小朋友 陪，看

　　…… 灑

　　小樹 拔

　　小朋友 陪，看

　　……

《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”四個(gè)字，能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”五個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受是個(gè)的快樂(lè)氛圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

　　談話導(dǎo)入：小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了25課《太陽(yáng)是大家的》生字、生詞，還記得嗎？

　　hóng tōng tōng wǎn xiá làng huā

　　( ) ( ) （ ）

　　shuì jiào shuì mèng

　　( ) ( )

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀題，質(zhì)疑。（例如：太陽(yáng)為什么是大家的？大家是指誰(shuí)？太陽(yáng)為大家做了哪些事？）

　　2、自由地大聲地朗讀課文。

　　3、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫的是什么。

　　（太陽(yáng)在一天中做了很多好事，她就要從西山落下，因?yàn)樘��?yáng)是大家的。）

　　三、精讀詩(shī)歌，感悟意境。

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　（1）老師放配樂(lè)范讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。

　　（2）學(xué)生邊聽邊想象，問(wèn)：你仿佛看到了什么？理解：紅彤彤，晚霞。

　　（3）課件展示：白云圖、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景。

　　（4）這詩(shī)節(jié)里面有兩對(duì)反義詞你能找出來(lái)嗎？

　　（5）這詩(shī)節(jié)真美啊！你們自己也美美地讀讀第一小節(jié)吧！

　　（6）指名讀。

　　（7）這時(shí)你能說(shuō)說(shuō)第一小節(jié)主要描繪了怎樣的景色嗎？

　　（主要描繪太陽(yáng)落山的美景。）板書：東升 西落

　　（7）自由感情朗讀，邊讀邊想畫中所描繪的景色。

　　2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié)。

　　剛才有小朋友提出了疑問(wèn)：這“大家”究竟指的是誰(shuí)？請(qǐng)你們?nèi)サ诙��?shī)節(jié)中去找找答案。

　　（1）誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)：大家指的是誰(shuí)呢？（鮮花、小樹、小朋友）板書：太陽(yáng)是大家的

　　（2）太陽(yáng)愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩(shī)歌中了。看誰(shuí)最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛，并用筆圈出來(lái)。（灑、拔、陪、看）

　　（3）①體會(huì)“灑”字：見過(guò)灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過(guò)，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽(yáng)光灑在鮮花上，你體會(huì)到什么？（出示課件）

　　②體會(huì)“拔”字：誰(shuí)參加過(guò)拔河？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)：拔河時(shí)是怎樣的嗎？如果太陽(yáng)也使出吃奶的勁來(lái)拔小樹，那小樹不是要連根拔起了嗎？那不是害了小樹嗎？！有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這“拔”其實(shí)指什么？

　　教師說(shuō)：這下你們都可以放心了吧！

　　此時(shí)，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽(yáng)光下，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呀？（說(shuō)話訓(xùn)練）讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃的愛、把心中的快樂(lè)幸福，通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。

　　（4）太陽(yáng)不但讓植物快樂(lè)地生長(zhǎng)，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩�呢！理解：（陪）想想平時(shí)都是誰(shuí)會(huì)陪我們玩耍呢？對(duì)啊，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)??女字旁的她呢！你能用你的朗讀來(lái)告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指兩個(gè)學(xué)生讀。

　　（5）小結(jié)：太陽(yáng)把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的每件事吧！（請(qǐng)深情地讀讀吧）

　　（6）這詩(shī)節(jié)里有很多符號(hào)，在詩(shī)節(jié)里起的作用是不同的，你能說(shuō)說(shuō)嗎？引出：；誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這省略號(hào)說(shuō)明什么？（說(shuō)明其實(shí)太陽(yáng)還做了許多的`好事，作者還沒寫出來(lái)呢！）聰明的你們能想出太陽(yáng)還做了哪些好事嗎？（她可以殺菌；她讓柳樹長(zhǎng)出了漂亮的綠頭；讓春天變得更加燦爛美麗！……）全班練習(xí)背頌第二自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第三、第四小節(jié)。

　　過(guò)渡：的確，太陽(yáng)在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也??數(shù)不清，說(shuō)也??說(shuō)不完。在這里，我們要輕輕地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句??您辛苦啦！勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？（出現(xiàn)第三詩(shī)節(jié)）

　　（1）引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候??????”。“趁”的意思：利用時(shí)抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問(wèn)：太陽(yáng)要利用什么時(shí)間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家），是啊，當(dāng)我們睡醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)又必須回到我們國(guó)家來(lái)。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩(shī)節(jié)，把太陽(yáng)著急的心情讀出來(lái)。自由讀，齊讀。

　　（2）教師小結(jié)：這一小節(jié)再一次提到“太陽(yáng)就要從西山落啦！”又告訴我們她落山后要去哪。這樣的作用我們說(shuō)它起“承上啟下”的作用，回應(yīng)第一節(jié)。

　　（3）讀到這里，你有什么想問(wèn)太陽(yáng)的呢？（你為什么要這樣著急啊？地球的另一面，又有誰(shuí)在等著你呢？學(xué)生說(shuō)）范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。

　　（4）這詩(shī)節(jié)里面的省略號(hào)說(shuō)明什么？他們會(huì)夢(mèng)到什么呢？（多幾個(gè)孩子說(shuō)）。

　　4、總結(jié)升華：

　　讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎？對(duì)啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有??植物、更屬于所有膚色的??人們。難怪課題會(huì)說(shuō)：太陽(yáng)是??大家的。音樂(lè)起：當(dāng)天上的朵朵白云，變成紅彤彤的晚霞，當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，太陽(yáng)卻又要開始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來(lái)為太陽(yáng)送行吧！

　　5、朗誦全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

　　四、作業(yè)延伸：

　　（1）現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友沐浴著陽(yáng)光和你們做朋友來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)什么嗎？把它寫下來(lái)吧！

　　（2）背誦詩(shī)歌。

　　板書：

《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。

　　4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。教師制作多媒體課件。每個(gè)小組自制一套字詞卡片。 課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前游戲，自然導(dǎo)入

　　1、以小組為單位開展傳話游戲，傳話內(nèi)容分別是：艷陽(yáng)高照旭日東生陽(yáng)光明媚

　　2、想一想傳話內(nèi)容有什么共同點(diǎn)？

　　3、學(xué)生介紹課前以各種形式（如：詩(shī)歌、謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、歌曲等）搜集到的與太陽(yáng)有關(guān)的資料。（由學(xué)生的已知入手，激發(fā)學(xué)詩(shī)的興趣。）

　　4、我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也與太陽(yáng)有關(guān)，是著名詩(shī)人薛衛(wèi)民寫的一首兒童詩(shī)——《太陽(yáng)是大家的》。

　　5、板書詩(shī)題，學(xué)生和老師一起認(rèn)真書寫課題，齊讀詩(shī)題。

　　6、學(xué)生針對(duì)詩(shī)題質(zhì)疑。

　　（如：這里的“大家”指誰(shuí)？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？為什么要以太陽(yáng)是大家的為題？??）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。）

　　2、教師檢查讀詩(shī)效果：指名朗讀詩(shī)歌，一人讀一節(jié)詩(shī)，聽聽是否讀得既正確又通順。

　　3、特別強(qiáng)調(diào)“彤”的讀音：“彤”字本音讀第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。

　　三、展開想象，感情朗讀

　　1、自由讀第一節(jié)詩(shī)，邊讀詩(shī)邊想象，用語(yǔ)言描述自己看到的畫面。（邊讀邊想象是重要的語(yǔ)文能力，既可以豐富孩子們的想象力，又有助于加深理解詩(shī)歌所描述的意境。

　　教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：

　　①天上的云朵潔白如雪，就像我們吃的棉花糖，特別誘人，我真想摘下幾朵來(lái)吃個(gè)夠。 ②潔白的云朵，千奇百怪，形狀各異，有的像可愛的小白兔，有的像奔騰的'白色駿馬?? ③傍晚時(shí)天邊的白云變成了紅色，火紅火紅的，就像是天邊著了火，特別美麗； ④剛才還是雪白雪白的云朵，一轉(zhuǎn)眼就被染成了紅色，真是太神奇了！

　　??

