《不求甚解》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解不求甚解的真正含義，把握文中所闡述的正確道理。
2.學(xué)習(xí)道理論證和正反論證方法。
3.揣摩精練有力的語言，體會(huì)表達(dá)效果。
4.認(rèn)識(shí)讀書的益處;養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
一、資料鏈接
馬南邨：(1912—1966)鄧拓的筆名，福建閩侯人。1930年參加“左聯(lián)”，同年加入中國共產(chǎn)黨。歷任《晉察冀日?qǐng)?bào)》社長等職，全國解放后先后擔(dān)任《人民日?qǐng)?bào)》社社長、總編輯及《前線》雜志總編輯和北京市文教書記等職。1962年3月，以“馬南邨”的筆名在《北京晚報(bào)》開辟《燕山夜話》雜文專欄一直寫到同年9月2日。鄧拓的雜文寓教于樂，針砭時(shí)弊，集思想性、知識(shí)性、趣味性于一體，在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了很大的影響。十年動(dòng)亂初期，被“四人幫”迫害致死。
二、整體感知
1.借助工具書給下列加橫線的字注音。
要訣( )停滯( ) 咬文嚼字( )濫加粗暴( )
2.結(jié)合注釋，或根據(jù)上下文理解下列詞語的含義。
要訣：
咬文嚼字：
不求甚解：
狂妄自大：
妙筆生花：
豁然貫通：
開卷有益：
3.作者一開頭就提出了一般人常常認(rèn)為的觀點(diǎn)“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的”，對(duì)此，作者又是怎樣看得呢?
4.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，以前我們?cè)谥v議論文的相關(guān)知識(shí)時(shí)，提到如果作者先提出一個(gè)錯(cuò)誤的`觀點(diǎn)(樹靶子)，然后加以論證，最終證明這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，從而更有力地表明正確的觀點(diǎn)，我們稱這種文章叫什么文章?
三、探究賞析
1.作者是怎么駁斥那個(gè)“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的”錯(cuò)誤觀點(diǎn)的呢?也就是說，作者是怎樣來論證的呢，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，談?wù)劚疚牡恼撟C思路。
2.本文主要討論了什么問題?用了哪些論證方法?你能否談?wù)勀銖倪@種論證上學(xué)習(xí)到什么寫作方法。
3.什么是“不求甚解”?“好讀書”和“不求甚解”有什么關(guān)系?
4.你能否談?wù)勀銖倪@種論證上學(xué)習(xí)到什么寫作方法。(讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作的方法)
方法鏈接：答案是多面的，如寫作思路一定要清晰，要符合人的思維過程;如在論述自己的觀點(diǎn)時(shí)，一定要舉具有代表性的例子，讓文章更具說服力，權(quán)威性;再如論證一定要完整，語言表述一定要嚴(yán)密、準(zhǔn)確。還有，論證時(shí)一定要明確而清晰地表明自己的見解或觀點(diǎn)。
四、拓展遷移
請(qǐng)同學(xué)們用“別人都說……而我覺得……因?yàn)椤木涫秸f一段話，學(xué)習(xí)運(yùn)用駁論。可對(duì)下列成語進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。
方法鏈接：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。
①“見風(fēng)使舵”新解
②“班門弄斧”辯
③“濫竿充數(shù)”辯
五、布置作業(yè)從“見風(fēng)使舵”“班門弄斧”“濫竿充數(shù)”中任選一個(gè)詞，仿照本文，寫一篇小駁論文
《不求甚解》教案，僅供同學(xué)們和老師參考，希望老師們?cè)谧鱿嚓P(guān)的教案的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)制定出席相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃!
【《不求甚解》教案教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
不求甚解（教案）(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)12-06
不求甚解(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)12-06
《不求甚解》教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-05
《不求甚解》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇06-15
不求甚解教案07-05