《習作》編童話故事的教學設計

　　設計理念：

　　本次習作著重體現《語文課程標準》中的新的理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發他們展開想象和幻想。”“減少對學生.寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”在教學時，盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達；充分發揮“小組學習”的作用，讓學生充分展示自我，互相激勵，激發學生樂于.寫作的激情，讓學生饒有興趣地去.寫作。

　　教學目標：

　　1、指導學生讀懂例文《肚子再也不疼了》，了解這個童話故事是如何編出來的。

　　2、指導學生圍繞“養成良好衛生習慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據本次作文要求來編一個童話故事。

　　3、培養學生的觀察能力，指導學生認真觀察幾幅圖，大膽想象。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課。

　　1、同學們，你們喜歡童話故事嗎?(喜歡)你們都喜歡哪些童話故事呢?(啟發學生先在四人小組內交流，再在全班交流。)

　　2、剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點呢?結合課文里學過的、結合自己聽過的、看過的童話故事，自己想一想，同座位互相說說。

　　3、指名說說“童話故事”的特點。(師歸納板書：①把動物、植物、物品當作人；②要大膽想象，編有趣的故事。)

　　4、這節課，我們就來學習《習作8》，也來編寫童話故事。

　　二、學習例文，了解寫法。

　　1、有一位叫耿新華的同學，為了幫助小朋友養成講衛生的習慣，他動腦筋編了一個童話故事。師范讀。

　　2、學生輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：①這個童話故事主要說了誰?②說了一件什么事?③告訴我們一個什么道理?

　　3、讀后引導學生討論交流以上三個問題。(略)

　　4、學生再讀例文，想想：不講衛生的小朋友聽了這個童話故事后會改正嗎?

　　5、師：一個小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛生的壞習慣，看來，童話故事的作用的'確很大!同學們，你們想不想也來試一試，編一個童話故事來幫助某些同學改掉某些不良習慣呢?

　　三、根據要求選好內容。

　　1、引導學生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學們認識了解編童話故事的好處多。

　　2、仔細觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動物?它們都有哪些不好的習慣?

　　(小猴子——寫字姿勢不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)

　　3．師：這幾幅圖只是提供給同學們選用的。同學們還可以結合你平時觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習慣呢?

　　(引導學生四人小組內討論、交流。)

　　4．引導學生自己選擇一個“不良的習慣”，想想這會有哪些影響?選擇好描寫的對象(動物、物品……)，自己擬定童話故事的題目。(讓學生自由擬題，指名交流。《小猴子寫字》、《小豬的牙不疼了》、《吃蔬菜好處多》、《小馬不亂扔果皮了》……)

　　四、大膽想象，編寫童話。

　　1、以例文啟發想象。

　　例文中這位同學講了小花貓不講衛生的哪些事?這個故事開頭、經過、結果怎樣?從中受到什么啟發?

　　2、談話拓展。

　　同學們在選定了童話故事的內容和童話故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在這個“人物”身上原來有什么不良的習慣?(如愛吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮……)圍繞這個不良習慣，會發生什么事呢?帶來哪些危害和不良后果?事情的經過如何?事情的結果怎樣?

　　3、大膽描述和構想。

　　根據自己的喜好，選定好內容，根據內容擬好題目，思考可能會發生些什么事?并認真構思故事的起因、經過、結果。在構思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨立思考后，說給同座位聽)

　　五、交流評議，動筆.寫作。

　　1、四人小組交流：

　　把自己編好的故事在小組里說一說，組內同學幫助補充修改。(師下小組巡視和參與)

　　2、各小組推薦同學在全班交流所編的童話故事。

　　(對于優秀的要肯定優點，給同學作示范；對于中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動，保護他們編寫童話故事的積極性，并組織同學們討論，幫助完善故事。)

　　3．學生動筆將自己所說的童話故事寫下來。

【《習作》編童話故事的教學設計】相關文章：

《習作8》編童話故事教學設計模板06-12

《習作》的教學設計10-24

習作的教學設計11-24

習作教學設計07-02

《習作》教學設計05-10

習作教學設計06-06

編童話故事教學反思11-03

編童話故事教學反思10-09

《習作1》教學的設計01-02