口語交際《我們的畫》教學設計

時間：2021-06-13 16:34:37 教學設計我要投稿

口語交際《我們的畫》教學設計

　　【教材簡說】

口語交際《我們的畫》教學設計

　　本課是語文第一冊第二單元的一次口語交際課，內容是我們的畫。教材配有一幅圖，圖上畫的是幾個小朋友準備畫展的場面。他們有的在構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面活潑有趣，激發了學生展示交流繪畫作品的欲望，也提示了本次口語交際的形式和內容。

　　【指導思想】

　　要進行口語交際，首先要明確要求。一年級的孩子更多的是從模仿老師開始進行口語交際的，從老師身上，他們學到了怎樣去交際，交際的時候說些什么，老師要給他們一個示范，供他們參考。一開始，我便設計了一個交際場景，請學生上臺來介紹，而老師則充當了交際的另一方、提問者。這一過程是讓學生去觀察，老師是怎么進行談話，是怎么向同學了解圖畫的，然后，我讓他們記住我是怎樣問的。然后我又請了一位同學來問我，這實際上就是一次示范，是讓學生學會怎樣去了解圖畫。同時，讓他們聽聽怎樣介紹自己的畫，通過兩次兩種不同類型的師生交際，再讓學生與學生之間交際，生生互動，了解同桌的畫、了解自己喜歡的`畫，四人小組里商量討論推選出一張圖畫;和圖畫的作者一起欣賞圖畫;自己獨立去進行交際。

　　【設計理念】

　　1、在具體的情境中培養學生口語交際能力。

　　口語交際是聽與說雙方的互動過程，學生只有在動態的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。我在教學中培養學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。我在課前讓學生每人畫一幅自己喜歡的畫，為學生的交流提供了素材，在教學過程中設計了幾個引導性的提問，并進行了示范或提示，讓學生明白從那些方面去說，怎么說，為學生的交際進行了方法指導。

　　2、活動形式多樣，層層遞進。

　　在活動中形式是多樣的：有師生互動、生生互動，也有學生個人面向全體學生的。在幾次具體的活動中，從介紹自己的畫(從組內到面向全體)，評選組內同學的畫，到最后參觀小畫家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，是模仿自主交流的過程，是學習方法實踐的過程，是逐層深入、層層遞進的。

　　3、自主、合作，創設寬松的學習氛圍

　　根據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。

　　【教學目標】

　　1、能介紹自己的畫，說出自己為什么畫這些內容，能簡單評評別人的畫。

　　2、初步培養學生說話大方、聽話認真的習慣。

　　3、激發學生相互交流的興趣，樂于發表自己的看法，體會口語交際帶來的快樂。

　　【教學重點】

　　指導學生與人交談，交際過程中清楚地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內容。

　　【教學難點】評價別人的畫，自由而又有序地組織學生介紹畫、推薦畫等交際活動。

　　【教學流程】