畫風第一課時教學設計

時間：2021-06-12 17:23:08 教學設計我要投稿

畫風第一課時教學設計

　　【學習目標】

畫風第一課時教學設計

　　1、會認“宋”等7個生字，會寫“丹”字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　【教具準備】

　　1、課件：

　　課文插圖、旗子飄、小樹彎、雨絲斜、風車轉等。

　　2、生字卡片。

　　3、三個小朋友頭像。

　　【教學過程】

　　一、猜謎導入，揭示課題

　　1、聽說咱們班小朋友最喜歡猜謎語了，是嗎?(是)老師這兒有個謎語，你們猜猜看，它是什么?(課件出示“謎語”)

　　無形無色無味道，看不見摸不著，

　　小樹見它招手，花兒見它點頭，

　　紅旗見它舞蹈，風鈴見它歌唱。

　　生：風(板書：風)

　　2、師：這樣一個看不見，摸不著的東西，能畫嗎?(不能)可這三位小朋友就畫出風來了。((能)呀，真自信!這節(jié)課我們要學的課文講的就是三個小朋友畫風的故事。)

　　3、(課件出示課文插圖)(板書：畫)齊讀課題《畫風》。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、請大家輕輕翻開課文66頁，自己讀讀課文，看看這三位小朋友是怎樣畫風的。注意讀準字音，找出生字多讀幾遍，遇到困難請教別人。

　　2、課文講的是哪三位小朋友畫風的故事?(生答)這三位小朋友的名字就是我們要學習的生字，現在我們用生字卡片拼出他們的名字，為他們制作名片，好嗎?請小組長拿出生字卡片，組織小伙伴合作為三位新朋友制作名片，看哪個小組動作最快。請拼好的同學多讀幾遍他們的名字。

　　3、(師在黑板上貼出3個小朋友的圖片)請一位同學上講臺粘貼。(提示：請拼好的小組把卡片放桌邊，并坐端正)再請上臺粘貼的同學讀他們的名字，大家跟讀。

　　4、(指導讀好三個小朋友的名字)想和他們交朋友嗎?(師下講臺)請和他們打招呼，問聲好吧!(如：宋濤、陳丹、趙小藝你們好!我叫ⅩⅩⅩ，很想和你們做朋友……。)(指名讀)

　　5、又認識了三位新朋友，真開心!(出示風車課件)孩子們請看──多么漂亮的風車啊!想它們轉起來嗎?(想)小風車呀，轉呀轉，一轉轉到你手上!(指名開火車)還想再來一次嗎?(想)這回老師要加快速度了，準備：小風車呀，轉呀轉，一轉轉到你手上!(繼續(xù)開火車)再轉風車，全班搶讀生字。

　　6、(課件出示田字格中的“丹”字)指導書寫“丹”：

　　⑴ 大家請看──“丹”字的字形，你有什么發(fā)現?(指導說)

　　⑵ 請注意看老師在田字格中范寫：“冂”寫得窄，“、”在豎中線上，“—”略向上提，占橫中線上。

　　⑶ 學生練習書寫兩遍。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、剛才小朋友把生字學得真棒，現在我們把字寶寶送回課文中，看誰讀得最準確。誰想站起來給大家讀課文?(師指名按自然段分讀課文)請大家認真傾聽，邊聽邊思考：課文講了一件什么事?

　　2、(生讀畢)師問：你想對他們的朗讀說些什么?(指名說)誰來說說課文講了一件什么事?(指名說)

　　3、(課件出示三幅畫)這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫的畫，請大家默讀課文，找一找哪一幅畫是誰畫的?用筆畫一畫描寫他們畫風的段落，畫完后和同桌交流以下。(師下座位指導，注意關掉微麥)

　　4、有答案了嗎?(師每展示一幅畫，就請生讀出相對應的段落，師重點指導學生讀好寫風的句子和孩子們說的話)

　　⑴ (課件出示趙小藝的畫)請告訴老師這幅畫是誰畫的?(生齊答)

　　誰來讀讀趙小藝畫風的句子?(指名讀)

　　你感受到風了嗎?(指名說)

　　哪些地方讓我們感受到風?(師提示：高高的旗桿上，旗子在──空中飄著;小男孩手中的風車在──呼呼地轉，那就是風。)

　　誰還想讀讀趙小藝畫風的句子，讓我們感受到風?(指名讀)