　　2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，讀出太陽(yáng)落山時(shí)那美麗神奇的畫面。（學(xué)生在理解、想象的基礎(chǔ)上會(huì)很自然地產(chǎn)生讀詩(shī)的興致。）

　　3、指名朗讀并進(jìn)行評(píng)議，讀出變化之快，變化之奇以及景色之美。

　　4、小結(jié)：多奇妙呀，太陽(yáng)就像一位神奇的魔術(shù)師，一轉(zhuǎn)眼就給白云穿上了一身絢麗的衣裙，從這節(jié)詩(shī)中我們知道了太陽(yáng)是屬于誰(shuí)的？

　　（太陽(yáng)屬于天上的朵朵白云。）

　　四、遷移學(xué)法，創(chuàng)作表達(dá)

　　1、自讀第二節(jié)詩(shī)，思考：從這節(jié)詩(shī)中可以知道太陽(yáng)還屬于誰(shuí)？邊讀書邊動(dòng)筆在書上做標(biāo)記，同時(shí)標(biāo)出自己不理解的地方。（養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣——不動(dòng)筆墨不讀書）

　　2、繼續(xù)運(yùn)用邊讀詩(shī)邊想象的方法感情朗讀并描述自己看到的最美的畫面。（遷移學(xué)法，繼續(xù)培養(yǎng)豐富的想象及表達(dá)能力。）

　　①“她把金光往鮮花上灑”，教師引導(dǎo)：太陽(yáng)給原本就美麗無(wú)比的鮮花帶來(lái)了怎樣的變化？

　　教學(xué)預(yù)想：引導(dǎo)學(xué)生展開想象：

　　一朵朵芬芳艷麗的花兒在金色陽(yáng)光的照耀下，顯得更加絢麗多姿；

　　太陽(yáng)仿佛給每一位“花仙子”戴上了一個(gè)個(gè)無(wú)比耀眼的光環(huán)，披上了一件件金紗，把她們打扮得更加高貴迷人了??

　　②“她把小樹往高處拔”，運(yùn)用剛才的方法描述自己看到的畫面：

　　教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：

　　在溫暖的陽(yáng)光的照耀下，小樹茁壯成長(zhǎng)；

　　太陽(yáng)就好像長(zhǎng)著一雙神奇的大手，把小樹苗拔成了一棵參天大樹；

　　太陽(yáng)帶給小樹苗充足的陽(yáng)光，使它渾身充滿了力量，不停地長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊太陽(yáng)帶給小樹苗充足的陽(yáng)光，使它渾身充滿了力量，不停地長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊??

　　③“她陪著小朋友在海邊嬉水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花，”

　　（學(xué)生描述時(shí)教師可追問(wèn)：“如果你在陽(yáng)光明媚的海灘上會(huì)做什么？心情怎樣？）

　　教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：

　　一群小朋友在海邊盡情地打水仗，濺起的水花在陽(yáng)光照耀下，閃閃發(fā)光；

　　我躺在金色的海灘上，太陽(yáng)暖暖地照著，真是舒服極了；

　　??

　　3、過(guò)渡：瞧，詩(shī)人用短短的幾句詩(shī)就能把那么美的畫面展現(xiàn)在我們眼前，這就是詩(shī)的魅力，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這節(jié)詩(shī)，陶醉在這美的意境中吧！（每一次的讀書要有每一次的要求，每一次讀書都有收獲。）

　　學(xué)生再次感情朗讀這節(jié)詩(shī)。

　　4、學(xué)生提出自讀這節(jié)詩(shī)時(shí)不明白的問(wèn)題，互相解疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注點(diǎn)”，才會(huì)使學(xué)生樂(lè)學(xué)。）

　　教學(xué)預(yù)想：學(xué)生一般針對(duì)“她”和“拔”的特殊用法提出問(wèn)題，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥：

　　①“拔”：不是“拔苗助長(zhǎng)”的“拔”，而是夸張地再現(xiàn)了小樹在充足的陽(yáng)光中充滿了生機(jī)、茁壯成長(zhǎng)的樣子。

　　②“她”：用了擬人的手法，使太陽(yáng)給人的感覺就像女性一樣溫柔、美麗。

　　5、教師小結(jié)：真不愧是大詩(shī)人，一個(gè)“拔”字讓我們看到了茁壯成長(zhǎng)的小樹，一個(gè)“她”字則讓我們感覺到和太陽(yáng)的關(guān)系更親近了，也讓我們不由得更喜歡它了，這就是擬人手法的妙處。我們從這節(jié)詩(shī)中知道了太陽(yáng)還是屬于——生接：鮮花、小樹和小朋友。

　　6、太陽(yáng)僅僅是把陽(yáng)光賜予了鮮花、小樹和小朋友嗎？從哪兒知道的？

　　（從這節(jié)詩(shī)結(jié)尾的省略號(hào)可以知道，太陽(yáng)還屬于更多的人和物。）

　　7、猜猜看，這里的省略號(hào)省略了什么？太陽(yáng)還會(huì)照在哪里？

　　學(xué)生嘗試做小詩(shī)人，展開豐富的想象，也像詩(shī)人一樣用凝練的語(yǔ)言（一句話即可）寫寫太陽(yáng)照在其它景物上時(shí)的美景并讀給大家聽。

　　（學(xué)生創(chuàng)作中遇到困難時(shí)，教師要利用課件或語(yǔ)言相機(jī)引導(dǎo)：她給潔白的雪山罩上了一層神秘的面紗；她給沙漠鋪上了一塊金色的毯子??）

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀

　　1、教師過(guò)渡：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明、溫暖、快樂(lè)、幸福，可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦！此時(shí)你的心情怎樣？最想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。）

　　2、帶著戀戀不舍的心情朗讀第三節(jié)詩(shī)。（理解是朗讀的基礎(chǔ)，而有感情地朗讀又能反映出學(xué)生對(duì)課文的理解程度。）

　　3、學(xué)生自由練讀，指名讀，師生點(diǎn)評(píng)。

　　4、齊讀：讀出那種萬(wàn)分惋惜、依依不舍的心情。

　　六、以讀代講，揭示主題

　　1、過(guò)渡：咦，太陽(yáng)不是屬于我們嗎？怎么離我們而去了呢？還是到詩(shī)中去尋找答案吧！

　　2、指名朗讀，教師追問(wèn)：你為什么讀得那么輕那么熳呢？（或善意地提醒：噢，你的聲音有點(diǎn)兒高，都要把小朋友吵醒了！）

　　3、教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的熱切期盼之情。

　　4、思考：一上課時(shí)提出的問(wèn)題解決了嗎？課題中的“大家”還包括誰(shuí)？

　　5、小結(jié)：是的，太陽(yáng)不僅屬于我們，還屬于別的國(guó)家的小朋友，還屬于別的國(guó)家的小樹和鮮花，還屬于世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物，一句話，太陽(yáng)是屬于大家的。（升華主題）

　　6、我們用讀詩(shī)歌想畫面的方法，不僅領(lǐng)略到了詩(shī)的意境美，而且同詩(shī)人一起欣賞到了太陽(yáng)帶給我們的無(wú)限美景，讓我們?cè)僮x讀（盡量背誦）整首詩(shī)，把這美的語(yǔ)言銘記在心，把這美的畫面永遠(yuǎn)定格在腦海中吧！

　　七、總結(jié)全文，升華主題

　　1、大家讀得真美，使我們真切地感受到太陽(yáng)是屬于地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物的，僅僅太陽(yáng)是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的？為什么？

　　2、一句話，整個(gè)世界都是大家的！（板：世界）

　　3、如果想更好地?fù)碛幸磺校�首先必須學(xué)會(huì)珍惜，珍惜我們擁有的整個(gè)世界吧！

《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　１、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。

　　２、板書課題。齊讀。

　　二、初讀詩(shī)歌

　　１、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。

　　２、檢查讀課文情況。

　　３、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。

　　“彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。

　　４、檢查讀詩(shī)情況。

　　５、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么？

　　三、朗讀感悟

　　１、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。

　　２、小組交流：

　　把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià)。

　　３、全班交流：

　　讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　　重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗�（他）們都有蓬勃�?生命力。這樣寫顯得新奇、有詩(shī)意。

　　４、想象說(shuō)話：

　　我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……

　　第二課時(shí)

　　一、再讀課文

　　１、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。

　　２、學(xué)生交流讀課文后的感想。

　　３、有感情地朗讀。

　　二、練習(xí)背誦

　　學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。

　　三、拓展交流

　　學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。

　　五、積累語(yǔ)言

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　２５、太陽(yáng)是大家的

　　撒在鮮花上

　　照耀著小朋友 小朋友做游戲

　　世界是大家的

　　【反思】

　　這一課是一首兒童詩(shī)，要從題目入手教學(xué)──太陽(yáng)是大家，通過(guò)引讀，自讀，齊讀，老師范讀，讓學(xué)生理解世界要和平！最后可以拓展，學(xué)生自己仿照第二自然段編詩(shī)。

《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作《太陽(yáng)是大家的》課件。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、歌曲激趣，導(dǎo)入課題

　　師：老師想請(qǐng)大家來(lái)欣賞一首好聽的歌曲，想聽嗎?會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱。(播放歌曲)

　　(生聽歌曲，跟唱)

　　師：聽出這首歌里唱的是誰(shuí)了嗎?(太陽(yáng))咱們熱情地跟太陽(yáng)打聲招呼吧!

　　師：說(shuō)到太陽(yáng)大家應(yīng)該不陌生了,那你們對(duì)太陽(yáng)了解多少?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?

