離別的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想：這是一篇課外閱讀文章，應(yīng)把整個(gè)教學(xué)過程的重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上，盡量使教學(xué)過程與學(xué)生的任認(rèn)知規(guī)律相吻合，通過對(duì)人物形象的分析及主題思想的挖掘，延伸到學(xué)生的社會(huì)生活中去，用師生探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟和思考。把教的過程變成學(xué)生“學(xué)”的過程。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
一、導(dǎo)入
談回家的感受→詩“比黎明醒來更早的`，是我的心；比心更纏綿的，是思念；比思念更遙遠(yuǎn)的，是永久的夢(mèng)幻；比夢(mèng)幻更溫暖的，是那份濃郁的親情。”，家是一個(gè)充滿溫情的地方，因?yàn)槟莾河形覀儞磹鄣挠H人。可是在一個(gè)寒冷凄清的夜晚，在瑟瑟漸起的初秋寒風(fēng)中，有一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，卻即將無家可歸，他將欲往何方？
今天，我們一起來學(xué)習(xí)美國作家弗達(dá)爾的短篇小說《離別的禮物》
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)通過人物的語言、心理等描寫來刻畫人物形象的方法
2、自覺形成尊敬和關(guān)心長輩的社會(huì)道德風(fēng)范
三、檢查預(yù)習(xí)
1、注音并解釋
戛然而止、一幢、喋喋不休、尷尬、喃喃、半晌
2、問答
這“離別的禮物”究竟是什么禮物？這是誰送給誰的禮物？爸爸為什么要送給爺爺這件禮物呢？（板書相關(guān)人物）
四、迅速瀏覽課文，思考：
1、爸爸為什么要送走爺爺？
隨堂點(diǎn)撥：本文除了寫到這三個(gè)人物以外，還有一個(gè)重要人物是誰？
在這些人物中，你最喜歡誰？最討厭誰？為什么？試分析這些人物的性格特征？
明確：彼得：孝順、懂事、聰明
女人：自私、慳吝、刻薄
爺爺：善良、慈愛、寬厚
爸爸：孝順、軟弱
2、走近人物，探尋“秘訣”。
短短的一篇小說，為什么會(huì)讓同學(xué)們對(duì)這些人物留下如此鮮明的印象呢？在文中找到人物的個(gè)性化描寫，結(jié)合課文內(nèi)容來說一說
3、分角色有感情地朗讀課文的高潮部分，或以課本劇的形式加深對(duì)人物形象的理解。
五、自主探索
1、俗話說：“男兒有淚不輕彈”，然而文章在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，留給人深深地思索和無盡的遐想。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)他們的內(nèi)心世界，說說他們?yōu)槭裁炊蓿?/p>
2、從這幾個(gè)人物的性格來分析，看來這個(gè)故事的結(jié)局并不是圓滿的，而是充滿了無奈。其實(shí)生活并不總是無奈，愛的力量可以改變一切，今天就讓我們化心動(dòng)為行動(dòng)，想象一下這個(gè)故事會(huì)如何發(fā)展？用簡短的文字說一說。
六、拓展延伸：齊背《孝道歌》
七、小結(jié)：
“父母養(yǎng)育恩，天高又地廣；悠悠寸草心，孝敬慰高堂。”希望同學(xué)們把孝心落實(shí)到行動(dòng)中去，哪怕是一句溫暖的話，是一件力所能及的小事。更希望大家能“老吾老，以及人之老”，讓整個(gè)社會(huì)充滿愛！
俗話說：“家和萬事興”，祝愿我們每一個(gè)同學(xué)都能有個(gè)幸福溫馨的家。
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