　　你真棒!把風讀美了。

　　趙小藝第一個畫出了風，她的心情怎樣?(高興、自豪、得意)

　　用我們體會到的心情齊讀趙小藝畫風的句子。(全班齊讀)

　　⑵ (課件出示陳丹的畫)誰來告訴大家這幅畫又是誰畫的?(指名說)

　　請你來讀讀陳丹畫風的句子，讓我們感受到風。(指名讀)

　　你在讀的時候仿佛看到了什么?(師提示：風娃娃在撫摸小樹，小樹──笑彎了腰)

　　誰再來讀，感受到風?(請想讀的同學站起來讀陳丹畫風的句子)

　　⑶ (課件出示宋濤的畫)這最后一幅畫又是誰畫的?請大家把宋濤畫風的句子讀一讀。你從哪兒感受到風?(指名說)男女同學賽讀宋濤畫風的句子，看誰把風讀得最美。

　　5、小朋友想不想看看他們是怎樣畫風的?(想)師播放畫風課件，旁白：

　　⑴ 趙小藝畫了一根旗桿，鮮艷的紅旗隨風飄舞，多美啊!趙小藝還畫了拿風車的小男孩，睢，風車在呼呼地轉!

　　⑵ 陳丹畫了幾棵小樹，在向我們點頭微笑呢!

　　⑶ 宋濤把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

　　⑷ 三個小朋友正讀著，畫著，忽然吹來一陣風，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。

　　6、看了三位小朋友的畫，你想說些什么?(生談感受)讓我們一起美讀最后一個自然段吧!(生齊讀最后一段)

　　四、賽讀感悟，分角色讀

　　1、激發(fā)朗讀興趣，制造競賽氣氛：

　　宋濤、陳丹、陳小藝真棒啊!能把看不見，摸不著的風畫得那么美!你想成為我們班今天朗讀最棒的孩子嗎?你認為怎樣讀課文能比別人讀得更棒?(指名說)(師提示：像你剛才那樣把風讀美、讀出高興自豪的.語氣、聲音響亮、發(fā)音準確、帶上豐富的表情、比比動作……)你想成為這三位最棒的小朋友中的哪一位，你就讀趙小藝畫風的句子，你想成為最棒陳丹，你就讀陳丹畫風的句子;你想成為最棒宋濤，你就讀他畫風的句子。曾老師給兩分鐘時間大家作準備，開始練讀吧!(師下座位指導，注意關掉微麥)

　　2、準備好了嗎?(準備好了)好，“我最棒”朗讀競賽現在開始──

　　⑴ 誰想第一個讀?(指名)你想讀誰畫風的句子?請大家做評委，認真傾聽。

　　⑵ 讀畢，誰想挑戰(zhàn)他?(指名)你以什么方式來戰(zhàn)勝他?(師提示：把風讀美，配上動作讀，帶著豐富的言情朗讀，讀得比他更高興，讀得更得意，更自豪……)再激勵學生繼續(xù)挑戰(zhàn)朗讀。

　　⑶ 請大家評一評，誰最棒?(請生當評委，評選出最佳朗讀選手，師給他們戴上頭飾)

　　3、讓我們用掌聲歡迎三位最佳朗讀選手上臺分角色表演朗讀課文。(提示只讀小朋友說的話)再請小朋友起立當導演，讀旁白語。曾老師是總導演，請大家注意表情和動作。

　　五、想像拓展，交流畫風

　　1、宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把看不見，摸不著的風畫得那么好?(指名說)

　　對呀，他們真了不起啊!孩子們，你還有沒有別的辦法畫風呢?請你用“起風了，________。”這樣的句式來說風，如：起風了，湖面漾起一圈圈波紋。(指名說)

　　幫助學生拓寬思路，如：起風了，柳枝_________;起風了，小姑娘的長發(fā)________;起風了，風箏_________;起風了，小草_________;起風了，衣服________。

　　2、小朋友對風中的景物觀察得真仔細，描述得真美。老師這兒有幾幅關于風的圖畫，想欣賞嗎?(播放課件)師旁白：

　　起風了，藍藍的天上白云飄;田野里，風車歡快地轉著，禾苗笑彎了腰;寒風中，雪花飛舞，飄落大地;風娃娃又生氣了。

　　3、能用你的畫筆把風畫出來嗎?請大家拿出老師為你準備的畫紙，開始畫風。(播放音樂)