　　師：是啊，沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的.世界，太陽(yáng)把她的金光灑向世界的每個(gè)角落，她給我們帶來(lái)光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的。

　　今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人薛衛(wèi)民寫的一首詩(shī)歌----《太陽(yáng)是大家的》

　　齊讀課題(把重音落在“太陽(yáng)”上讀，把重音落在“大家”上)

　　二、初讀詩(shī)歌，感受韻味

　　1、詩(shī)歌里寫了些什么呢?讓我們趕快打開書，去讀讀吧!

　　2、出示“溫馨提示”

　　3、誰(shuí)來(lái)讀一讀你喜歡的段落?(正音)

　　師生糾正字音，重點(diǎn)教學(xué)“紅彤彤”

　　三、精讀第二小節(jié)

　　1、師：太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)美的享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二小節(jié)，用筆畫一畫。

　　2、生自由讀文

　　3、交流體會(huì)跳圈法：

　　師：太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?聰明的孩子誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　那你是怎樣畫的呢?看看跟老師的一樣嗎?像這種圈法，我們稱它為“跳圈”(結(jié)合學(xué)生的回答板書：灑---鮮花，拔---小樹，陪---小朋友)

　　4、師：你認(rèn)為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用得好?

　　5、預(yù)設(shè)：

　　“灑”

　　師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思?在這里可以用哪個(gè)詞代替?(照、射……)為什么用灑?(均勻，輕)是啊，多么溫柔、細(xì)心的太陽(yáng)，正是有了它的普照，每朵鮮花才開得這么艷麗。

　　“拔”

　　她還把小樹往高處拔呢，你們是怎么理解這個(gè)拔的?是不是太陽(yáng)拉著小樹讓它長(zhǎng)高。

　　(是指太陽(yáng)給小樹輸送營(yíng)養(yǎng)，讓它快快長(zhǎng)大)

　　“陪”

　　最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊?你去海邊都干什么?(準(zhǔn)備好相關(guān)圖片，以備不時(shí)之用“那讓我們看看小朋友們?cè)诤＿呉话銜?huì)做什么?”)

　　那你(他們)當(dāng)時(shí)的心情一定很高興、快樂(lè)吧?那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧?

　　指名讀。

　　6、指導(dǎo)朗讀：你高興時(shí)有什么樣的表情?(面帶笑容地讀)

《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　這是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏�的�?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛， 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“陪”、“彤”2個(gè)生字，會(huì)寫生字“彤”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文一、二小節(jié)。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。理解、感悟詩(shī)歌的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激趣

　　1、 播放《種太陽(yáng)》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境

　　2、不僅歌曲中有太陽(yáng)，課文里也有呢！今天咱們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌（揭題、讀題）

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知。

　　1、自由讀文。要求：把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順

　　2、認(rèn)讀生字詞

　　（1）出示“陪”

　　ａ、認(rèn)讀：陪（指名讀、齊讀），ｂ、在一定語(yǔ)境：“你能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？”

　　中給“陪”口頭組詞。

　　（2）示“彤”

　　ａ、指名讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時(shí)，聲調(diào)發(fā)生變化，讀一聲tōng。

　　ｂ、舉例：像這樣的詞咱們經(jīng)常見到，如：綠油油、毛茸茸、沉甸甸等

　　ｃ、示“彤云”、“紅彤彤”，多種形式認(rèn)讀，加以區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

　　ｄ、集體讀字、詞！

　　3、練習(xí)寫“彤”字

　　（1）仔細(xì)觀察“彤”在寫時(shí)要注意什么？

　　（2）教師范寫“彤”，強(qiáng)調(diào)書寫需要注意的地方。

　　（3）要求學(xué)生拿出鉛筆，坐端正，練習(xí)寫“彤”字。

　　（4）展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議。

　　（5）小結(jié)：認(rèn)為自己字寫得有進(jìn)步得請(qǐng)舉手！老師相信仔細(xì)觀察，用心書寫，你們的字會(huì)一次比一次有進(jìn)步！

　　學(xué)生欣賞《種太陽(yáng)》歌曲

　　小聲跟唱

　　學(xué)生齊讀課題

　　學(xué)生自由讀詩(shī)歌

　　個(gè)別生認(rèn)讀生字詞并當(dāng)小老師帶讀。

　　學(xué)生紛紛給“陪”找朋友組詞。

　　學(xué)生認(rèn)讀“彤”、“彤云”、“紅彤彤”

　　學(xué)生舉例

　　學(xué)生個(gè)別讀、男女生讀、小組讀

　　學(xué)生齊讀，加深印象

　　學(xué)生說(shuō)注意事項(xiàng)

　　學(xué)生仔細(xì)觀察

　　學(xué)生擺好寫字姿勢(shì)，認(rèn)真練寫“彤”

　　學(xué)生高高舉起手臂，讓老師、同學(xué)看到自己的進(jìn)步。

　　播放《種太陽(yáng)》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

　　本課要求學(xué)生識(shí)記的生字不多，只有“陪”和“彤”。“陪”字的識(shí)記從字義入手，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境“你能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？”通過(guò)口頭組詞加深認(rèn)識(shí)。“彤”從字音入手，通過(guò)讀字詞引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”本音讀第二聲，在組成疊詞時(shí)，聲調(diào)發(fā)生變化，讀一聲tōng。并借助多種形式認(rèn)讀“彤云”、“紅彤彤”，進(jìn)行區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)尋找生字書寫規(guī)律及需要注意得地方，識(shí)學(xué)生高效率掌握生字。

　　既注重個(gè)體評(píng)價(jià)，同時(shí)也關(guān)注到整體學(xué)生，激發(fā)他們把字寫得工整、美觀的信心。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　4、找四名同學(xué)們分小節(jié)讀詩(shī)歌，其他同學(xué)聽他們是否把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。。

　　三、指導(dǎo)精讀，積累感悟

　　（一）學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)

　　1、教師配樂(lè)范讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。

　　2、讀完問(wèn)學(xué)生仿佛看到了什么？

　　3、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景

　　4、真美啊！你們自己也美美地讀讀第一小節(jié)

　　5、指名讀。

　　6、配樂(lè)集體有感情地朗讀第一小節(jié)

　　（二）學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié)

　　1、太陽(yáng)不僅為我們帶來(lái)了美景，還為我們做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？

　　2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友

　　3、你喜歡太陽(yáng)做的哪件好事你就把它多讀幾遍。

　　3、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀

　　ａ、“太陽(yáng)把金光往鮮花上灑”如：學(xué)生讀完教師評(píng)：呦，陽(yáng)光下月季花開了！還有哪朵花開了？/你讀呀，玫瑰花開了！……

　　ｂ、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)把小樹往高處拔”（指名讀、分組讀）

　　（2）、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……”

　　ａ、最有意思的就是太陽(yáng)陪著

　　四人分小節(jié)讀詩(shī)歌，其余人認(rèn)真聽。讀完后加以評(píng)價(jià)

　　學(xué)生聽老師有感情的朗讀

　　學(xué)生各抒己見

　　學(xué)生感嘆于白云、晚霞的美麗。

　　學(xué)生練讀

　　在教師一遍遍肯定與指導(dǎo)下，學(xué)生越讀越好！

　　學(xué)生邊讀邊在第二小節(jié)中尋找太陽(yáng)一天的活動(dòng)

　　學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中把自己當(dāng)成鮮花、小樹。一遍遍讀，在讀中感悟“灑”與“拔”

　　此環(huán)節(jié)將讀與聽結(jié)合起來(lái)讓每位學(xué)生都有任務(wù)，把“讀準(zhǔn)字音，將詩(shī)句讀通順。”落實(shí)到位。

　　畫面配上舒緩的音樂(lè)，去感染學(xué)生，學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引，避免了單純的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生看著畫面體會(huì)詩(shī)句所描寫的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。

　　讓學(xué)生自己擁有選擇權(quán)，真正成為課堂的主人。

　　情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)到：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。有陽(yáng)光才能使小樹茁壯。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　咱們玩了，想象：在陽(yáng)光照射下的海邊你會(huì)做些什么？你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？

　　ｂ、那就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧。（指名讀、男女生讀）

　　4、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌第二小節(jié)

　　（1）喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！同桌互相讀一讀

　　（2）誰(shuí)愿意把太陽(yáng)作的好事讀給大家聽？（指名讀、評(píng)價(jià)）

　　（3）一起有感情朗讀第二小節(jié)

　　（4）其實(shí)太陽(yáng)還做了許多的好事，（點(diǎn)省略號(hào)）聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了拿些好事？

　　（5）我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。（師生合作背、評(píng)價(jià)）

　　（三）學(xué)習(xí)詩(shī)歌三、四小節(jié)

　　1、太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？讀讀三、四小節(jié)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示第三小節(jié)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)帶“！”和帶“？”

　　的句子。

　　（1）指導(dǎo)讀好帶“！”和帶“？”

