《習作》的教學設計
《習作》的教學設計
〖教學目標〗
１、認真讀原文，把握要寫文章的思路和主要內容及中心思想。
２、寫出文章的思路和主要內容做為（說 寫）梗概的提綱。
３、把所要寫的梗概按提綱說一說。〖教學重點〗 培養學生分析、概括的能力，培養和提高學生的閱讀能力。
〖教學過程〗
一、教師談話
同學們誰能把咱們學過的《獵人海力布》用一、二百字把故事的主要內容說一說（指名說）。今天咱們的寫作內容是寫梗概。
１、什么叫梗概，就是（一本書或一篇文章的）簡略的內容。它是讀書筆記的一種形式。
２、為什么要寫梗概：為了培養你們的分析、概括的能力。提高閱讀能力。它還能幫助我們我們記住文章的主要內容。
二、習作例文（準備）指導怎樣寫梗概
１、認真閱讀《獵人海力布》。
２、閱讀習作要求（書８９頁）
３、用自己的話說說《獵人海力布》的梗概（口頭練習）
４、評析（口頭練習）優缺點。 你知道怎樣寫梗概了嗎？
三、（通過例文）明確梗概的寫法（可由學生自己討論交流總結出梗概的寫法）
１、理清文章的思路。
２、確定文章的主要內容及中心。
３、把文章的內容用簡明扼要的語言寫下來。
四、寫梗概要注意幾點問題
１、注意防止過細或過簡。
２、注意內容要完整，要分清文章的主次和詳略。
３、把主要內容寫清楚明白。
４、語句前后要通順、連貫。
五、動筆寫出《獵人海力布》一文的梗概
１、寫出《獵人海力布》一文梗概。
２、評析《獵人海力布》一文的梗概。
〖教學目標〗
１、明確如何寫梗概。
２、最近讀過一文章里選一篇自己喜歡的，將它的梗概寫出來。
〖教學過程〗
一、例文導入 上節課同學們寫了《獵人海力布》一文的梗概
１、出示例文：按要求評改。
要求：① 寫得是否過細或過簡；② 內容是否完整；③ 主要內容是否清楚明白；④ 語句是否通順連貫。
２、評析例文。
例文 電腦出示第１頁例文 從前有一個獵人，名叫海力布。平時他熱心幫助大家。有一次，海力布在深山打獵，救了一條小白蛇，原來小白索是龍王的女兒。 龍王為了報答海力布，送給海力布一顆能呼懂各種動物語言的寶石。小白索告訴海力布動物說的話不準對外人說，否則就會變成石頭。 過了幾年，海力布打獵時聽到鳥兒們說當天晚上這里的大山要崩塌，大地被洪水淹沒。海力布急著把這一消息告訴大家，可大家不相信。為了救鄉親們，海力布說出了寶石的秘密以及為什么不能把聽來的消息告訴大家。說著海力布變成了一塊僵硬的石頭。 人們世世代代紀念海力布，據說現在還能找到那塊叫“海力布”的石頭呢。
３、明確如何寫梗概。
二、選擇最近讀過一篇你喜歡的文章，將它的梗概寫出來
１、組內討論交流，說一說自己所要寫的梗概。(每人都要說)
２、按要求評析同學聽說的梗概。
三、動筆寫梗概
１、動筆寫出自己喜歡的梗概。
２、全班交流。
３、老師評析一、二篇同學寫的梗概。
４、修改自己所寫的梗概。
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