　　的句子。

　　ａ、指名讀第一句帶“！”的句子。（評(píng)價(jià)、指導(dǎo)）

　　帶著你們自己的感受一起讀讀這句。

　　ｂ、帶“？”的句子呢？誰(shuí)讀？（走入學(xué)生中隨機(jī)點(diǎn)名讀）一起讀！

　　（2）、指導(dǎo)有感情朗讀第三小節(jié)，特別是感嘆句和問(wèn)句。（指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀）

　　3、那就讓我們到別的.國(guó)家去看看吧！誰(shuí)愿帶著大家看看？

　　學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活經(jīng)歷或自己從電視、電影、書籍等途徑所看到的，興趣盎然地暢所欲言。

　　學(xué)生帶著高興、快樂(lè)的心情充分朗讀這句話

　　同桌你讀我聽，互相點(diǎn)評(píng)

　　學(xué)生讀第二小節(jié)

　　學(xué)生回答：她可以殺菌；生：她讓柳樹長(zhǎng)出了漂亮的綠頭發(fā)：她讓春天變得更加燦爛美麗！……

　　學(xué)生小聲、自由讀三、四小節(jié)

　　不同學(xué)生根據(jù)自己的理解、感受，讀出來(lái)的效果不同

　　學(xué)生特別喜歡教師走入其中，隨機(jī)指讀這種形式

　　將教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感，在充分閱讀中，自悟自得。

　　在多種形式朗讀中感受帶“！”和“？”句子所表達(dá)的不同效果，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“工具性”。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　（相機(jī)示第四小節(jié)，指名讀）（1）指導(dǎo)朗讀最后一句

　　ａ、那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。（點(diǎn)擊最后一句）自己讀讀吧。

　　ｂ、指名讀，指導(dǎo)讀好“等著，盼著”

　　（2）男生讀、女生讀（評(píng)價(jià)、指導(dǎo)）

　　（3）創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在讓我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)、盼著太陽(yáng)……

　　（4）角色轉(zhuǎn)換（教師手持太陽(yáng)圖走入學(xué)生中）太陽(yáng)走進(jìn)你們的夢(mèng)里了，誰(shuí)最盼望我？盼著我做什么？

　　（5）師生合作讀第四小節(jié)

　　4、（示書中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友沐浴著陽(yáng)光和你們做朋友來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？

　　四、布置作業(yè)，拓展延伸

　　在教師引導(dǎo)下，帶著自己的感受自由讀最后一句

　　學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)，通過(guò)一遍遍地讀，加深對(duì)“等著，盼著”的感悟

　　學(xué)生進(jìn)入情境，閉上眼睛，趴在桌上，展開想象

　　學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，更好地感受太陽(yáng)普照全球

　　學(xué)生通過(guò)討論、交流達(dá)成共識(shí)：全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平與社會(huì)的安寧。

　　學(xué)生自主選擇自己喜歡的，有能力完成的作業(yè)進(jìn)行積累及拓展

　　聯(lián)系生活體驗(yàn)展開想象，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓學(xué)生如臨其境；又可以有效地激活學(xué)生地想象，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　“作業(yè)超市”的設(shè)置使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己所長(zhǎng)，展露自己才華，在輕松氛圍中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材感悟：

　　世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但大家有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿愛。“地球是人類的共同家園”是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七組的主題。其中《太陽(yáng)是大家的》是該組教材的第一篇文章。它是一篇兒童詩(shī)，用擬人化的是手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏�的�?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所帶去了快樂(lè)和希望。“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、社會(huì)的安寧和世界的和平。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字“彤、霞”，會(huì)寫4個(gè)生字 “彤、霞、陪、趁”。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　2、理解“太陽(yáng)是大家的”的寓意是“世界是大家的”。

　　教學(xué)流程：

　　一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了21課《太陽(yáng)》，知道了“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的……沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。”給我?guī)��?lái)光明和溫暖的太陽(yáng)是你的，也是我的，所以說(shuō)——太陽(yáng)是大家的(板書)。

　　2、指名讀課題——齊讀課題

　　二、初讀課文整體感知

　　1、簡(jiǎn)介作者：這篇文章是被稱為環(huán)保衛(wèi)士、和平衛(wèi)士的薛衛(wèi)民叔叔專門為我們小朋友寫得一首兒童詩(shī)。

　　2、學(xué)生自由讀課文——接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開書106頁(yè)，好好地讀一讀，做到字正腔圓，讀好第一次的就再讀第二次。

　　3、指名學(xué)生逐節(jié)讀：

　　注意隨機(jī)點(diǎn)撥：“彤”原本念“tóng”，在ABB型詞詞語(yǔ)中念“tōng”;

　　同時(shí)范寫生字“彤”(這個(gè)字哪里需要注意)和“陪”(它和哪個(gè)字很象?)

　　4、書寫指導(dǎo)“彤、陪”

　　練習(xí)-展示評(píng)議——再練習(xí)

　　5、整體感知：讀著讀著，聽著聽著你們知道這首詩(shī)寫了什么?

　　(太陽(yáng)落山的景色很美麗;

　　一天中太陽(yáng)做了很多好事;

　　太陽(yáng)到了另外的國(guó)家也會(huì)做許多好事……)

　　三、學(xué)習(xí)第一節(jié)感受“天空的艷麗 ”

　　1、 過(guò)渡：清晨，旭日東升;正午，艷陽(yáng)高照;到了傍晚，一輪夕陽(yáng)斜斜地掛在西邊的天空，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第1節(jié)，你看到了什么景色?

　　2、 朗讀，點(diǎn)撥“朵朵白云”變成了“紅彤彤的晚霞”。

　　(太陽(yáng)就要從西山落了，這個(gè)時(shí)候，天空多么艷麗啊!)

　　(贊嘆、驚訝之情都凝聚在“!”之中了。)

　　四、學(xué)習(xí)第2節(jié) 感受“太陽(yáng)的能干”

　　1、過(guò)渡：太陽(yáng)不僅讓傍晚的天空變得異常艷麗，一天中，她還做了不少好事呢!

　　2、自由讀第二節(jié)，想象：看到了什么?聽到了什么?

　　3、指名讀，交流反饋：

　　隨機(jī)點(diǎn)撥“灑”、“拔”、“揚(yáng)(前面兩個(gè)動(dòng)作的詞都是太陽(yáng)的，揚(yáng)是孩子的，這里是不是改為：陪、看，透過(guò)這兩個(gè)字發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的耐心關(guān)愛”)等字遣詞造句的精妙。

　　“灑”——給“灑”換一個(gè)詞(“照”);“灑”和“照”有什么區(qū)別?太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作表現(xiàn)一下“灑” 。(每一朵鮮花都得到陽(yáng)光的普照;所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽(yáng)光中;同樣又是這樣的溫柔……太陽(yáng)是博愛的。)

　　“拔”——透過(guò)這個(gè)“拔”，你看到了怎樣的小樹?(茁壯成長(zhǎng)的小樹;沐浴在陽(yáng)光中的小樹長(zhǎng)得可快了……)

　　透過(guò)文字的背后，你還看到了什么?聽到了什么?(浪花的“嘩嘩”聲;小朋友的嬉戲聲;太陽(yáng)和小朋友的對(duì)話……)(在太陽(yáng)的懷抱中小朋友可高興了，他們快樂(lè)地成長(zhǎng);太陽(yáng)給小朋友帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè)。)

　　4、理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“……”：(我們不但要讀好字，還要讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。)

　　朗讀——意猶未盡的感覺;

　　在“……”中你讀懂了什么?(太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事)

　　太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事呢?仿照詩(shī)歌中的句子說(shuō)說(shuō)話(適當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生用詞的精妙，評(píng)價(jià)目標(biāo)在語(yǔ)言上)。(她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地;她把春天變得更加燦爛美麗;她讓柳樹長(zhǎng)出漂亮的綠頭發(fā)……)

　　5、所以說(shuō)：一天中太陽(yáng)做了多少好事!(以下可以考慮采用輪讀或者合作朗讀的形式)齊讀(感謝贊美)讓我們一起來(lái)感謝、贊美這能干的太陽(yáng)吧!

　　五、學(xué)習(xí)第3節(jié)感受“小朋友的遺憾”

　　1、 過(guò)渡：忙碌了一天的太陽(yáng)會(huì)和我們一起進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?(不會(huì))(做了那么多好事的太陽(yáng)，現(xiàn)在就要離開我們了，瞧(引讀第三節(jié)：太陽(yáng)就要從西山落啦!)

　　在“!”中你聽出了什么?(不高興、失望、遺憾……)

　　(這么能干的太陽(yáng)走了能不失望嗎?我們的好伙伴走了，能不遺憾嗎?)

　　2、過(guò)渡：太陽(yáng)也睡覺了嗎?

　　六、學(xué)習(xí)第4節(jié) 感受“太陽(yáng)的博愛”

　　1、 學(xué)生質(zhì)疑：

　　詩(shī)歌學(xué)到這里，你們最想知道什么?

　　(太陽(yáng)為什么要走向另外的國(guó)家?在別的國(guó)家里，太陽(yáng)又會(huì)做些什么呢?)

　　2、 一讀：自由讀、指名讀

　　3、 聯(lián)系第二節(jié)說(shuō)說(shuō)“在別的國(guó)家里太陽(yáng)又會(huì)做些什么”：在別的國(guó)家里，太陽(yáng)也把它的金光……，也把小樹……，也陪著小朋友……，看他們……

　　4、 二讀：(無(wú)論到了哪里，太陽(yáng)都能做這么多好事，難怪別的國(guó)家的小朋友會(huì)等她，盼她!)(等得多么真誠(chéng)!等得多么誠(chéng)摯啊!)

　　5、 說(shuō)話練習(xí)：(老師示范說(shuō)——同桌說(shuō)——指名說(shuō))

　　你還知道，此時(shí)，哪些國(guó)家的小朋友正在睡夢(mèng)里等她，盼她干什么呢?

　　我知道，此時(shí)， 的小朋友正在睡夢(mèng)里等她，盼她 。

　　我知道，此時(shí)， 的鮮花正在睡夢(mèng)里等她，盼她 。

　　我知道，此時(shí)， 的 正在睡夢(mèng)里等她，盼她 。

　　(俄羅斯的小朋友正在睡夢(mèng)里等她，盼她把積雪融化，把美麗的春天帶給大家。你能學(xué)著老師的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎?)

　　6、 三讀：不管是在東半球，還是在西半球;不管是白種人，還是黑種人;不管是鮮花，還是小樹，都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，盼著太陽(yáng)。

　　(指名讀——這么能干的太陽(yáng)，誰(shuí)不等待呢?這么公平的太陽(yáng)，誰(shuí)不期盼呢?這么博愛的太陽(yáng)，誰(shuí)不想念呢?)

　　7、 理解“……”：等她盼她做很多事情;一直等下去，一直盼下去。

　　8、 四讀

　　七、回讀第3節(jié)和第1節(jié) 感受“小朋友的興奮”

　　1、過(guò)渡：世界上每個(gè)角落都少不了太陽(yáng)的光輝，世界上所有的孩子都熱愛太陽(yáng)，期盼太陽(yáng)。現(xiàn)在當(dāng)你在看到“太陽(yáng)就要從西山落啦”的時(shí)候，還會(huì)遺憾、難過(guò)嗎?

　　2、自由讀——指名讀(第1節(jié)和第3節(jié))

　　兩個(gè)“!”——你聽出“!”中蘊(yùn)涵著怎樣的心情了?說(shuō)說(shuō)理由。

　　(你很樂(lè)意把太陽(yáng)送到西半球，你祝福太陽(yáng)到了別的國(guó)家也能干許多好事;你因?yàn)閯e的的國(guó)家的小朋友也能和太陽(yáng)玩耍而高興……因?yàn)樘��?yáng)是大家的。)

　　八、嘗試背誦 積累語(yǔ)言

　　九、感悟練筆 懂得“分享”

　　1、出示圖片，感情旁白：當(dāng)我們這些幸福的孩子站在聯(lián)合國(guó)的'旗幟下，沐浴著溫暖的陽(yáng)光，放飛著一只只象征和平的鴿子的時(shí)候，地球上還有許多地方籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾，還有許多人民飽受著戰(zhàn)爭(zhēng)的痛苦。看，阿富汗的孩子忍受著饑餓，眼里噙著淚珠，流露著恐懼;伊拉克的婦女抱著她的孩子，站在一片廢墟之中，無(wú)家可歸;非洲的難民遭受著戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅，不知道明天在哪里……此時(shí)此刻，你有什么話想說(shuō)?

　　2、說(shuō)話，抒發(fā)情感

　　(太陽(yáng)是我們的，也是阿富汗難民的，有太陽(yáng)的地方都應(yīng)該有鮮花;太陽(yáng)是大家的，太陽(yáng)是全世界每個(gè)人的，每個(gè)人都應(yīng)該得到太陽(yáng)的溫暖;希望世界上從此沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，希望和平的陽(yáng)光普照世界的每一個(gè)角落，希望每個(gè)人都能得到太陽(yáng)的溫暖，因?yàn)樘��?yáng)撒大家的……)

　　(——是的，太陽(yáng)是……，也是……。因?yàn)樘��?yáng)是我們大家的。)(齊讀課題)

　　3、練筆，凝練情感：太陽(yáng)是大家的，所以( )是大家的。

　　十、拓展閱讀 升華主旨

　　太陽(yáng)是大家的，所以和平是大家的;太陽(yáng)是大家的，所以幸福是大家的。

　　薛衛(wèi)民還為我們寫了一首詩(shī)歌《地球萬(wàn)歲》(節(jié)選)：所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子所有的爸爸媽媽都是地球的孩子不管你是總統(tǒng)還是百姓不管你是貧窮還是富有太陽(yáng)是大家的月亮是大家的\地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著—— 哪里的白天都不是永駐哪里的黑夜都不能持久地球上的每一個(gè)人都有權(quán)力分享 陽(yáng)光的明媚月光的溫柔 (范讀——齊讀)

　　十一、我的作業(yè)我做主

　　學(xué)習(xí)伙伴和我們一起學(xué)習(xí)了這首詩(shī)歌，設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)作業(yè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　1、我要有感情地朗讀這首詩(shī)，還要背下來(lái);

　　2、我想把自己感興趣的詩(shī)句抄下來(lái);

　　3、我準(zhǔn)備把讀了課文的感受寫下來(lái)。

　　你可以選擇其中的幾項(xiàng)來(lái)完成，也可以自己設(shè)計(jì)作業(yè)來(lái)完成。

　　教學(xué)心得：

　　以上教學(xué)設(shè)計(jì)主要是要體現(xiàn)“四個(gè)把握”：

　　一、 研讀文本 把握主旨

　　很多老師在教學(xué)該課的時(shí)候把詩(shī)歌的第二節(jié)“感受太陽(yáng)的能干”作為教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)研讀文本，我發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的主旨是“太陽(yáng)是大家的，共享太陽(yáng)的光明和溫暖，共享快樂(lè)、幸福與和平”，所以教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是詩(shī)歌的第三、四節(jié)。本課的教學(xué)重點(diǎn)同時(shí)又是教學(xué)難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，主要采用了以下幾點(diǎn)措施：

　　1、抓字詞及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，朗讀感悟。

　　2、上下文串讀，加深理解(第二、四節(jié))。

　　3、句式練習(xí)，豐富文本。

　　4、說(shuō)話練筆，感悟情感。

　　5、拓展閱讀，提升情感。

　　二、讀識(shí)寫誦 把握重點(diǎn)

　　1、讀：整首詩(shī)歌的教學(xué)都是在朗讀中進(jìn)行。

　　2、識(shí)：將生字“彤”和“陪”放在初讀環(huán)節(jié)進(jìn)行隨文識(shí)字，巧妙扎實(shí)。

　　3、寫：“彤”和“陪”既是要認(rèn)的字，又是要寫的字，課中范寫指導(dǎo)，課尾復(fù)現(xiàn)練習(xí)。

　　4、誦：讓學(xué)生嘗試背誦詩(shī)歌，積累文本語(yǔ)言，為內(nèi)化語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言做準(zhǔn)備。

　　三、品讀涵泳 把握特點(diǎn)

　　語(yǔ)文是感性的，詩(shī)歌更是感性的，所以學(xué)習(xí)詩(shī)歌的課堂無(wú)疑是充滿感性和靈動(dòng)的。如“灑”“拔”等字的感悟，是讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中進(jìn)行想象說(shuō)話“你看到了什么，聽到了什么?”學(xué)生的發(fā)言也很精彩：所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽(yáng)光中;一棵棵小樹快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng);小朋友在海灘上奔跑、嬉戲……又如“……”“!”“?”的理解同樣不是干巴巴地就標(biāo)點(diǎn)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)，而是在朗讀感悟、想象說(shuō)話、語(yǔ)言遷移等形式中有效地展開。

　　四、精心設(shè)計(jì) 把握層次

　　1、朗讀的層次

　　第一、二節(jié)：讀出畫面，讀出聲音，讀出想象。

　　第三節(jié)：第一次讀出“遺憾、失望”的感情;第二次讀出“欣喜、祝福”的感情。

　　第四節(jié)：質(zhì)疑，一讀——聯(lián)系上下文，二讀——句式說(shuō)話，三讀——理解“……”，四讀。

　　2、體會(huì)主旨的層次

　　第一層：太陽(yáng)的能干——接觸文本，整體感知：你知道了些什么?

　　第二層：太陽(yáng)的博愛——想象畫面，讀出：你頭腦中出現(xiàn)了怎么樣的畫面?

　　第三層：分享陽(yáng)光和溫暖——說(shuō)話練筆，跳出文本：太陽(yáng)是大家的，所以( )是大家的?

　　第四層：共享幸福與和平——拓展閱讀，提升主旨：此時(shí)你有什么想說(shuō)的。

《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)16

　　一、 課前談話，引出課題

　　孩子們我們又見面了，你們高興嗎？老師早就感受到了咱們班同學(xué)的熱情，和那熱騰騰的氣氛。

　　你們有信心上好這節(jié)課嗎？那讓老師從你的眼神中看到你的自信？讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信？再讓我從你的聲音感受到你的自信？有信心嗎？｛有｝這不太陽(yáng)公公也來(lái)了，它也要看看同學(xué)們的表現(xiàn)。

　　1、出示太陽(yáng)笑臉：認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)呀？你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)？（紅彤彤、笑瞇瞇）多么可愛的太陽(yáng)呀，那么你對(duì)太陽(yáng)了解多少呢？

　　把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎？（交流）

　　2、太陽(yáng)這么能關(guān)心人，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動(dòng)作）？哦，看來(lái)，太陽(yáng)是——大家的。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書寫課題（板題）

　　3、齊讀課題。今天，老師就帶領(lǐng)大家再次重溫薛衛(wèi)民的詩(shī)歌－－太陽(yáng)是大家的。（指課題示意一起讀）

　　二、聽課文錄音，初步感知美

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們用心靜靜的聆聽，聽后，并說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，與大家交流。（學(xué)生聽錄音）

　　2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的，誰(shuí)愿意第一個(gè)一吐為快呢？（學(xué)生匯報(bào)）

　　三、初讀課文，感知字詞

　　（一）初讀課文，自學(xué)生字

　　1、聽到這么優(yōu)美的詩(shī)歌，老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了，請(qǐng)選擇你喜歡的方式自由的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，針對(duì)文中生字提出你的寶貴意見。

　　2、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。

　　3、老師看到同學(xué)們讀的投入，學(xué)的認(rèn)真，下面我們?nèi)�班交流一下：�?duì)于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師）適機(jī)電腦出示生字。（學(xué)生可以從字音上，字形上，以及組詞造句等方面來(lái)說(shuō)）

　　陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）[你坐得這么筆直筆直的，肯定對(duì)自己充滿了信心，你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán)，真高興能請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。]

　　（二）再讀課文，檢查讀文

　　1、好多出色的小老師啊！老師看了心里真是喜滋滋的。

　　恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢？

　　2、誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢？那么在同學(xué)讀的時(shí)候你想不想做最好的聽眾？就讓我們用心去聽，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。

　　（讀你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢？在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，可以示范讀給同學(xué)聽。）

　　四、品讀二節(jié)，想象練筆

　　1、小朋友們很棒，這個(gè)太陽(yáng)也很不錯(cuò)呢！她做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找。

　　2、指名說(shuō)。你找對(duì)了嗎？（第二自然段）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。

　　4、全班交流：你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì)？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？[根據(jù)學(xué)生回答板書——鮮花、小樹、小朋友]

　　[機(jī)動(dòng)：太陽(yáng)是怎么做的呢？]

　　師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動(dòng)作）在這里老師把灑字換成潑字好不好呢？學(xué)生動(dòng)作感知灑和潑，體會(huì)灑字的溫柔。

　　師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。

　　師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？做動(dòng)作問(wèn)？是這樣拔嗎？那是什么呢？

　　生：在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹拔起來(lái)，（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)得很快。

　　師：原來(lái)是陽(yáng)光使小樹茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。（老師出示句子）

　　——?jiǎng)幼饔袨ⅰ�潑、陪、�?/p>

　　a、有了太陽(yáng)，花兒開得更（ ）

　　b、有了太陽(yáng)，小樹長(zhǎng)得更（ ）

　　[花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎？那讓我們帶上動(dòng)作讀這二句，讀出這種開心的感覺好嗎？學(xué)生深情讀文。

　　5、說(shuō)到這里，老師想起來(lái)了，也寫了一句[ 陪 ]比較句子（1）她看著小朋友在海邊戲水（2）她陪著小朋友在海邊戲水

　　讀一讀，你覺得哪個(gè)太陽(yáng)更好，為什么？哦，原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢！謝謝同學(xué)們的寶貴意見。

　　6、過(guò)渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，因?yàn)橛辛颂��?yáng)的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂(lè)吧（讀本段）

　　（1）同桌互練 （2）個(gè)別讀

　　[快樂(lè)的時(shí)候你有什么表情？][能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂(lè)嗎？那請(qǐng)你帶著快樂(lè)的表情讀出快樂(lè)的感覺好嗎？

　　多美的詩(shī)句呀，隨同老師一起帶著動(dòng)作誦讀此節(jié)好嗎？

　　此時(shí)老師已經(jīng)感覺到了小朋友們的快樂(lè)和太陽(yáng)的溫暖了。

　　7、小朋友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書的小訣竅送給你們，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽嗎？讀書的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字，還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　（1）個(gè)別說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（省略號(hào)）

　　（2）你看懂了嗎？“省略號(hào)”在這表示什么？

　　生：太陽(yáng)還做了許多的好事，沒有說(shuō)完。

　　8 、想象練筆：太陽(yáng)是大家的，它把光芒灑遍每個(gè)角落（電腦出示圖片，學(xué)生欣賞）。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師展示的圖片，也可以大膽的想象，盡情的寫一寫，畫一畫，把它展示在課前老師為你們準(zhǔn)備的卡片上。用你的方式表達(dá)太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事？（學(xué)生分頭行動(dòng)，老師行間指導(dǎo)）

　　9、（1）讓我們把太陽(yáng)做的好事說(shuō)給大家聽聽，好嗎？學(xué)生展示自己的作品，并留下來(lái)。

　　（2）老師看到有很多同學(xué)沒有得到展示的.機(jī)會(huì)，不要失望，老師會(huì)把這塊詩(shī)板留下來(lái)，把我們大家的奇思妙想?yún)R成一篇優(yōu)美的詩(shī)文好嗎？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴��?yáng)的熱情，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧！（配樂(lè)齊讀二節(jié)）火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽(yáng)的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。

　　五、回顧全文，整體感知

　　1、親愛的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì)有如此精彩的語(yǔ)言？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)，把太陽(yáng)的溫暖和在座的每個(gè)人分享！

　　學(xué)生感情朗誦詩(shī)歌。（配樂(lè)）

　　2、老師已經(jīng)從你們的聲音中感覺到了美，從你們的眼神中感受到了美，想嘗試著背誦一下嗎？選擇你喜歡的小節(jié)試背一下。

　　3、你愿意帶著飽滿的情感來(lái)誦讀嗎？

　　六、課外延伸，積累知識(shí)

　　介紹有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)（課件出示）

　　七、升華文本，渲染主題

　　太陽(yáng)是多么的無(wú)私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：

　　不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤�———太�?yáng)是大家的！（此處齊讀）

　　不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那是因?yàn)椤�———太�?yáng)是大家的！

　　不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無(wú)法遮擋光明，那是因?yàn)椤�———太�?yáng)是大家的！

　　八、小結(jié)：這節(jié)課老師不僅感受到了太陽(yáng)的溫暖，也感受到了小朋友們的熱情，謝謝你們！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　25、太陽(yáng)是大家的

　　小樹生長(zhǎng)圖 鮮花圖

　　（拔） （灑）

　　太陽(yáng)貼圖

　　學(xué)生作品圖 學(xué)生作品圖

　　海邊玩耍圖 （陪）

《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)17

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、有條件的，搜集各國(guó)小朋友生活情況的資料。

　　２、PPT 課件。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】２課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　１、會(huì)認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等生字詞。

　　２、能正確、流利地朗讀課文。

　　３、模仿第二小節(jié)寫詩(shī)。

　　４、背誦一、二小節(jié)。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　課件展示：太陽(yáng)的笑臉。今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是──

　　（板書，齊讀課題）

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知

　　１、聽課文錄音，自由朗讀：

　　⑴ 先請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音，通過(guò)聽錄音了解字音，再了解詩(shī)歌寫了什么。

　　⑵ 同學(xué)們自由讀詩(shī)歌，注意把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

　　２、檢查生字：

　　老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況，誰(shuí)有信心讀好這些生字？（出示小黑板）

　　⑴ 個(gè)別讀：

　　彤 tóng，紅彤彤 tōng。這個(gè)字單獨(dú)讀二聲 tóng，組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了讀一聲 tōng（提示學(xué)生答）還有類似的詞：綠油油、沉甸甸。

　　⑵ 開火車抽讀。

　　⑶ 全班讀。

　　３、檢查朗讀：

　　⑴ 這首詩(shī)歌一共有四小節(jié)，老師要找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀。其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，可以邊聽邊做記號(hào)。

　　⑵ 評(píng)價(jià)。

　　三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

　　１、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　⑴ 師范讀。

　　⑵ 體會(huì)“紅彤彤”。

　　點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”，點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”。“紅彤彤”是什么意思就是說(shuō)顏色特別的紅，紅得十分艷麗。

　　⑶ 生練讀：

　　老師巡視。

　　① 指名讀。

　　② 評(píng)價(jià)。

　　③ 再讀。

　　⑷ 全班齊讀。

　　⑸ 背誦第一小節(jié)。

　　２、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　⑴ 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二小節(jié)，用筆畫畫太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？

　　（師隨機(jī)板書：灑 鮮花、拔 小樹、陪 小朋友）

　　隨機(jī)點(diǎn)撥并背：

　　① 我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的.意思。（全班邊做動(dòng)作邊背）有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。

　　② 你是怎么理解這個(gè)“拔”的。

　　③ 體會(huì)去海邊玩時(shí)的快樂(lè)，通過(guò)朗讀表現(xiàn)。抓住文中“歡樂(lè)的”一詞。指導(dǎo)朗讀。

　　⑵ 同桌互相讀第二小節(jié)，比比誰(shuí)更能讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情：

　　① 指名讀。

　　② 評(píng)價(jià)，再讀。

　　③ 全班齊讀。試背。

　　⑶ 引導(dǎo)想象：

　　① （……）（板書）“省略號(hào)”在這表示太陽(yáng)還做了許多的好事，沒有說(shuō)完。

　　② 聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？

　　同學(xué)們，你們還能像她這樣，模仿第二小節(jié)說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句么？（出示：）

　　③ 練說(shuō)。

　　３、模仿，寫詩(shī)：

　　太陽(yáng)做的好事真不少，我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！寫好的同桌互相交流。

《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)18

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”四個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”，感受世界人民是一家。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】 識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”。讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、出示目標(biāo)，導(dǎo)入新課

　　課前團(tuán)隊(duì)宣誓，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)，請(qǐng)大家齊讀課題，老師也希望通過(guò)我們今天的自學(xué)導(dǎo)航、交流展示、當(dāng)堂檢測(cè)這三個(gè)版塊，有更多的團(tuán)隊(duì)，更多的同學(xué)能成為今天的魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。（出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　二、自學(xué)導(dǎo)航，合作探究

　　出示自學(xué)提綱

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通讀順，解決生字詞。

　　2、再讀課文，思考本文一共有幾個(gè)小節(jié)，選擇你最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象畫面，并記錄你的感受。

　　3、嘗試有感情地背誦全文。

　　學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，以小隊(duì)為單位，在小隊(duì)長(zhǎng)的'帶領(lǐng)下合作探究。

　　三、交流展示，教師點(diǎn)撥

　　1、小黑板出示本課生字詞，找同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)讀：紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、揚(yáng)起。并且分析字形，用什么辦法能迅速記住生字。

　　2、找四個(gè)同學(xué)來(lái)接讀課文，并正音。

　　3、交流第二個(gè)自學(xué)提綱，選擇自己喜歡的小節(jié)，有感情的朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因，其余同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)第二小節(jié)，一天中太陽(yáng)都做了哪些好事，（板書鮮花灑小樹）拔小朋友陪）體會(huì)太陽(yáng)對(duì)大家那種暖暖的愛，無(wú)私的愛，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。

　　省略號(hào)省略的是什么？

　　進(jìn)入魅力詩(shī)人榜，進(jìn)行仿寫。（她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。）

　　同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如別的國(guó)家的小朋友來(lái)到了你的面前，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？看課本的插圖。

　　是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！

　　現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！

　　四、當(dāng)堂檢測(cè)、反饋矯正。

　　做小學(xué)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)，并交換訂正。

　　教師小結(jié)，點(diǎn)評(píng)魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。

《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)19

　　第一課時(shí)

　　學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字詞，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　2.情感目標(biāo)：知道“世界人民是一家”，激發(fā)熱愛和平的情感

　　3.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。理解詩(shī)歌的含義，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀詩(shī)歌，然后利用小組合作的優(yōu)勢(shì)突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、生字卡片

　　課時(shí)劃分：兩個(gè)課時(shí)

　　第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字，正確書寫“彤、陪”兩個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的詩(shī)句。

　　3.理解內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)帶給全世界美好，初步感受各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、放歌曲導(dǎo)入

　　1.放《56個(gè)民族是一家》，欣賞。

　　2.談話：從歌中你感受到什么?

　　生：感受到祖國(guó)這個(gè)家庭很大。

　　生：感受到全國(guó)人民很團(tuán)結(jié)，是一家人。

　　師：對(duì)，全中國(guó)56個(gè)民族要團(tuán)結(jié)如兄弟姐妹，那么，同樣的，全世界人民也要團(tuán)結(jié)得像一家人。因?yàn)?

　　3.板題，讀題。

　　[設(shè)計(jì)意圖：播放《56個(gè)民族是一家》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這樣做讓孩子們有一個(gè)感知：我們共同擁有一個(gè)地球、一個(gè)太陽(yáng)、一個(gè)世界，為下面的教學(xué)作鋪墊。]

　　二、初讀

　　1師范讀。

　　2.學(xué)生邊聽邊畫出朗讀節(jié)奏。

　　3.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子并標(biāo)出小節(jié)。

　　4.這首詩(shī)歌一共有四個(gè)小節(jié)，選擇自己喜歡的一個(gè)小節(jié)認(rèn)真的讀一讀。

　　5.把你喜歡的一節(jié)讀給大家聽聽，其余同學(xué)邊聽邊畫出生字詞。

　　①學(xué)生讀第一節(jié)完了后，提示：你把生字“彤”在這里的字音讀準(zhǔn)了，它單個(gè)字讀“tónɡ”，在書上的詞語(yǔ)連讀時(shí)是第一聲。還能說(shuō)一說(shuō)紅彤彤的什么?課件出示“紅彤彤”。還有嗎?(晚霞)

　　②學(xué)生讀完第二節(jié)時(shí)，提示：這節(jié)也有個(gè)生字，出示“陪”，請(qǐng)給它找個(gè)朋友。

　　③學(xué)生讀完第三節(jié)時(shí)，提示：這有個(gè)“趁”字，造個(gè)句子。

　　6.小結(jié)：孩子們都讀得很流利，說(shuō)明你們都很留心聽老師讀了。

　　【設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌的朗讀最重要的就是節(jié)奏，學(xué)生在平時(shí)比較少接觸詩(shī)歌，老師范讀對(duì)學(xué)生起一個(gè)示范作用，讓孩子們有一個(gè)讀詩(shī)歌的感覺;本課要求學(xué)生識(shí)記的生字不多，只有“陪”和“彤”。“陪”字的識(shí)記從字義入手，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境“你能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎?”通過(guò)口頭組詞加深認(rèn)識(shí)。“彤”從字音入手，通過(guò)讀字詞引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”本音讀第二聲，在組成疊詞時(shí)，聲調(diào)發(fā)生變化，讀一聲tōng。并借助多種形式認(rèn)讀“彤云”、“紅彤彤”，進(jìn)行區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。】

　　三、學(xué)生寫字教學(xué)

　　同學(xué)們剛才都選擇了喜歡的一節(jié)的讀給大家聽，而且在讀的時(shí)候都已經(jīng)把這課的生字讀準(zhǔn)字音了，現(xiàn)在我們馬上把他們寫下來(lái)。

　　1.出示生字卡片，拼讀;組詞。

　　2.指導(dǎo)識(shí)記字形，書寫。

　　①觀察田字格中的這幾個(gè)字，要特別注意哪些地方呢?

　　②請(qǐng)幾個(gè)寫字特別好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)在寫這幾個(gè)字時(shí)你特別注意了什么?。提醒“彤”左右結(jié)構(gòu)，兩部分比較勻稱，彤：左邊只有一點(diǎn)。 “陪”左窄右寬。霞：右下角不要寫成“殳”。

　　3.描紅，每個(gè)寫一行。

　　4.評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)尋找生字書寫規(guī)律及需要注意得地方，讓學(xué)生高效率掌握生字。既注重個(gè)體評(píng)價(jià)，同時(shí)也關(guān)注到整體學(xué)生，激發(fā)他們把字寫得工整、美觀的信心。】

　　四、再讀課文，了解內(nèi)容。

　　1.有感情的讀全文并思考每節(jié)詩(shī)分別講了什么?

　　2.四人小組討論：每節(jié)詩(shī)分別講了什么?

　　3.匯報(bào)：

　　生：太陽(yáng)總是東邊升起，西邊落下。(第一節(jié))

　　生：一天中太陽(yáng)做了許多好事。(第二節(jié))

　　生：太陽(yáng)落山其實(shí)是走向另外的國(guó)家。(第三節(jié))

　　生：在別的國(guó)家，小朋友和鮮花都在等太陽(yáng)。(第四節(jié))

　　(以上意思學(xué)生答到的均可，不必一樣。)

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓每位學(xué)生都有任務(wù)，都在思考，把“讀準(zhǔn)字音，將詩(shī)句讀通順”落實(shí)到位，并了解每節(jié)詩(shī)歌主要的內(nèi)容。】

　　五、選擇自己喜愛的一節(jié)或幾句，有感情的讀，試著背。

　　六、齊讀詩(shī)歌，遇到會(huì)背的節(jié)或詩(shī)句起立背。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感，在充分閱讀中，自悟自得。】

　　七、拓展：鄔老師這里有一首薛衛(wèi)民的詩(shī)歌《地球萬(wàn)歲》，請(qǐng)孩子們讀一讀，感受詩(shī)人博大的胸懷。

　　【設(shè)計(jì)意圖：拓展讓孩子們更多的接觸好的詩(shī)歌，豐富閱讀人生。】

　　八、小結(jié)：世界各國(guó)人民親如一家，雖然我們生活在不同的地方，但是我們共同擁有一個(gè)地球，一個(gè)世界，一個(gè)太陽(yáng)，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)是大家的》。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀本課的生字新詞，理解詩(shī)歌內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，并續(xù)說(shuō)詩(shī)歌第二小節(jié)和第三小節(jié)。

　　2.品讀重點(diǎn)詩(shī)句、詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。

　　3.感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍，體會(huì)各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛，加強(qiáng)信任和理解，懂得全世界人民是一家。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)�入�?/strong>

　　1.同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)應(yīng)該不陌生，現(xiàn)在老師要考考聰明的你們，看看誰(shuí)是智多星?

　　(1)太陽(yáng)有幾個(gè)?

　　(2)太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)?(1、5億公里)

　　(3)太陽(yáng)的表面溫度是多少?(6000攝氏度)

　　(4)中心溫度是多少?(1500萬(wàn)攝氏度)

　　(5)太陽(yáng)是地球的幾倍?(130萬(wàn)倍)

　　同學(xué)們真是了不起啊!這些題目難不到你們。(答對(duì)就獎(jiǎng)一張卡片)

　　[設(shè)計(jì)意圖：搶答題的游戲形式，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)的興趣，同時(shí)巧妙地復(fù)習(xí)了本單元有關(guān)的舊知識(shí)。]

　　2.太陽(yáng)跟地球有很大的關(guān)系，沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目就是---(指板書)

　　3.這些詞語(yǔ)還記得嗎?齊讀——開火車讀

　　4.會(huì)讀還要會(huì)寫，拿出聽寫本，我們聽寫。(紅彤彤、晚霞、陪同、趁機(jī))

　　(對(duì)答案。)同學(xué)們的字詞都過(guò)關(guān)了，看看課文讀順了沒呢?

　　5.這首詩(shī)歌一共有四小節(jié)，老師找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。聽的認(rèn)真的同學(xué)，有獎(jiǎng)!

　　6.有什么問(wèn)題?

　　7.你聽得真仔細(xì)，謝謝你。(獎(jiǎng)卡片)

　　[設(shè)計(jì)意圖：子曰：“溫故而知新”，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是向?qū)W生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透，又啟發(fā)學(xué)生在溫習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得新的領(lǐng)悟。]

　　二、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

　　(一)第一節(jié)

　　1.聽了同學(xué)們的朗讀，鄔老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎?

　　2.我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。(課件展示：第一小節(jié))同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象，你仿佛看到了哪些美麗的畫面?(我看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。)

　　3.你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的?(師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)你能讀讀這兩句嗎?

　　4.一起讀這一小節(jié)，你還知道了什么?(太陽(yáng)從東邊升起，西邊落下)

　　評(píng)價(jià)：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，老師請(qǐng)你來(lái)讀這一段。

　　5.什么樣的太陽(yáng)是大家的?(美麗、漂亮、紅彤彤的太陽(yáng))閉上眼睛試著背背第一小節(jié)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)“如詩(shī)如畫”的美麗景色!課文中這首詩(shī)里面藏著一張張畫，教師在朗讀的同時(shí)就是孩子們插上想象翅膀的時(shí)刻!在體會(huì)朗讀的時(shí)候，只要展開想象的翅膀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩(shī)句就是一幅美麗的畫面，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌。]

　　(二)第二節(jié)(出示課件第二節(jié))

　　1.太陽(yáng)落山的景色真美啊，太陽(yáng)也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?

　　2.我們一起讀讀前三行，什么是“灑”、“拔”，動(dòng)作怎么做?(全班做動(dòng)作)真開心。

　　3.最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊?你去海邊都干什么了?那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?(采訪同學(xué))

　　那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧?讀讀后二行。把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情表達(dá)出來(lái)吧!男生和女生比比，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情?(男生讀，女生讀——指一名讀。如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。)

　　再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。(全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作)

　　4.同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè)“……”(課件顯示：省略號(hào)變紅)“省略號(hào)”在這表示什么?

　　聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事?玉樹災(zāi)區(qū)的孩子需要太陽(yáng)嗎?柳樹需要太陽(yáng)嗎?除了花、小樹、小朋友，還有什么需要太陽(yáng)?(孩子們交談)

　　(太陽(yáng)是勤勞的，善良的，她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，她可以殺菌，她讓柳樹長(zhǎng)出了漂亮的頭發(fā)。)

　　5.太陽(yáng)想聽聽你們對(duì)她的評(píng)價(jià)，怎樣的太陽(yáng)是大家的。

　　[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌教學(xué)的主旋律首當(dāng)其沖的應(yīng)該是朗讀，其次不要忽略對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞句的理解。為了幫助學(xué)生透徹理解詩(shī)歌中用詞的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性，我沒有做過(guò)多抽象而概念化的解釋，而是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作進(jìn)行直觀而具體的感悟體會(huì)。邊做動(dòng)作邊朗讀，盡情朗讀之后，讓學(xué)生拓展思路，進(jìn)行寫法遷移。旨在在有限的課堂中營(yíng)造相對(duì)寬松的思維環(huán)境，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字細(xì)膩的感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，及時(shí)對(duì)積累的語(yǔ)言文字進(jìn)行有效運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力。]

　　[想象拓展說(shuō)話和仿寫，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)，領(lǐng)悟詩(shī)歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。由表及里地把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，使課堂中積累的語(yǔ)言文字得到內(nèi)化提高。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中及時(shí)表述自己內(nèi)心獨(dú)特的感受，用自己的心靈來(lái)解讀詩(shī)歌，實(shí)現(xiàn)由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀，還要給予他們展翅騰飛的空間。]

　　(三)第三、四節(jié)

　　1.引讀：師：太陽(yáng)就要從西山落啦!她要去哪兒?生：她要趁你們睡覺的'時(shí)候，走向另外的國(guó)家。

　　2.(拉一名學(xué)生)剛才在海邊玩得很開心的你，太陽(yáng)就要走了，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么?(拉另一個(gè)同學(xué))你呢?

　　[設(shè)計(jì)意圖：在本詩(shī)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮了語(yǔ)言文字所不能替代的作用。在朗讀詩(shī)歌時(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在表達(dá)上的準(zhǔn)確性，又要領(lǐng)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)含的豐富情感。本小節(jié)，本人只是用了提問(wèn)的方式，更能突出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)藏的豐富情感。]

　　3.同學(xué)們，太陽(yáng)還會(huì)回來(lái)的，讓我們大聲的朗讀第三小節(jié)。

　　4.誰(shuí)愿意讀讀第四小節(jié)?那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一點(diǎn)。

　　5.(引讀)同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有——太陽(yáng)把她的金光也往——她也把小樹——她也陪著——太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)——(師指課題)

　　6.你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，我們趕緊把太陽(yáng)送出去吧，讓她照亮世界的每個(gè)角落。齊讀最后一節(jié)。

　　7.(出示課件)

　　他們?cè)诘戎�太�?yáng)溫暖冰冷的小手;

　　他們?cè)谂沃�太�?yáng)使自己的花朵開放。

　　他們希望太陽(yáng)帶來(lái)晴朗的一天，使他們能盡情地在草地上玩耍。

　　他們?cè)诘取�————————————————�?/p>

　　8.你想和別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么?太陽(yáng)會(huì)把你的話傳到的。(課件展示：太陽(yáng)傳話)

　　是啊!讓我們一起放飛手中的和平鴿，(生做放飛的動(dòng)作)讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間吧。

　　9.齊背全文。

　　[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言凝練是詩(shī)歌最大的特點(diǎn)。開放性地提問(wèn)，就是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟凝練的語(yǔ)言背后的內(nèi)容和情感，引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語(yǔ)言文字之外的無(wú)限想象的空間。背誦詩(shī)歌是積累語(yǔ)言的要求。適當(dāng)?shù)耐卣归喿x，深化詩(shī)歌的主題，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。]

《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)20